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感恩是一种生活态度，是一种品德，是一切良好非智力因素的精神底线，是做一个社会人最起码的道德准则。感恩教育使孩子学会懂得尊重他人，对别人的帮助时时怀有感激之心，让他们从小爱别人，帮助别人。因此每个人都应该学会感恩，这对现在的孩子来说尤其重要。那么如何在活动中对孩子进行感恩教育呢？
让我们先来看两组镜头：
镜头一：
今天，妍妍的妈妈一来幼儿园就向我"告状"，说双休日她与女儿逛超市。她看中了一双新款的拖鞋想买，可妍妍大发脾气，说："妈妈不要买新鞋子，给我买芭比娃娃。"然后，硬拉着妈妈到玩具柜台。最后只好买了一套，买完了后，孩子还是不同意妈妈买，妈妈说："田老师，你说这孩子怎么这么让人心寒呢？"
镜头二:
离园时，奇奇的奶奶来接他了。奶奶70多岁了，走路还拄着拐杖，我便对奇奇说："奶奶年纪大了，你要保护她，好吗？""奶奶为什么还要我保护呢？"孩子张大着眼睛疑惑地看着我。我说："她走路、吃饭都不灵活了，现在轮到你来爱她，照顾他了，你能行吗？" "可我还小，怎么保护奶奶呀？"我思索了一会儿说："比如说，现在你跟奶奶一起回去，不要跑，扶着她的手慢慢走，知道吗，一定要慢慢的，不要让她摔倒，这样就是爱奶奶，在保护奶奶了。""哦，我知道了。"他拉起奶奶的手说："奶奶我们走吧，走慢点，别摔了。"
以上两组镜头在我们的日常教学中，或许屡见不鲜，带有极大的普遍性，能够引起我们的许多思考。现在生活条件好了，再加上大都是独身子女家庭，家长更是把孩子当成了宝贝，尽量让孩子吃好、穿好，无私地奉献着。我们的孩子就是在这充满溺爱的环境中长大，养成了自私自利、不懂得爱人，不懂得感恩的不良习惯。做为幼儿教师我深知靠平时简短的几句言语进行教育，来增强幼儿的感恩教育，培养幼儿的社会责任感是远远不够的。于是，我大胆尝试通过以下几个方面来进行 "感恩"教育。
一、融于生活：在渗透积累中进行感恩教育
1．在书香阅读中开展。我们围绕我园"阅读滋润童年 书香伴我成长"的主题开展系列阅读活动。有意识地选取贴近幼儿生活的感恩绘本组织阅读。比如《我妈妈》、《感恩的笑脸》、《猜猜我有多爱你》等等一部部讲述有家就有幸福，讲述亲情孝道的感人绘本。针对幼儿，老师节选经典的片断，并在阅读前让幼儿了解故事背景，为故事的欣赏埋下伏笔。同时要求家长与孩子一起完整阅读感恩绘本，结束后谈谈自己的感想，开展以绘本主题为讨论内容的沙龙。在交流中探讨适宜的感恩教育方法、教育心得。
2.在谈话中开展。谈话是幼儿一日生活常规中不可缺少的环节，谈话活动同样是我们教育的一个重要途径。在晨间谈话或离园谈话中，我们有意识的安排一些"我为爸妈做什么？""爸妈为我做什么？"等话题，让全班小朋友都来分享为亲人服务的快乐。促使孩子不断由"被爱"向""施爱"转化。
3.在闪亮小主播中开展。在幼儿早、午点后，我们为幼儿安排了一张闪亮小主播轮播表，幼儿可以在家长的帮助下从报纸、网络上收集与感恩相关的报纸资料，新闻资料在餐后时间与大家一起交流，不仅锻炼了幼儿口语表达能力，还增强了幼儿分辨是非能力，同时也让幼儿更关注新闻，关注感恩了。
4.在游戏中开展。在游戏中体验并学会"感恩"是个让孩子直接体验接受的良好途径。如"娃娃家"游戏中，要求孩子们"做妈妈"哄娃娃睡觉、抱娃娃散步、喂他们吃饭等等，孩子们从游戏中真切的体验到了当妈妈的不容易。
二、勤于实践：在提升运用中进行感恩教育
幼儿理解能力差，抽象的理论和空洞的说教对他们来说，教育效果并不十分明显。实践可以说是最好的方式，实践中能体会乐趣，加深印象，让幼儿更好地体会感恩。感恩实践可以在主题活动中，或在家里进行。
如：主题活动就是一种很好的倡导感恩的实践，比如主题"爱在传递"活动中，我们的目的是要通过感恩实践培养孩子关心他人的态度。每次活动我们都会坚持自己的一个原则——"重过程，轻结果"。
同时我们也非常关注重大节日中的感恩熏陶。"三八" 妇女节到了，提示幼儿为自己的妈妈送上一份自己制作的礼物；让孩子了解妈妈的职业，知道妈妈身上的优良品质和对社会的贡献，并为此感到自豪；请妈妈代表讲述哺育孩子的经历，让孩子知道妈妈在他的成长过程中所付出的爱与辛苦；让孩子深深地体验爱、感激爱，并发自内心的想回报爱、付出爱；
三、环境创设：在鼓励认可中进行感恩教育
物质环境是幼儿最直接、最具体、最容易感受到的。因此每个学期我都会和小朋友一起布置一个温馨的区域"感恩在行动"，把幼儿的感恩行动以图片及文字的形式记录下来，同时在评比栏提供小星星贴纸，让幼儿给今天帮助过自己的朋友贴星星，鼓励幼儿参与感恩实践。请小朋友讲讲别人的感恩故事，并在大家的推选中选出大家心中的明星。并将其照片贴在班级宣传栏里。通过这样的活动我们可以看到每个孩子身上的闪光点，同时小朋友之间也会互相攀比看谁做得更好。
四、家园配合：在互动协作中进行感恩教育
感恩教育应努力争取家长的参与互动，才能事半功倍。
1.班级网页。很多孩子问题都在班级网页中呈现出来，聆听家长的呼声和意见后，我们共同协商解决的办法，然后针对家长提出的问题进行个别教育。
2.快乐成长手册。我们每个月的快乐成长手册就根据不同要求和不同感恩特色进行感恩教育月评价。同时根据每个幼儿每个家庭的不同特点，教师和家长相互沟通调整。
3.开放活动中的亲子感恩游戏。在半日开放活动中组织一系列有感恩特色主题的亲子游戏。如"小熊醒来吧"亲子游戏，游戏中有家长和孩子的欢笑，同时也有家长感动的眼神，我们同样感受到感恩教育给孩子带来的改变。
4.温馨一家人。在家长生日的当天发送代表全班幼儿的祝福短信，收到祝福的家长感言：我从来没有过过这样特别的生日。使家长真真切切地感受到感恩给孩子和自己带来的改变。
五、抓住契机：在积极渗透中进行感恩教育
在日常的教学活动中我还尝试在语言、艺术、健康、社会等各个领域渗透感恩教育的内容。如绘本教学《爱心树》，以故事的形式把孩子们引领进丰富的情感世界。让孩子懂得在索取的同时要学会感恩，学会感谢，学会知足。许多孩子觉得这个小男孩很贪心，想要得到自己好玩的东西。"甚至有的孩子还说："我们不能像这个小男孩那么自私、贪心，得到别人的帮助，要感谢别人，也要去帮助别人。"这样就很自然地让孩子从中明白了在索取的同时要学会感恩，学会感谢，学会知足，不能贪得无厌。
六、榜样示范：在注重交流中进行感恩教育
在感恩教育中，我们无需告诫幼儿去感恩，只需要与幼儿建立一种感恩的关系。我们相信榜样的力量是无穷的。榜样通常由教师和家长来担当，教师与家长用心经营充满温馨和谐的心理氛围，注意自己的言行和态度，接受别人的帮助后表示感谢，与同事、长辈、孩子说话，态度谦逊，以乐观的态度看待事物，处处为幼儿做出榜样。
感恩主题教育活动，带给我的不仅仅是惊喜和收获，当然也还有许多的困惑，如：由于家长的不积极主动，导致家园反馈不能很好地互动；由于隔代溺爱，孩子的感恩行为在家表现得还很不够。在贯彻《纲要》实施新课程的背景下，我们会让感恩的意识深深根植于我们孩子幼小的心中，成为成就阳光人生的支点，在爱的长河中，让感恩在孩子的幼小心灵中根植。
让我们先来看两组镜头：
镜头一：
今天，妍妍的妈妈一来幼儿园就向我"告状"，说双休日她与女儿逛超市。她看中了一双新款的拖鞋想买，可妍妍大发脾气，说："妈妈不要买新鞋子，给我买芭比娃娃。"然后，硬拉着妈妈到玩具柜台。最后只好买了一套，买完了后，孩子还是不同意妈妈买，妈妈说："田老师，你说这孩子怎么这么让人心寒呢？"
镜头二:
离园时，奇奇的奶奶来接他了。奶奶70多岁了，走路还拄着拐杖，我便对奇奇说："奶奶年纪大了，你要保护她，好吗？""奶奶为什么还要我保护呢？"孩子张大着眼睛疑惑地看着我。我说："她走路、吃饭都不灵活了，现在轮到你来爱她，照顾他了，你能行吗？" "可我还小，怎么保护奶奶呀？"我思索了一会儿说："比如说，现在你跟奶奶一起回去，不要跑，扶着她的手慢慢走，知道吗，一定要慢慢的，不要让她摔倒，这样就是爱奶奶，在保护奶奶了。""哦，我知道了。"他拉起奶奶的手说："奶奶我们走吧，走慢点，别摔了。"
以上两组镜头在我们的日常教学中，或许屡见不鲜，带有极大的普遍性，能够引起我们的许多思考。现在生活条件好了，再加上大都是独身子女家庭，家长更是把孩子当成了宝贝，尽量让孩子吃好、穿好，无私地奉献着。我们的孩子就是在这充满溺爱的环境中长大，养成了自私自利、不懂得爱人，不懂得感恩的不良习惯。做为幼儿教师我深知靠平时简短的几句言语进行教育，来增强幼儿的感恩教育，培养幼儿的社会责任感是远远不够的。于是，我大胆尝试通过以下几个方面来进行 "感恩"教育。
一、融于生活：在渗透积累中进行感恩教育
1．在书香阅读中开展。我们围绕我园"阅读滋润童年 书香伴我成长"的主题开展系列阅读活动。有意识地选取贴近幼儿生活的感恩绘本组织阅读。比如《我妈妈》、《感恩的笑脸》、《猜猜我有多爱你》等等一部部讲述有家就有幸福，讲述亲情孝道的感人绘本。针对幼儿，老师节选经典的片断，并在阅读前让幼儿了解故事背景，为故事的欣赏埋下伏笔。同时要求家长与孩子一起完整阅读感恩绘本，结束后谈谈自己的感想，开展以绘本主题为讨论内容的沙龙。在交流中探讨适宜的感恩教育方法、教育心得。
2.在谈话中开展。谈话是幼儿一日生活常规中不可缺少的环节，谈话活动同样是我们教育的一个重要途径。在晨间谈话或离园谈话中，我们有意识的安排一些"我为爸妈做什么？""爸妈为我做什么？"等话题，让全班小朋友都来分享为亲人服务的快乐。促使孩子不断由"被爱"向""施爱"转化。
3.在闪亮小主播中开展。在幼儿早、午点后，我们为幼儿安排了一张闪亮小主播轮播表，幼儿可以在家长的帮助下从报纸、网络上收集与感恩相关的报纸资料，新闻资料在餐后时间与大家一起交流，不仅锻炼了幼儿口语表达能力，还增强了幼儿分辨是非能力，同时也让幼儿更关注新闻，关注感恩了。
4.在游戏中开展。在游戏中体验并学会"感恩"是个让孩子直接体验接受的良好途径。如"娃娃家"游戏中，要求孩子们"做妈妈"哄娃娃睡觉、抱娃娃散步、喂他们吃饭等等，孩子们从游戏中真切的体验到了当妈妈的不容易。
二、勤于实践：在提升运用中进行感恩教育
幼儿理解能力差，抽象的理论和空洞的说教对他们来说，教育效果并不十分明显。实践可以说是最好的方式，实践中能体会乐趣，加深印象，让幼儿更好地体会感恩。感恩实践可以在主题活动中，或在家里进行。
如：主题活动就是一种很好的倡导感恩的实践，比如主题"爱在传递"活动中，我们的目的是要通过感恩实践培养孩子关心他人的态度。每次活动我们都会坚持自己的一个原则——"重过程，轻结果"。
同时我们也非常关注重大节日中的感恩熏陶。"三八" 妇女节到了，提示幼儿为自己的妈妈送上一份自己制作的礼物；让孩子了解妈妈的职业，知道妈妈身上的优良品质和对社会的贡献，并为此感到自豪；请妈妈代表讲述哺育孩子的经历，让孩子知道妈妈在他的成长过程中所付出的爱与辛苦；让孩子深深地体验爱、感激爱，并发自内心的想回报爱、付出爱；
三、环境创设：在鼓励认可中进行感恩教育
物质环境是幼儿最直接、最具体、最容易感受到的。因此每个学期我都会和小朋友一起布置一个温馨的区域"感恩在行动"，把幼儿的感恩行动以图片及文字的形式记录下来，同时在评比栏提供小星星贴纸，让幼儿给今天帮助过自己的朋友贴星星，鼓励幼儿参与感恩实践。请小朋友讲讲别人的感恩故事，并在大家的推选中选出大家心中的明星。并将其照片贴在班级宣传栏里。通过这样的活动我们可以看到每个孩子身上的闪光点，同时小朋友之间也会互相攀比看谁做得更好。
四、家园配合：在互动协作中进行感恩教育
感恩教育应努力争取家长的参与互动，才能事半功倍。
1.班级网页。很多孩子问题都在班级网页中呈现出来，聆听家长的呼声和意见后，我们共同协商解决的办法，然后针对家长提出的问题进行个别教育。
2.快乐成长手册。我们每个月的快乐成长手册就根据不同要求和不同感恩特色进行感恩教育月评价。同时根据每个幼儿每个家庭的不同特点，教师和家长相互沟通调整。
3.开放活动中的亲子感恩游戏。在半日开放活动中组织一系列有感恩特色主题的亲子游戏。如"小熊醒来吧"亲子游戏，游戏中有家长和孩子的欢笑，同时也有家长感动的眼神，我们同样感受到感恩教育给孩子带来的改变。
4.温馨一家人。在家长生日的当天发送代表全班幼儿的祝福短信，收到祝福的家长感言：我从来没有过过这样特别的生日。使家长真真切切地感受到感恩给孩子和自己带来的改变。
五、抓住契机：在积极渗透中进行感恩教育
在日常的教学活动中我还尝试在语言、艺术、健康、社会等各个领域渗透感恩教育的内容。如绘本教学《爱心树》，以故事的形式把孩子们引领进丰富的情感世界。让孩子懂得在索取的同时要学会感恩，学会感谢，学会知足。许多孩子觉得这个小男孩很贪心，想要得到自己好玩的东西。"甚至有的孩子还说："我们不能像这个小男孩那么自私、贪心，得到别人的帮助，要感谢别人，也要去帮助别人。"这样就很自然地让孩子从中明白了在索取的同时要学会感恩，学会感谢，学会知足，不能贪得无厌。
六、榜样示范：在注重交流中进行感恩教育
在感恩教育中，我们无需告诫幼儿去感恩，只需要与幼儿建立一种感恩的关系。我们相信榜样的力量是无穷的。榜样通常由教师和家长来担当，教师与家长用心经营充满温馨和谐的心理氛围，注意自己的言行和态度，接受别人的帮助后表示感谢，与同事、长辈、孩子说话，态度谦逊，以乐观的态度看待事物，处处为幼儿做出榜样。
感恩主题教育活动，带给我的不仅仅是惊喜和收获，当然也还有许多的困惑，如：由于家长的不积极主动，导致家园反馈不能很好地互动；由于隔代溺爱，孩子的感恩行为在家表现得还很不够。在贯彻《纲要》实施新课程的背景下，我们会让感恩的意识深深根植于我们孩子幼小的心中，成为成就阳光人生的支点，在爱的长河中，让感恩在孩子的幼小心灵中根植。