【摘 要】
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课堂座位作为一种微观的教育资源,背后杂糅着利益、社会权力、人际关系等因素,导致课堂座位安排深陷于学校、教师、家庭等多方利益主体对不同目标致力追求的矛盾中。传统占据
【基金项目】
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2014年安徽师范大学博士科研启动基金项目“基础教育课程改革深化推进阶段的重心转向研究”(2014bsqdjj15)的阶段性成果之一
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课堂座位作为一种微观的教育资源,背后杂糅着利益、社会权力、人际关系等因素,导致课堂座位安排深陷于学校、教师、家庭等多方利益主体对不同目标致力追求的矛盾中。传统占据主导地位的＂秧田＂式座位配置结构极易形成浓缩型社会关系分配与建构的＂克隆＂版,这也潜在地使得教育过程平等的实现存在一定困难。要实现教育过程平等,必须形成以伦理标准、根本标准和形式标准等为基础的逻辑思考。
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