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摘 要：口语一直是困扰小学英语教师的头等难题，很多学生发音不标准、节奏划分有误、语音语调不规范。想要转变教学的不利局面，教师需要从加强朗读训练入手。探析了朗读训练的重要意义、小学英语课堂加强朗读训练的方法，期望能为诸位英语教师的课堂教学提供参考。
关键词：教小学英语；人教版；朗读训练；模仿朗读
不少教师认为朗读对于英语教学没有多大的实用意义，学生随便读一下就可以了，不需要在这方面花费过多的时间和精力。这种教学误区如果不及时，将是对学生英语素养发展的一次戕害。朗读是英语教学不可分割的一部分，教师应当正确认识朗读教学的重要意义，改进小学英语教学，促进学生朗读能力的稳步提高。
一、朗读训练的重要意义
首先，加强朗读训练有助于锻炼学生有意注意能力。英语阅读涉及大量英文字母，学生阅读过程中经常出现跳读、漏读、错读、串读的问题。朗读时，学生需要用眼睛看、用手指、用耳朵听、用嘴巴读，久而久之，有意注意能力自然而然得到了增强。
其次，加强朗读训练有助于锻炼学生口语表达能力。新课改相当关注学生英语说话能力的培养。想要破除“哑巴英语”教学局面，加强朗读训练是重要突破口之一。学生进行朗读时，要进行大量重音、停顿、连续、升调、降调方面的练习，久而久之，就会形成良好的语音语调，语感变好了，表达也就不成问题了。
二、小学英语课堂加强朗读训练的方法
加强朗读训练对于增强小学英语教学效果具有重要意义，教师应当在课堂教学活动中采用行之有效的教学方法，积极开展朗读训练。具体可以从如下几个方面展开：
（一）正确范读，有效感染学生
作为一名英语教师，我们自己应当具备流利用英语进行表达的能力，用纯正优美的英语有效感染学生。教师要为学生进行正确的范读，为学生营造良好的语言环境。首先，要让学生学会倾听，注意教师朗读时的口型变化，然后进行模仿朗读；其次，对于低年级段学生，可以要求他们一边听教师朗读，一边用手指着课本，以防学生跟不上教师的进度；最后，经常为学生播放录音磁带或者原音录像，因为相比较于教师的朗读，磁带和录像里面的语音语调更加纯正，对于学生具有很强的感染力。
（二）传授方法，规范朗读过程
“授人以鱼，不如授人以渔。”朗读教学中最重要的是传授给学生朗读的方法，促使他们养成良好的朗读习惯。教师可以利用一些符号帮助学生区分重读、连读、升调和降调，又或是利用斜杠划分长句子节奏，避免出现停顿不正确的问题。
例如： “There are some special days in April.”这个句子，我用斜杆划分成“There are/some special days/in April.”学生朗读时就不会闹出读破句子的笑话了。
（三）创新形式，激发朗读兴趣
1.分角色朗读
新修订版人教版小学英语教材增添了大量对话内容，在对这些对话形式的文章进行教学时，教师可以让学生分角色朗读。五年级上册“When is Easter”单元“Let’s talk”环节对话教学中，我要求学生与同桌合作，轮流扮演张鹏、Jones的角色。通過这种分角色扮演的方式进行朗读训练，学生参与的积极性更高了，训练效果非常好。
2.竞赛读
虽然小学生年纪小，但是他们好动好表现，渴望得到教师的认可。利用学生的这一心理，教师可以经常组织“英语朗读之星”竞赛活动，以個人比、小组比、男女比的方式进行朗读训练。学生的好胜心一旦被激起，他们投入朗读训练的热情也会高涨起来，这对于增强朗读教学效果大有裨益。“When is Easter”单元“Let’s talk”环节对话朗读中，我请学生两人一组报名参赛，与其他小组比一比，看谁朗读得最好、发音最标准。果不其然，学生一个个摩拳擦掌，认真投入了练习。
朗读训练形式多种多样，除了分角色读、竞赛读之外，还有个人读、集体读、轮流读、表演读等不同形式。由于篇幅有限，不再一一进行赘述。开展朗读训练时，教师可以根据教学内容以及学生的实际情况，选择某一种训练形式。
三、关于朗读训练的建议
第一，“一年之计在于春，一日之计在于晨。”英语教师一定要有效利用好晨读时间，培养学生大声朗读的良好习惯。不少人认为晨读是语文老师的事情，跟英语老师无关。这实则极大浪费了朗读训练的时间，小学英语教师要注意这个问题。
第二，课堂时间毕竟有限，除了在课堂上进行朗读训练之外，教师还要进行课外朗读指导。例如观看英文动画、开展英文朗诵、讲解英文故事，都能提高学生的朗读水平。
加强小学英语朗读训练是一项复杂又艰巨的任务，教师必须持之以恒开展朗读训练，锻炼学生养成良好的朗读习惯，才能帮助学生循序渐进地提高朗读能力。
参考文献：
[1]朱建英.小学英语朗读训练的教学思考[J].教育科研论坛，2008，6（11）：123-124.
[2]张玉琴.有意栽花，静待花开—浅谈小学英语朗读训练[J].启迪与智慧（教育），2014，8（9）：70-71.
编辑 李博宁
关键词：教小学英语；人教版；朗读训练；模仿朗读
不少教师认为朗读对于英语教学没有多大的实用意义，学生随便读一下就可以了，不需要在这方面花费过多的时间和精力。这种教学误区如果不及时，将是对学生英语素养发展的一次戕害。朗读是英语教学不可分割的一部分，教师应当正确认识朗读教学的重要意义，改进小学英语教学，促进学生朗读能力的稳步提高。
一、朗读训练的重要意义
首先，加强朗读训练有助于锻炼学生有意注意能力。英语阅读涉及大量英文字母，学生阅读过程中经常出现跳读、漏读、错读、串读的问题。朗读时，学生需要用眼睛看、用手指、用耳朵听、用嘴巴读，久而久之，有意注意能力自然而然得到了增强。
其次，加强朗读训练有助于锻炼学生口语表达能力。新课改相当关注学生英语说话能力的培养。想要破除“哑巴英语”教学局面，加强朗读训练是重要突破口之一。学生进行朗读时，要进行大量重音、停顿、连续、升调、降调方面的练习，久而久之，就会形成良好的语音语调，语感变好了，表达也就不成问题了。
二、小学英语课堂加强朗读训练的方法
加强朗读训练对于增强小学英语教学效果具有重要意义，教师应当在课堂教学活动中采用行之有效的教学方法，积极开展朗读训练。具体可以从如下几个方面展开：
（一）正确范读，有效感染学生
作为一名英语教师，我们自己应当具备流利用英语进行表达的能力，用纯正优美的英语有效感染学生。教师要为学生进行正确的范读，为学生营造良好的语言环境。首先，要让学生学会倾听，注意教师朗读时的口型变化，然后进行模仿朗读；其次，对于低年级段学生，可以要求他们一边听教师朗读，一边用手指着课本，以防学生跟不上教师的进度；最后，经常为学生播放录音磁带或者原音录像，因为相比较于教师的朗读，磁带和录像里面的语音语调更加纯正，对于学生具有很强的感染力。
（二）传授方法，规范朗读过程
“授人以鱼，不如授人以渔。”朗读教学中最重要的是传授给学生朗读的方法，促使他们养成良好的朗读习惯。教师可以利用一些符号帮助学生区分重读、连读、升调和降调，又或是利用斜杠划分长句子节奏，避免出现停顿不正确的问题。
例如： “There are some special days in April.”这个句子，我用斜杆划分成“There are/some special days/in April.”学生朗读时就不会闹出读破句子的笑话了。
（三）创新形式，激发朗读兴趣
1.分角色朗读
新修订版人教版小学英语教材增添了大量对话内容，在对这些对话形式的文章进行教学时，教师可以让学生分角色朗读。五年级上册“When is Easter”单元“Let’s talk”环节对话教学中，我要求学生与同桌合作，轮流扮演张鹏、Jones的角色。通過这种分角色扮演的方式进行朗读训练，学生参与的积极性更高了，训练效果非常好。
2.竞赛读
虽然小学生年纪小，但是他们好动好表现，渴望得到教师的认可。利用学生的这一心理，教师可以经常组织“英语朗读之星”竞赛活动，以個人比、小组比、男女比的方式进行朗读训练。学生的好胜心一旦被激起，他们投入朗读训练的热情也会高涨起来，这对于增强朗读教学效果大有裨益。“When is Easter”单元“Let’s talk”环节对话朗读中，我请学生两人一组报名参赛，与其他小组比一比，看谁朗读得最好、发音最标准。果不其然，学生一个个摩拳擦掌，认真投入了练习。
朗读训练形式多种多样，除了分角色读、竞赛读之外，还有个人读、集体读、轮流读、表演读等不同形式。由于篇幅有限，不再一一进行赘述。开展朗读训练时，教师可以根据教学内容以及学生的实际情况，选择某一种训练形式。
三、关于朗读训练的建议
第一，“一年之计在于春，一日之计在于晨。”英语教师一定要有效利用好晨读时间，培养学生大声朗读的良好习惯。不少人认为晨读是语文老师的事情，跟英语老师无关。这实则极大浪费了朗读训练的时间，小学英语教师要注意这个问题。
第二，课堂时间毕竟有限，除了在课堂上进行朗读训练之外，教师还要进行课外朗读指导。例如观看英文动画、开展英文朗诵、讲解英文故事，都能提高学生的朗读水平。
加强小学英语朗读训练是一项复杂又艰巨的任务，教师必须持之以恒开展朗读训练，锻炼学生养成良好的朗读习惯，才能帮助学生循序渐进地提高朗读能力。
参考文献：
[1]朱建英.小学英语朗读训练的教学思考[J].教育科研论坛，2008，6（11）：123-124.
[2]张玉琴.有意栽花，静待花开—浅谈小学英语朗读训练[J].启迪与智慧（教育），2014，8（9）：70-71.
编辑 李博宁