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摘 要：以阅读、励志、活动三方面结合，层层深入，让孩子们从小确立梦想，为梦想而努力，拥抱自己的梦想，拥抱幸福的童年。
关键词：读书修身；励志向上；活动引领
梦想是什么？当我问到这个问题时，全班48个孩子都你看我，我看你，名不太明白。
这样一次普普通通、看似平常的对话，却让我发现了孩子们的现状：对自我认知不够，没有什么梦想，对未来缺乏思考……我思考再三，该如何为孩子们的心中播下一颗梦想的种子呢？经过一番深刻思考，我决定从以下三方面来入手。
一、读书修身，让梦想生根发芽
著名儿童文学家梅子涵先生曾说过：“一个希望优秀的人，是应该亲近文学的。亲近文学的方式，当然是阅读。”作为一名班主任兼语文老师，我深知读书对于每一个孩子心灵成长的重要性。因此，我开始了为寻求梦想而努力的“漫漫读书路”。
从杨红樱到曹文轩，从鲁迅到萧红，从朱自清到徐志摩，从林清玄到席慕容……遇到好书，我总会先推荐给孩子们，和孩子们一起徜徉在浩瀚的书海，汲取其中宝贵的精神营养。
我们一起探究鲁滨逊在孤岛遇到了哪些困境，是如何战胜它们的；我们一起畅谈曹文轩笔下的《青铜葵花》《草房子》《根鸟》里面那些可爱的同龄人的历练成长，或喜或悲……除了在课间或是班级读书交流本上交流阅读感受外，我还每周利用晨会课举行每周的“读书之星”选拔活动，选上的孩子可以有机会在班级中队角亮相，还能在下周的班会课上表演书中的有趣情节，要是表演得精彩，还能得到小礼物作为奖励。这样一来，孩子们的阅读兴趣便高涨了许多。
渐渐地，大概两个月左右，我便发现了班里不一样的变化，原本课后闲着无聊到处乱窜的孩子们，现在大部分都爱上了读书，也爱上了和周围人交流阅读感受，还有同学主动把书中让自己眼前一亮、令自己“有所获”的好词好句摘抄在了自己的笔记本上，更有读得快的同学，不需要我去推荐，竟然反过来把读到的好书推荐给了我，这个真是一开始我始料未及的。
“漫漫读书路上”，是一本本好书的滋养，它使孩子们汲取了丰厚的知识，开阔了眼界，更使孩子们懂得了很多的哲理：鲁滨逊的那份顽强勇敢，青铜的那份淳朴善良，马小跳的那份调皮可爱……让孩子们在不经意间懂得了什么是“真善美”，什么是“假恶丑”，渐渐树立起正确的人生观和价值观。我想，这和著名教育家陶行知先生所说的：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”的内涵是一致的。这样求真向上的读书之旅，为孩子们树立梦想打开了一扇扇大门，为孩子们的梦想之路照亮了正确的方向，让梦想的种子在孩子们心间生根、发芽。
二、励志向上，让梦想茁壮成长
梦想的确立，并非一朝一夕。而梦想的实现，更非一步登天。梦想的路上，总是布满坎坷，充满荆棘。如何让孩子们在困难面前不低头，不怕苦，勇敢战胜呢？我想到了“励志”两个字。每周四的晨会课上，我把它变成了“励志10分钟”。搜集名人成才的励志小故事和孩子们一起分享，观看一些孩子们喜闻乐见的名人演讲，如央视的《开讲啦》、湖南卫视的《超级演说家》等，从中汲取他们成长的力量。
在日常的校园活动中，我也特别关注孩子们的励志教育。比如有次学校举行了“春日远足”活动，参观中学、华西村、沿湖踏青等，一系列活动的行程近6公里。对于平日里出行汽车接送的孩子们来说，不得不说任务唯艰。果然，在远足过程中，班里很多同学都走不动，开始抱怨，想要放弃。我和副班主任一起在队伍中摇旗呐喊，为孩子们加油，鼓励他们：“再坚持一下，胜利就在远方。”“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香？”“有志者事竟成，加油！”……最终，我们顺利地完成了这次远足。在结束远足后，我们也说了说自己的感悟，大部分同学觉得这次远足虽然累一点，但是我们都坚持了下来，笑到了最后，这就是坚持，这就是努力。
在这样的励志教育下，我深深感受到：“教育是心灵的艺术。”作为心灵的匠师的班主任，在教育的每一个环节中，都应该善于传播对孩子们的鼓励与关爱。如果只是一味地进行灌输和说教，那这样的为梦想而努力的励志教育便只是徒有其表。而依靠着耳濡目染、切身体会的引领，孩子们开始理解、认同、接纳，进而内化，融入到自己原有的价值体系中去，更深刻地懂得了梦想达成的艰难与不易，也更明白了实现梦想中励志向上的重要价值。
三、活动引领，让梦想展翅高飞
我们知道，小学生正处于发育阶段，他们精力充沛，活泼好动，富于幻想，对周围的一切都感兴趣。要想满足学生的求知欲和好奇心，要想激发他们的兴趣、发展他们的个性特长，仅靠通常为完成教学进度而设置的课堂教学是不够的。为了弥补传统课堂的局限性，更为了让梦想在孩子们心中能更快地成长壮大起来，我便开展了与之相关的一系列“梦想”的活动。
如开展“有梦一起追”系列活动。我们先确立了自己的梦想，在班级展板的“梦想树”上写上了自己的梦想，每天激励自己。在每一天的午間阅读时间，请几位同学说说这一天自己为梦想所做的努力。我们还经常交流在平时遇到的困难和挫折，大家出谋划策，为该同学排忧解难。最后，我们利用班队课，开展了“梦想大舞台”的展示活动，孩子们热情高涨，有的表演了一曲最近认真学习的歌曲，有的朗诵了一首自己专心创作的小诗，有的展示了一件反复研究的小制作……一个个特色的活动，展示着孩子们的知识之丰，趣味之浓。
德国著名哲学家雅斯贝尔斯曾这样理解教育：“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”看到孩子们那为梦想专注的眼神，那为梦想不懈努力的拼搏精神，我忽然发现，我或许就是那棵树，那朵云。我似乎看到了梦想飞翔的样子，也似乎明白了教育的真正内涵。
“中国梦是民族的梦，也是每个中国人的梦。”别再用一味的分数去权衡孩子们的价值所在，别再用父母老师的苛求紧锁孩子们心灵的大门，让我们重视起孩子们小小的梦想，在孩子幸福的童年中，用心为孩子的梦想扬帆护航，引领孩子们走向属于自己的梦想，不再让梦想空谈，真正让梦想成真，让梦想飞扬。
参考文献：
[1]梅子涵.阅读儿童文学[M].少年儿童出版社.
[2]雅斯贝尔斯.什么是教育[M].三联书局.
关键词：读书修身；励志向上；活动引领
梦想是什么？当我问到这个问题时，全班48个孩子都你看我，我看你，名不太明白。
这样一次普普通通、看似平常的对话，却让我发现了孩子们的现状：对自我认知不够，没有什么梦想，对未来缺乏思考……我思考再三，该如何为孩子们的心中播下一颗梦想的种子呢？经过一番深刻思考，我决定从以下三方面来入手。
一、读书修身，让梦想生根发芽
著名儿童文学家梅子涵先生曾说过：“一个希望优秀的人，是应该亲近文学的。亲近文学的方式，当然是阅读。”作为一名班主任兼语文老师，我深知读书对于每一个孩子心灵成长的重要性。因此，我开始了为寻求梦想而努力的“漫漫读书路”。
从杨红樱到曹文轩，从鲁迅到萧红，从朱自清到徐志摩，从林清玄到席慕容……遇到好书，我总会先推荐给孩子们，和孩子们一起徜徉在浩瀚的书海，汲取其中宝贵的精神营养。
我们一起探究鲁滨逊在孤岛遇到了哪些困境，是如何战胜它们的；我们一起畅谈曹文轩笔下的《青铜葵花》《草房子》《根鸟》里面那些可爱的同龄人的历练成长，或喜或悲……除了在课间或是班级读书交流本上交流阅读感受外，我还每周利用晨会课举行每周的“读书之星”选拔活动，选上的孩子可以有机会在班级中队角亮相，还能在下周的班会课上表演书中的有趣情节，要是表演得精彩，还能得到小礼物作为奖励。这样一来，孩子们的阅读兴趣便高涨了许多。
渐渐地，大概两个月左右，我便发现了班里不一样的变化，原本课后闲着无聊到处乱窜的孩子们，现在大部分都爱上了读书，也爱上了和周围人交流阅读感受，还有同学主动把书中让自己眼前一亮、令自己“有所获”的好词好句摘抄在了自己的笔记本上，更有读得快的同学，不需要我去推荐，竟然反过来把读到的好书推荐给了我，这个真是一开始我始料未及的。
“漫漫读书路上”，是一本本好书的滋养，它使孩子们汲取了丰厚的知识，开阔了眼界，更使孩子们懂得了很多的哲理：鲁滨逊的那份顽强勇敢，青铜的那份淳朴善良，马小跳的那份调皮可爱……让孩子们在不经意间懂得了什么是“真善美”，什么是“假恶丑”，渐渐树立起正确的人生观和价值观。我想，这和著名教育家陶行知先生所说的：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”的内涵是一致的。这样求真向上的读书之旅，为孩子们树立梦想打开了一扇扇大门，为孩子们的梦想之路照亮了正确的方向，让梦想的种子在孩子们心间生根、发芽。
二、励志向上，让梦想茁壮成长
梦想的确立，并非一朝一夕。而梦想的实现，更非一步登天。梦想的路上，总是布满坎坷，充满荆棘。如何让孩子们在困难面前不低头，不怕苦，勇敢战胜呢？我想到了“励志”两个字。每周四的晨会课上，我把它变成了“励志10分钟”。搜集名人成才的励志小故事和孩子们一起分享，观看一些孩子们喜闻乐见的名人演讲，如央视的《开讲啦》、湖南卫视的《超级演说家》等，从中汲取他们成长的力量。
在日常的校园活动中，我也特别关注孩子们的励志教育。比如有次学校举行了“春日远足”活动，参观中学、华西村、沿湖踏青等，一系列活动的行程近6公里。对于平日里出行汽车接送的孩子们来说，不得不说任务唯艰。果然，在远足过程中，班里很多同学都走不动，开始抱怨，想要放弃。我和副班主任一起在队伍中摇旗呐喊，为孩子们加油，鼓励他们：“再坚持一下，胜利就在远方。”“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香？”“有志者事竟成，加油！”……最终，我们顺利地完成了这次远足。在结束远足后，我们也说了说自己的感悟，大部分同学觉得这次远足虽然累一点，但是我们都坚持了下来，笑到了最后，这就是坚持，这就是努力。
在这样的励志教育下，我深深感受到：“教育是心灵的艺术。”作为心灵的匠师的班主任，在教育的每一个环节中，都应该善于传播对孩子们的鼓励与关爱。如果只是一味地进行灌输和说教，那这样的为梦想而努力的励志教育便只是徒有其表。而依靠着耳濡目染、切身体会的引领，孩子们开始理解、认同、接纳，进而内化，融入到自己原有的价值体系中去，更深刻地懂得了梦想达成的艰难与不易，也更明白了实现梦想中励志向上的重要价值。
三、活动引领，让梦想展翅高飞
我们知道，小学生正处于发育阶段，他们精力充沛，活泼好动，富于幻想，对周围的一切都感兴趣。要想满足学生的求知欲和好奇心，要想激发他们的兴趣、发展他们的个性特长，仅靠通常为完成教学进度而设置的课堂教学是不够的。为了弥补传统课堂的局限性，更为了让梦想在孩子们心中能更快地成长壮大起来，我便开展了与之相关的一系列“梦想”的活动。
如开展“有梦一起追”系列活动。我们先确立了自己的梦想，在班级展板的“梦想树”上写上了自己的梦想，每天激励自己。在每一天的午間阅读时间，请几位同学说说这一天自己为梦想所做的努力。我们还经常交流在平时遇到的困难和挫折，大家出谋划策，为该同学排忧解难。最后，我们利用班队课，开展了“梦想大舞台”的展示活动，孩子们热情高涨，有的表演了一曲最近认真学习的歌曲，有的朗诵了一首自己专心创作的小诗，有的展示了一件反复研究的小制作……一个个特色的活动，展示着孩子们的知识之丰，趣味之浓。
德国著名哲学家雅斯贝尔斯曾这样理解教育：“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”看到孩子们那为梦想专注的眼神，那为梦想不懈努力的拼搏精神，我忽然发现，我或许就是那棵树，那朵云。我似乎看到了梦想飞翔的样子，也似乎明白了教育的真正内涵。
“中国梦是民族的梦，也是每个中国人的梦。”别再用一味的分数去权衡孩子们的价值所在，别再用父母老师的苛求紧锁孩子们心灵的大门，让我们重视起孩子们小小的梦想，在孩子幸福的童年中，用心为孩子的梦想扬帆护航，引领孩子们走向属于自己的梦想，不再让梦想空谈，真正让梦想成真，让梦想飞扬。
参考文献：
[1]梅子涵.阅读儿童文学[M].少年儿童出版社.
[2]雅斯贝尔斯.什么是教育[M].三联书局.