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摘要： 随着计算机技术的开发与应用，无论是工作还是学习都离不开计算机技术。计算机诞生给人们带来了巨大的便利，改变了人们的生活方式，推动了科技的飞速发展。为此，在初中教育阶段开展计算机教学已经成为当前的主流趋势，但是如何在计算机教学中真正体现出其基础性、应用型以及灵活性的特点，促进学生理论知识和实践技能的培养也是初中计算机教师需要关注的重点问题。本文主要分析中学计算机教育的创新能力培养途径分析。
关键词： 中学计算机;学生;创新能力
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-234
引言
信息技术与互联网技术关键载体就是计算机，计算机发展过程也促进社会发展与进步。计算机课程具有独立性、技能性以及知识性等特点，同时还具有应用性强、知识面广以及知识更新快等特点，因此在学生创新能力培养方面，计算机课程具有独特优势。然而，传统教学方法与模式已经无法充分满足学生需求。要求教师充分重视培养学生创新意识以及能力的重要性，同时科学改进教学方法。
一、中学计算机教学现状与问题
当前，计算机技术在全面普及之后，人们开始认识到初中计算机课程重要性。随着时代发展，计算机应用已经成为人才综合素质的重要指标。学生在计算机技术学习过程中，也能够提升自身創新水平。然而传统计算机教学存在一定不足，对学生创新能力发展产生一定影响。教育部对于中学计算教育始终保持高度关注与重视，并且在工作与生活中计算机普及程度持续提高背景下，家长、教师以及学校对计算机教育已经达成共识，即计算机教育可以为学生学习信息技术提供良好保障，保证学生能够科学应用互联网以及计算机技术，不断促进学习效果，进而提高学生综合素质。现阶段，按照教育部制定的计算机课程教学大纲，一些中学院校均设置了计算机课程，教学内容主要以计算机技能训练以及基础知识为主，在中学院校中计算机教育已经实现大范围普及目标。中学计算机教育主要体现在以下方面：首先，教师观念陈旧。一些中学院校与教师在计算机教学方面存在认知误区问题，就是计算机仅仅属于学生学习的辅助工具，开展教学活动时，主要是讲解基础知识以及简单操作技能，对于计算机技术创造以及研发等方面学生难以接触到。在此种错误观念作用下，导致教师在教学中对学生创新意识以及能力培养工作不够重视，严重影响学生未来发展。其次，教学方式不够丰富。现阶段，中学计算机教学基本上以理论教学为主，教学中以教材内容为主，重视理论知识讲解，对计算机课程实践性缺乏重视，学生缺乏实操机会。基于此种单向传输模式，学生难以对知识产生深刻印象，同时计算机技术需要实际操作才能够巩固，难以有效保证教学效率，并且会影响学生计算机应用水平发展。
二、初中计算机教学存在问题的解决措施
（一）完善配套设施
开展计算机教学必须依靠充足的配套教学设施，先进和充足的计算机设备是教师开展计算机教学的前提和基础。因此，学校必须定期投入资金和人力到计算机的配套设置上，对计算机设备进行及时检查和更新换代。此外，为了提高初中计算机教师的专业水平，学校要定期组织教师进行培训和学习，提高计算机教师队伍的专业素养，提升计算机教师信息技术操作的能力以及水平，完善配套设施和人员，包括安全管理技术人员、计算机设备维修人员等，促使计算机教师能够专心、踏实地开展计算机教学活动。
（二）开展分层教学，注重因材施教
学生的个体性差异在计算机课程教学中会表现得更加明显，其主要原因是不同学生之间的计算机基础存在差异。部分家庭条件较好的学生，从小就接触计算机，到了初中阶段已经能掌握计算机相关技术，并具备基本的使用能力。部分学生甚至还在校外参加了计算机兴趣培训班，用于自我提升和知识扩展。但是部分学生却由于家庭条件不好或是其他原因，并不能自主使用计算机，即便是拥有了计算机也缺乏专业性的技术指导，对计算机相关技术的掌握仍然存在缺陷。为此，教师就要采取分层教学的方式，结合不同学生的个人能力和学习水平开展针对性的教学。个人技能较为完备的学生可以学习难度较高的计算机技术，并将重点放在提升个人能力、加强实践应用技巧方面。对基础较差的学生而言，教师则要关注其基础知识的学习，并在理论知识和实践能力的培养方面帮助学生夯实基础，逐步进行提升。在初中阶段计算机课程教学中采取分层教学的方式是与计算机课程特点相匹配的，教师要做到因材施教，这也是提升计算机教学质量和教学效率的关键所在。
（三）中学计算机自主学习
初中计算机自主学习中家庭方面占据重要位置，教师可以建立一些计算机学习群、论坛等让学生利用家中的计算机或者网络参与到网络沟通与交流中，对于一些计算机知识进行探讨，并且分享自己在实践操作中遇到的问题和解决的方法，有相同问题的同学就可以借鉴方法解决自己的问题，教师还可以在特定的时间里进行答疑解惑，统一解决学生遇到的计算机难题，对其进行指导，同时教师还可以加强与学生的沟通，了解学生的学习进度和学习现状，实时进行教学调整，拉近教师与学生的关系，让学生对于计算机学习产生兴趣。交流论坛也可以向合作交流的学校开放，让不同学校的同学在其中分享知识与经验，提升学生的计算机学习效率，从而创新计算机自主学习途径。另外，初中生正处于爱玩的年纪，网络游戏对其吸引力非常大，有很多的初中生上网的主要目的是玩游戏，因此，家长需要对孩子使用电脑上网的内容进行监督，监督孩子不要沉迷游戏，偶尔玩一玩可以缓解其心理压力，但是过度沉迷对其身体、心理还有学习方面都会产生巨大的影响，家长可以在电脑上下载一些监督软件，控制孩子游戏时长，督促其自主学习。
结束语
总之，基于经济时代背景，创新是民族与国家持续发展的关键因素。而中学生是未来经济发展的重要人才保障，其创新水平可以直接影响我国竞争力水平。所以，需要强化中学生创新水平的提升。计算机教学创新空间广阔，可以为学生能力锻炼提供良好平台。所以教师在开展教学过程中，应该对学生创新水平提升加以重视，确保学生综合发展。
参考文献
[1]田效平.职业中学计算机教学现状及变革研究[J].中学课程辅导：教学研究，2021，11（9）：121.
[2]孔利波.对中等职业学校计算机教学中学生创新能力培养的分析[J].科学与财富，2021（6）：90.
[3]徐菲.情境教学法在初中计算机教学中的应用[J].中小学电教（下），2020（11）：15-16.
关键词： 中学计算机;学生;创新能力
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-234
引言
信息技术与互联网技术关键载体就是计算机，计算机发展过程也促进社会发展与进步。计算机课程具有独立性、技能性以及知识性等特点，同时还具有应用性强、知识面广以及知识更新快等特点，因此在学生创新能力培养方面，计算机课程具有独特优势。然而，传统教学方法与模式已经无法充分满足学生需求。要求教师充分重视培养学生创新意识以及能力的重要性，同时科学改进教学方法。
一、中学计算机教学现状与问题
当前，计算机技术在全面普及之后，人们开始认识到初中计算机课程重要性。随着时代发展，计算机应用已经成为人才综合素质的重要指标。学生在计算机技术学习过程中，也能够提升自身創新水平。然而传统计算机教学存在一定不足，对学生创新能力发展产生一定影响。教育部对于中学计算教育始终保持高度关注与重视，并且在工作与生活中计算机普及程度持续提高背景下，家长、教师以及学校对计算机教育已经达成共识，即计算机教育可以为学生学习信息技术提供良好保障，保证学生能够科学应用互联网以及计算机技术，不断促进学习效果，进而提高学生综合素质。现阶段，按照教育部制定的计算机课程教学大纲，一些中学院校均设置了计算机课程，教学内容主要以计算机技能训练以及基础知识为主，在中学院校中计算机教育已经实现大范围普及目标。中学计算机教育主要体现在以下方面：首先，教师观念陈旧。一些中学院校与教师在计算机教学方面存在认知误区问题，就是计算机仅仅属于学生学习的辅助工具，开展教学活动时，主要是讲解基础知识以及简单操作技能，对于计算机技术创造以及研发等方面学生难以接触到。在此种错误观念作用下，导致教师在教学中对学生创新意识以及能力培养工作不够重视，严重影响学生未来发展。其次，教学方式不够丰富。现阶段，中学计算机教学基本上以理论教学为主，教学中以教材内容为主，重视理论知识讲解，对计算机课程实践性缺乏重视，学生缺乏实操机会。基于此种单向传输模式，学生难以对知识产生深刻印象，同时计算机技术需要实际操作才能够巩固，难以有效保证教学效率，并且会影响学生计算机应用水平发展。
二、初中计算机教学存在问题的解决措施
（一）完善配套设施
开展计算机教学必须依靠充足的配套教学设施，先进和充足的计算机设备是教师开展计算机教学的前提和基础。因此，学校必须定期投入资金和人力到计算机的配套设置上，对计算机设备进行及时检查和更新换代。此外，为了提高初中计算机教师的专业水平，学校要定期组织教师进行培训和学习，提高计算机教师队伍的专业素养，提升计算机教师信息技术操作的能力以及水平，完善配套设施和人员，包括安全管理技术人员、计算机设备维修人员等，促使计算机教师能够专心、踏实地开展计算机教学活动。
（二）开展分层教学，注重因材施教
学生的个体性差异在计算机课程教学中会表现得更加明显，其主要原因是不同学生之间的计算机基础存在差异。部分家庭条件较好的学生，从小就接触计算机，到了初中阶段已经能掌握计算机相关技术，并具备基本的使用能力。部分学生甚至还在校外参加了计算机兴趣培训班，用于自我提升和知识扩展。但是部分学生却由于家庭条件不好或是其他原因，并不能自主使用计算机，即便是拥有了计算机也缺乏专业性的技术指导，对计算机相关技术的掌握仍然存在缺陷。为此，教师就要采取分层教学的方式，结合不同学生的个人能力和学习水平开展针对性的教学。个人技能较为完备的学生可以学习难度较高的计算机技术，并将重点放在提升个人能力、加强实践应用技巧方面。对基础较差的学生而言，教师则要关注其基础知识的学习，并在理论知识和实践能力的培养方面帮助学生夯实基础，逐步进行提升。在初中阶段计算机课程教学中采取分层教学的方式是与计算机课程特点相匹配的，教师要做到因材施教，这也是提升计算机教学质量和教学效率的关键所在。
（三）中学计算机自主学习
初中计算机自主学习中家庭方面占据重要位置，教师可以建立一些计算机学习群、论坛等让学生利用家中的计算机或者网络参与到网络沟通与交流中，对于一些计算机知识进行探讨，并且分享自己在实践操作中遇到的问题和解决的方法，有相同问题的同学就可以借鉴方法解决自己的问题，教师还可以在特定的时间里进行答疑解惑，统一解决学生遇到的计算机难题，对其进行指导，同时教师还可以加强与学生的沟通，了解学生的学习进度和学习现状，实时进行教学调整，拉近教师与学生的关系，让学生对于计算机学习产生兴趣。交流论坛也可以向合作交流的学校开放，让不同学校的同学在其中分享知识与经验，提升学生的计算机学习效率，从而创新计算机自主学习途径。另外，初中生正处于爱玩的年纪，网络游戏对其吸引力非常大，有很多的初中生上网的主要目的是玩游戏，因此，家长需要对孩子使用电脑上网的内容进行监督，监督孩子不要沉迷游戏，偶尔玩一玩可以缓解其心理压力，但是过度沉迷对其身体、心理还有学习方面都会产生巨大的影响，家长可以在电脑上下载一些监督软件，控制孩子游戏时长，督促其自主学习。
结束语
总之，基于经济时代背景，创新是民族与国家持续发展的关键因素。而中学生是未来经济发展的重要人才保障，其创新水平可以直接影响我国竞争力水平。所以，需要强化中学生创新水平的提升。计算机教学创新空间广阔，可以为学生能力锻炼提供良好平台。所以教师在开展教学过程中，应该对学生创新水平提升加以重视，确保学生综合发展。
参考文献
[1]田效平.职业中学计算机教学现状及变革研究[J].中学课程辅导：教学研究，2021，11（9）：121.
[2]孔利波.对中等职业学校计算机教学中学生创新能力培养的分析[J].科学与财富，2021（6）：90.
[3]徐菲.情境教学法在初中计算机教学中的应用[J].中小学电教（下），2020（11）：15-16.