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汉语被称为世界最难的语言之一，解决汉语难的问题是对外汉语教师在教学中面临的重要问题。音乐作为一种无国界的“语言”，是对外汉语课堂中良好的交流方式之一。人们将富有知识性、音乐性和趣味性的中文MV引入泰国初中汉语课堂，极大提高了汉语教学效果。本文从泰国中学生的特点出发，介绍了中文MV在泰国汉语课堂中的作用及其应用原则。
中国对外汉语教育事业在全球发展势头迅猛，尤以泰国“汉语学习热”最为显著。从2006年到2016年，10年间，泰国汉语教育从当初的全球首家孔子课堂——岱密中学孔子课堂，发展到如今15所孔子学院和11个孔子课堂。
尽管整体的发展趋势相当喜人，但海外实际教学依然存在诸多问题，仍需汉语教师积极面对并采取有效的教学方法，以此提高泰国学生汉语学习兴趣和能力。本文通过浅析中文MV在泰国初中汉语课堂中的应用，阐述中文MV在泰国汉语课堂中的作用以及中文MV的应用原则，为在泰汉语教师提供教学参考。
一、泰国中学课程安排及初中学生特点
（一）泰国中学课程安排
根据泰国中学的课程安排，学生需每天早晨八点于体育馆参加学校晨会，八点半开始正式上课。每天八节课，每节课课时为五十分钟，除午餐时间五十分钟外，学生没有课间休息时间，这意味着泰国学生要连续参与课程学习，十分辛苦。这样不同于国内的教学体制也为汉语教师的教学和课堂管理带来了一定的难度。
在换课衔接的过渡时间段，学生的学习积极性明显大打折扣，会出现较多学生向任课教师申请去卫生间，教室纪律涣散，学生随处走动、说话聊天、吃东西、化妆等不良现象。在这样出勤率不高、学生疲于学习且较为吵闹的情况下，教师如何高效利用这段课程衔接过渡时间去展开有效的汉语教学，值得人们去探讨和研究。笔者利用这段过渡时间为学生播放中文MV，取得了一定的汉语教学成效。
（二）泰国初中生特点
正处于青春期的泰国初中生除了活泼好动之外，他们也有自身的特点。他们上课注意力容易分散，课堂纪律意识较低，汉语水平能力差异大，学习随意性高，较少课下主动向教师提问。他们尊敬师长，个性开朗自信，喜欢丰富有趣的课堂活动，喜欢追星，喜欢流行的事物，非常爱美，具有很强的艺术美工能力，对音乐和舞蹈十分有天赋。笔者在所实习的泰国曼谷Rittiyawannalai School向初一至初三的学生发放了400份问卷，回收有效问卷共有395份，其中78.99%的学生表示喜欢通过看视频的方式学习汉语；表示对音乐舞蹈内容感兴趣的学生高达73.42%；有46.08%学生表示自己擅长音乐。这为汉语教师将中文MV引入泰国初中汉语课堂提供了一定的现实基础。
二、中文MV及其作用
（一）中文MV的定义
MV全称是musical video，即音乐录影带，是指把对音乐的读解用电视画面呈现出来的一种艺术类型。而中文MV则是指与中文歌曲搭配的音乐录影短片。
（二）中文MV在汉语课堂中的作用
1.利于词汇学习
汉语课堂最重要的目的之一是进行语言的教学与学习，而语音、词汇、语法、汉字等语言本体知识的学习是必不可少的。中文MV中的歌词会以字幕的形式出现在音乐短视频中，有的字幕甚至配有汉字、拼音以及相应的泰语翻译。学生在看视频的过程中，通过字幕不仅了解了歌曲的内容及所要传递的情感，还可以通过拼音对词汇进行有效学习。
教师可通过在汉语课堂上播放《你好》这一首MV向学生进行“你好”“好朋友”“拍拍手”“握握手”“笑一笑”等词汇内容的教学。学生在跟唱过程中，不仅容易快速掌握这些生词的意思，还可以跟着视频一起做动作，简单易学并且解放身体。MV播放结束后，教师可以通过汉泰翻译的形式考查学生是否能掌握正确的汉语发音，根据学生的发音反馈情况进行纠音。学生利用短短五分钟的中文MV掌握到了新生词，学习汉语的成就感也油然而生。
2.寓教于乐，提高兴趣
泰国学校的课时安排为一节课50分钟，中间无课间休息时间。学生连轴似的上课，极易造成疲倦感和懈怠感。因此在汉语课堂教学中，如果教师依然采用传统的教学方式，就不能有效地刺激学生的感官，提升他们的汉语学习兴趣。应用中文MV进行教学，声情并茂，实现多种人体感官的有机结合，可以充分调动学生学习的积极性，大大地提高学生的学习效率。此外，教师可利用这短短的五分钟时间，让学生进行适当的放松调整后以饱满的精神进入下堂课的学习；让学生在音乐中准备自己的课本、预习上节课所学内容；让学生利用这段时间去洗手间，减轻上课过程中学生不断提出去洗手间的教学管理问题，可谓一举多得。
3.提高文化鉴赏力
在语言教学中，特别是针对非母语人群的语言教学，文化知识的教学不可或缺。学者吕必松认为，语言要素、语用规则、文化知识、语言技能、语言交际技能等五个因素构成了语言交际能力，“语言和文化不但关系密切，而且有着特殊的关系。”胡文仲也指出：“学习外语不仅仅是掌握语言的过程，也是接触和认识另一种文化的过程。”因此，交际能力不仅包括语言形式的掌握，而且包括对所学语言国家的文化习俗的了解。教师在汉语课堂中播放中文MV时，可以以MV为基础介绍相应的中国文化，扩大学生接触中国文化的机会的同时提升了他们的文化鉴赏力以及艺术审美能力，这对学生的长远发展以及素质教育大有裨益。
例如，通过在汉语课堂中播放学生喜欢的中国演员——成龙演唱的《国家》这支MV，教师可以从“一玉口中国，一瓦顶成家”这句歌词趣味性地介绍中国汉字结构，继而再引申到中国人的“家国”观念；可以从周杰伦的《青花瓷》MV中向学生简单介绍中国的瓷器及其历史，讲解“China”一词的由来；可以借助《北京欢迎你》的MV向学生展示中国首都传统与现代的结合，这远比单一的图片更富动感以及生动形象。这些都可以向学生展示中国文化的魅力，提升他们多元文化的鉴赏力。
三、中文MV在汉语课堂中的应用原则
（一）结合教学目标原则
中文MV在汉语课堂中发挥的作用不小，但并不是所有的中文MV都适合应用到汉语教学课堂中，中文MV与教学的结合也是有一定章法可循的。MV的选择要与对外汉语的教育目标相一致，与教师的教学目标相一致，而不是没有标准的随意选择。
教师在课前筛选MV时应该结合该课的教学内容以及教学目标。例如，在教方位词时，教师可以选择《金苹果》这首MV，歌词中出现的“上上”“下下”“左左”“右右”可以作为一个很好的课堂导入切点，也加深了学生对方位词的认知。再如，在教授“如果……就……”这一假设关联词时，教师可以选择给学生播放《幸福拍手歌》，同时可以讓他们跟着MV一起跟唱做动作，“如果看到幸福你就怕拍手”，会让学生的学习事半功倍。
（二）以学生为中心原则
教师在选择MV时，除了要考虑从教学目标出发外，应该遵循以学生为中心的原则。学生作为整个教学中重要的一环，教师在选择MV素材时应确保材料的难易度，以维持学生的内部学习动机。MV中的歌词太过简单会造成学生缺乏成就感，过难则会严重打击学生的积极性。因此，教师应该从学生的角度出发，选择适合学生观看的、符合其汉语水平以及年龄段的MV，此外还应尽量避免MV内容造成的跨文化冲突，为汉语教学带来不必要的麻烦。
（三）合理应用MV原则
再好的东西一旦泛滥可能会适得其反，因此教师应该把握这个度，应该以教学为中心，以多媒体教学方式为辅，切不可为活动而活动。在播放MV时，遇到关键的内容点教师可以暂停，让学生进行练习；教师还可以采用提问的方式，让学生带着语言任务去观看MV，这样更能让学生注意力集中；教师还可以鼓励学生开口跟着MV唱，在活跃气氛、使学生接受音乐熏陶的同时可以增加汉语输出量。
四、结语
中文MV作为一种集语言、音乐、文化和视频于一体的多媒体媒介，为汉语教学带来了多样的教学方式。将中文MV与对外汉语课堂相结合，开展音乐及中文歌词的学习，避免了泰国初中生在汉语学习中的枯燥疲倦感，使汉语课堂更具趣味性。同时，这也是泰国学生了解中国文化的一扇小窗口，对汉语教学起着十分重要的作用。
（北京师范大学汉语文化学院）
中国对外汉语教育事业在全球发展势头迅猛，尤以泰国“汉语学习热”最为显著。从2006年到2016年，10年间，泰国汉语教育从当初的全球首家孔子课堂——岱密中学孔子课堂，发展到如今15所孔子学院和11个孔子课堂。
尽管整体的发展趋势相当喜人，但海外实际教学依然存在诸多问题，仍需汉语教师积极面对并采取有效的教学方法，以此提高泰国学生汉语学习兴趣和能力。本文通过浅析中文MV在泰国初中汉语课堂中的应用，阐述中文MV在泰国汉语课堂中的作用以及中文MV的应用原则，为在泰汉语教师提供教学参考。
一、泰国中学课程安排及初中学生特点
（一）泰国中学课程安排
根据泰国中学的课程安排，学生需每天早晨八点于体育馆参加学校晨会，八点半开始正式上课。每天八节课，每节课课时为五十分钟，除午餐时间五十分钟外，学生没有课间休息时间，这意味着泰国学生要连续参与课程学习，十分辛苦。这样不同于国内的教学体制也为汉语教师的教学和课堂管理带来了一定的难度。
在换课衔接的过渡时间段，学生的学习积极性明显大打折扣，会出现较多学生向任课教师申请去卫生间，教室纪律涣散，学生随处走动、说话聊天、吃东西、化妆等不良现象。在这样出勤率不高、学生疲于学习且较为吵闹的情况下，教师如何高效利用这段课程衔接过渡时间去展开有效的汉语教学，值得人们去探讨和研究。笔者利用这段过渡时间为学生播放中文MV，取得了一定的汉语教学成效。
（二）泰国初中生特点
正处于青春期的泰国初中生除了活泼好动之外，他们也有自身的特点。他们上课注意力容易分散，课堂纪律意识较低，汉语水平能力差异大，学习随意性高，较少课下主动向教师提问。他们尊敬师长，个性开朗自信，喜欢丰富有趣的课堂活动，喜欢追星，喜欢流行的事物，非常爱美，具有很强的艺术美工能力，对音乐和舞蹈十分有天赋。笔者在所实习的泰国曼谷Rittiyawannalai School向初一至初三的学生发放了400份问卷，回收有效问卷共有395份，其中78.99%的学生表示喜欢通过看视频的方式学习汉语；表示对音乐舞蹈内容感兴趣的学生高达73.42%；有46.08%学生表示自己擅长音乐。这为汉语教师将中文MV引入泰国初中汉语课堂提供了一定的现实基础。
二、中文MV及其作用
（一）中文MV的定义
MV全称是musical video，即音乐录影带，是指把对音乐的读解用电视画面呈现出来的一种艺术类型。而中文MV则是指与中文歌曲搭配的音乐录影短片。
（二）中文MV在汉语课堂中的作用
1.利于词汇学习
汉语课堂最重要的目的之一是进行语言的教学与学习，而语音、词汇、语法、汉字等语言本体知识的学习是必不可少的。中文MV中的歌词会以字幕的形式出现在音乐短视频中，有的字幕甚至配有汉字、拼音以及相应的泰语翻译。学生在看视频的过程中，通过字幕不仅了解了歌曲的内容及所要传递的情感，还可以通过拼音对词汇进行有效学习。
教师可通过在汉语课堂上播放《你好》这一首MV向学生进行“你好”“好朋友”“拍拍手”“握握手”“笑一笑”等词汇内容的教学。学生在跟唱过程中，不仅容易快速掌握这些生词的意思，还可以跟着视频一起做动作，简单易学并且解放身体。MV播放结束后，教师可以通过汉泰翻译的形式考查学生是否能掌握正确的汉语发音，根据学生的发音反馈情况进行纠音。学生利用短短五分钟的中文MV掌握到了新生词，学习汉语的成就感也油然而生。
2.寓教于乐，提高兴趣
泰国学校的课时安排为一节课50分钟，中间无课间休息时间。学生连轴似的上课，极易造成疲倦感和懈怠感。因此在汉语课堂教学中，如果教师依然采用传统的教学方式，就不能有效地刺激学生的感官，提升他们的汉语学习兴趣。应用中文MV进行教学，声情并茂，实现多种人体感官的有机结合，可以充分调动学生学习的积极性，大大地提高学生的学习效率。此外，教师可利用这短短的五分钟时间，让学生进行适当的放松调整后以饱满的精神进入下堂课的学习；让学生在音乐中准备自己的课本、预习上节课所学内容；让学生利用这段时间去洗手间，减轻上课过程中学生不断提出去洗手间的教学管理问题，可谓一举多得。
3.提高文化鉴赏力
在语言教学中，特别是针对非母语人群的语言教学，文化知识的教学不可或缺。学者吕必松认为，语言要素、语用规则、文化知识、语言技能、语言交际技能等五个因素构成了语言交际能力，“语言和文化不但关系密切，而且有着特殊的关系。”胡文仲也指出：“学习外语不仅仅是掌握语言的过程，也是接触和认识另一种文化的过程。”因此，交际能力不仅包括语言形式的掌握，而且包括对所学语言国家的文化习俗的了解。教师在汉语课堂中播放中文MV时，可以以MV为基础介绍相应的中国文化，扩大学生接触中国文化的机会的同时提升了他们的文化鉴赏力以及艺术审美能力，这对学生的长远发展以及素质教育大有裨益。
例如，通过在汉语课堂中播放学生喜欢的中国演员——成龙演唱的《国家》这支MV，教师可以从“一玉口中国，一瓦顶成家”这句歌词趣味性地介绍中国汉字结构，继而再引申到中国人的“家国”观念；可以从周杰伦的《青花瓷》MV中向学生简单介绍中国的瓷器及其历史，讲解“China”一词的由来；可以借助《北京欢迎你》的MV向学生展示中国首都传统与现代的结合，这远比单一的图片更富动感以及生动形象。这些都可以向学生展示中国文化的魅力，提升他们多元文化的鉴赏力。
三、中文MV在汉语课堂中的应用原则
（一）结合教学目标原则
中文MV在汉语课堂中发挥的作用不小，但并不是所有的中文MV都适合应用到汉语教学课堂中，中文MV与教学的结合也是有一定章法可循的。MV的选择要与对外汉语的教育目标相一致，与教师的教学目标相一致，而不是没有标准的随意选择。
教师在课前筛选MV时应该结合该课的教学内容以及教学目标。例如，在教方位词时，教师可以选择《金苹果》这首MV，歌词中出现的“上上”“下下”“左左”“右右”可以作为一个很好的课堂导入切点，也加深了学生对方位词的认知。再如，在教授“如果……就……”这一假设关联词时，教师可以选择给学生播放《幸福拍手歌》，同时可以讓他们跟着MV一起跟唱做动作，“如果看到幸福你就怕拍手”，会让学生的学习事半功倍。
（二）以学生为中心原则
教师在选择MV时，除了要考虑从教学目标出发外，应该遵循以学生为中心的原则。学生作为整个教学中重要的一环，教师在选择MV素材时应确保材料的难易度，以维持学生的内部学习动机。MV中的歌词太过简单会造成学生缺乏成就感，过难则会严重打击学生的积极性。因此，教师应该从学生的角度出发，选择适合学生观看的、符合其汉语水平以及年龄段的MV，此外还应尽量避免MV内容造成的跨文化冲突，为汉语教学带来不必要的麻烦。
（三）合理应用MV原则
再好的东西一旦泛滥可能会适得其反，因此教师应该把握这个度，应该以教学为中心，以多媒体教学方式为辅，切不可为活动而活动。在播放MV时，遇到关键的内容点教师可以暂停，让学生进行练习；教师还可以采用提问的方式，让学生带着语言任务去观看MV，这样更能让学生注意力集中；教师还可以鼓励学生开口跟着MV唱，在活跃气氛、使学生接受音乐熏陶的同时可以增加汉语输出量。
四、结语
中文MV作为一种集语言、音乐、文化和视频于一体的多媒体媒介，为汉语教学带来了多样的教学方式。将中文MV与对外汉语课堂相结合，开展音乐及中文歌词的学习，避免了泰国初中生在汉语学习中的枯燥疲倦感，使汉语课堂更具趣味性。同时，这也是泰国学生了解中国文化的一扇小窗口，对汉语教学起着十分重要的作用。
（北京师范大学汉语文化学院）