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摘要：随着数学思想的不断改革和教学理念的不断进步和发展，社会各界越来越重视初中语文的教学方式，初中生的语文学习属于高年级语文学习，它既是为学生以后的学习和发展奠定基础的过程，同时也为社会人才的培养提供了相应的保障。在初中语文的日常教学中，开展合作教学的模式，这样的教学方法会使初中生在掌握语文知识的同时，不断的提升学生与人合作的能力，同时在合作学习的过程中，还可以为学生树立互相帮助的思想。因此，本文主要讲述了初中语文课堂中小组合行学习的有效开展途径。
关键词：初中语文 小组合作 学习 开展途径 探析
引言
社会的不断发展和进步，给人才带来机遇的同时，也带来了无险的挑战。人才之间竞争压力的不断增加，就要求人才在掌握过硬的专业知识的基础上，不断的提升与人合作的能力。团队之间的合作努力会直接提升人才的竞争力。就语文教学而言，在初中语文教学中开展小组合作学习的教学模式，会让学生在语文学习的过程中，逐渐的形成团队合作的意识，这对学生在日后的学习和工作中，在提升自身能力方面起到积极的促进作用。所以，初中语文教师一定要在教学的过程中加大团队合作学习模式的使用效率，不断的在语文学习中培养学生的团队合作精神，增强初中生的竞争力。
一、在初中语文教学中开展小组合作学习模式的意义
在初中语文教学中开展小组合作学习的真正意义就是，在班级之中将初中生分成不同的学习小组，让小组的成员在学习的过程中相互的讨论，在明确语文教学目标的前提下，共同努力完成学习任务。在实际的小组合作学习中，教师要注意合理的安排小组成员在学习中所扮演的角色，让小组合作学习的成果达到最大化。初中语文知识的教学内容相对的抽象复杂，对于初中生而言在理解上可能存在着一定的困难， 所以学生在单独学习的过程中，所收到的实际效果不大，小组和作学习直接解决了这一弊端， 让小组成员之间在学习的过程中，相互的补充、相互帮助，在这样会的学习氛围中，促进初中生语文综合能力的不断进步和发展，更为初中生以后的语文学习和生活提供了强有力的基础。
二、小组合作学习在初中语文课堂中的有效开展途径
1. 初中语文教师要在课堂中合理设置合作学习任务
小组合作学习模式在初中语文课堂的开展过程中，教师一定 要注意全面的掌握并了解班级中学生的语文学习情况，合理的安排小组合作学习的任务。在小组成员的安排上，教师要注意一定要确保小组成员之间的语文学习能力不能存在太大的差异，同时将不同性格的同学合理的安排在不同的小组之中，促进小组成员之间的全面进步。
例如： 在进行人教版初中语文课文（羚羊木雕》的教学过程中，教师就要在语文课堂的一开始， 将学生进行合理的分组，可以应用多媒体课件向学生展示本即可的教学中重点内容，加深学生对语文知识点的理解，巧妙合理的设置教学问题，让学生在小组之中进行讨论，“你觉得文章中的父母做的对吗？”“如果你是文章中的小主人公你会怎么做？”这些教学问题难度适宜，不会让学生在小组讨论的过程中产生厌烦的心理，同时这些教学问题也会提升学生会参与小组讨论的热情，增强学生与学生之间的交流学习质量。
2.初中语文教师要在课堂中为学生优化合作学习的环境
初中语文教师要是想在实际的语文教学中，不断的提升学生参与小组讨论学习的热情，就要在语文课堂中为学生合理的打造轻松愉快的讨论环境，让学生在大环境的影响下，不自觉的融人到小组合作学习的氛围之中，逐渐的形成与人合作的意识。
例如：在进行人教版初中语文课文《济南的冬天》的教学过程中，教师可以在本节课的教学之前，在班级中作出相应的准备工作，可以布置黑板，在黑板上画出一些简单的图案，用粗大的字体在黑板上写上“小组合作学习，促进共同发展”之后在对班级中的座椅作出相应的调整，以小组为单位将桌椅安排在一起， 形成小的单独的环境，提升小组合作学习的质量和效率。
3. 初中语文教师要在课堂中重视学生语文思维的形成
初中生第一次接触小组合作学习这样的先进教学模式， 所以在学习的一开始可能会很难掌握小组合作学习的正确方式， 小组合作学习所取得的教学成果并不明显。因此，初中语文教师在实际的教学过程中一定要注意帮助初中形成严谨的语文学习思维，同时也要注意在语文学习的过程中，提升学生的自主学习能力，帮助学生增强对语文知识的认识，提升学生的在语文学习中的效率。
例如：在进行人教版初中语文课文<<皇帝的新装>>的教学过程中，教师在本节课的教学过程中，可以先让学生自己默读课文，之后教师再在班级之中提出问题“你怎样看待皇帝的新装？”“文章中作者所要表达的主要感情是什么？”在这之后，教师在让学生在小组之中进行讨论学习，增进学生对文章内容的理解，加深學生对文章中主要思想的感悟。
结语
综上所述，小组合作学习是一种较 为新颖的教学模式，会在初中语文课堂中不断的提升初中生的语文学习质量，同时还能够在实际的语文教学中对初中生日后的学习和发展起到积极的促进作用。因此，在初中语文的教学过程中，教师要积极的准备教学内容，合理的设置初中语文的合作学习的教学任务，在这样的先进教学模式中，不断的促进初中生语文综合能力的提升，更能够通过初中语文的日常教学来不断的提升学生的思想素质，在小组合作学习中促进学生的全面进步和发展。
参考文献
[1]杨永宏探析“互联网+”环境下的初中语文阅读教学策略[J].学周刊，2018（01）：108- 109.
[2]林银美，“学习描写景物”单元写作教学探微——-以统编本初中语文八年级上册第三单元为例[J].福建教育学院学报，2018，19（11）：32-34.
[3]郭光兰，朱敏涛.一字未宜忽语语悟其神——初中语文散文教学语言品味策略初探[J].中学语文教学参考，2018（32）：37-38.
广西宾阳县宾州镇第五初级中学 广西南宁 黄刚
关键词：初中语文 小组合作 学习 开展途径 探析
引言
社会的不断发展和进步，给人才带来机遇的同时，也带来了无险的挑战。人才之间竞争压力的不断增加，就要求人才在掌握过硬的专业知识的基础上，不断的提升与人合作的能力。团队之间的合作努力会直接提升人才的竞争力。就语文教学而言，在初中语文教学中开展小组合作学习的教学模式，会让学生在语文学习的过程中，逐渐的形成团队合作的意识，这对学生在日后的学习和工作中，在提升自身能力方面起到积极的促进作用。所以，初中语文教师一定要在教学的过程中加大团队合作学习模式的使用效率，不断的在语文学习中培养学生的团队合作精神，增强初中生的竞争力。
一、在初中语文教学中开展小组合作学习模式的意义
在初中语文教学中开展小组合作学习的真正意义就是，在班级之中将初中生分成不同的学习小组，让小组的成员在学习的过程中相互的讨论，在明确语文教学目标的前提下，共同努力完成学习任务。在实际的小组合作学习中，教师要注意合理的安排小组成员在学习中所扮演的角色，让小组合作学习的成果达到最大化。初中语文知识的教学内容相对的抽象复杂，对于初中生而言在理解上可能存在着一定的困难， 所以学生在单独学习的过程中，所收到的实际效果不大，小组和作学习直接解决了这一弊端， 让小组成员之间在学习的过程中，相互的补充、相互帮助，在这样会的学习氛围中，促进初中生语文综合能力的不断进步和发展，更为初中生以后的语文学习和生活提供了强有力的基础。
二、小组合作学习在初中语文课堂中的有效开展途径
1. 初中语文教师要在课堂中合理设置合作学习任务
小组合作学习模式在初中语文课堂的开展过程中，教师一定 要注意全面的掌握并了解班级中学生的语文学习情况，合理的安排小组合作学习的任务。在小组成员的安排上，教师要注意一定要确保小组成员之间的语文学习能力不能存在太大的差异，同时将不同性格的同学合理的安排在不同的小组之中，促进小组成员之间的全面进步。
例如： 在进行人教版初中语文课文（羚羊木雕》的教学过程中，教师就要在语文课堂的一开始， 将学生进行合理的分组，可以应用多媒体课件向学生展示本即可的教学中重点内容，加深学生对语文知识点的理解，巧妙合理的设置教学问题，让学生在小组之中进行讨论，“你觉得文章中的父母做的对吗？”“如果你是文章中的小主人公你会怎么做？”这些教学问题难度适宜，不会让学生在小组讨论的过程中产生厌烦的心理，同时这些教学问题也会提升学生会参与小组讨论的热情，增强学生与学生之间的交流学习质量。
2.初中语文教师要在课堂中为学生优化合作学习的环境
初中语文教师要是想在实际的语文教学中，不断的提升学生参与小组讨论学习的热情，就要在语文课堂中为学生合理的打造轻松愉快的讨论环境，让学生在大环境的影响下，不自觉的融人到小组合作学习的氛围之中，逐渐的形成与人合作的意识。
例如：在进行人教版初中语文课文《济南的冬天》的教学过程中，教师可以在本节课的教学之前，在班级中作出相应的准备工作，可以布置黑板，在黑板上画出一些简单的图案，用粗大的字体在黑板上写上“小组合作学习，促进共同发展”之后在对班级中的座椅作出相应的调整，以小组为单位将桌椅安排在一起， 形成小的单独的环境，提升小组合作学习的质量和效率。
3. 初中语文教师要在课堂中重视学生语文思维的形成
初中生第一次接触小组合作学习这样的先进教学模式， 所以在学习的一开始可能会很难掌握小组合作学习的正确方式， 小组合作学习所取得的教学成果并不明显。因此，初中语文教师在实际的教学过程中一定要注意帮助初中形成严谨的语文学习思维，同时也要注意在语文学习的过程中，提升学生的自主学习能力，帮助学生增强对语文知识的认识，提升学生的在语文学习中的效率。
例如：在进行人教版初中语文课文<<皇帝的新装>>的教学过程中，教师在本节课的教学过程中，可以先让学生自己默读课文，之后教师再在班级之中提出问题“你怎样看待皇帝的新装？”“文章中作者所要表达的主要感情是什么？”在这之后，教师在让学生在小组之中进行讨论学习，增进学生对文章内容的理解，加深學生对文章中主要思想的感悟。
结语
综上所述，小组合作学习是一种较 为新颖的教学模式，会在初中语文课堂中不断的提升初中生的语文学习质量，同时还能够在实际的语文教学中对初中生日后的学习和发展起到积极的促进作用。因此，在初中语文的教学过程中，教师要积极的准备教学内容，合理的设置初中语文的合作学习的教学任务，在这样的先进教学模式中，不断的促进初中生语文综合能力的提升，更能够通过初中语文的日常教学来不断的提升学生的思想素质，在小组合作学习中促进学生的全面进步和发展。
参考文献
[1]杨永宏探析“互联网+”环境下的初中语文阅读教学策略[J].学周刊，2018（01）：108- 109.
[2]林银美，“学习描写景物”单元写作教学探微——-以统编本初中语文八年级上册第三单元为例[J].福建教育学院学报，2018，19（11）：32-34.
[3]郭光兰，朱敏涛.一字未宜忽语语悟其神——初中语文散文教学语言品味策略初探[J].中学语文教学参考，2018（32）：37-38.
广西宾阳县宾州镇第五初级中学 广西南宁 黄刚