论文部分内容阅读
摘 要：中职院校服装专业技能教学体现了专业理论与实践技能的有效融合。在中职教学过程中，教师应充分利用实践教学使学生在学习、发展过程中逐渐形成专业理论知识系统。本文结合实际情况对基于工作室的中职服装专业技能教学模式进行了分析，旨在不断提升中职专业技能教学水平。
关键词：工作室 中职服装专业 技能教学模式
我国中等职业学校，主要是为社会培养大量应用型人才。而在我国社会经济与科学技术的推动下，如何促使教师在服务至上、以就业为导向的教学理念下有效开展相关教学工作，是新时期中职教师需要考虑的重要问题。本文结合实际情况对基于工作室的中职服装专业技能教学模式进行分析，以期为相关工作提供宝贵经验。
一、基于工作室下的中职服装专业技能教学模式概述
基于工作室的中职服装专业技能教学模式是指，以中职教育理念为指导，结合当前服装产业结构形势及市场岗位需求，将工作室作为主要平台，为学生构建真实情景，且教学过程涵盖设计、画图制作等多个环节的系统化教学方式。这种教学方式具备生动、有效、实用等多方面动态特色，同时兼具开放性特点。并且，中职服装专业技能教学模式所施行的操作方案主要是建立在完善实训基地建设的基础上，采用项目式教学方法对学生进行教学，而在教学过程中教师应将中职服装工作室教学作为整体教学过程中的核心内容，使得中职服装专业技能教学模式可以充分体现出教学特色贯彻至学生整个职业教育生涯过程。
二、中职教师应遵循的教学原则
首先，教师在进行中职服装专业技能教学的过程中应遵循实效性教学原则。虽然在课堂教学的过程中教师应将基础知识作为向学生讲授的主要内容，但是我國现阶段所使用的中职服装专业教材是多年前编写且使用时间较久的教材。这就使得教师对学生进行的课堂教学内容已经与当前社会对中职服装专业技能型人才的需求不相符，使得学生所学到的理论知识与实际应用之间存在脱节现象，且无法适应教师在课堂教学中所讲授的基础内容，最终导致学生失去学习兴趣。因此，教师在进行课堂教学的过程中应遵循实效性原则，结合当前服装市场经济的变化趋势及时调整课堂教学的主要内容，同时结合学生的实际情况进行教学方案设计，充分做到因材施教以保证课堂教学的实效性。其次，遵循开放性教学原则。为了满足新课改的相关要求，部分中职教师在进行中职服装专业课堂教学的过程中追求生动、创新性的教学方式，而不注重教学效果，使得课堂教学显得华而不实，最终导致中职服装专业技能教学流于形式，无法真正发挥其作用职能。因此，教师应在课堂教学过程中遵循开放性原则，即实现教学方式开放、教学内容开放，这就要求教师在进行课堂教学的过程中应具备开放的教学意识，从而有效构建开放性课堂，在改善课堂教学氛围的基础上可以为学生提供可进行自主学习的平台，促使学生进行自主学习。最后，遵循灵活性教学原则。教师在课堂教学的过程中应结合学生的学习情况及课堂教学的实际情况来适当调整教学方案及教学目标，使得中职服装专业的学生可以在教师灵活的教学方式下充分掌握相关理论知识，并可以通过教师的正确引导将理论与实践相结合，同时愿意在课堂教学结束后主动进行尝试，从而有效提升学生的学习能力。与此同时，灵活性教学还可以在一定程度上激发学生的思维，有助于培养学生的探索能力。
三、合理应用中职服装专业技能教学模式的有效措施
1.完善中职服装专业技能教学模式
知识结构是人类认知过程中，将大脑里所了解的知识进行组织形成的框架结构。人们则可以基于知识结构充分发挥想象力并进行一系列的思维活动，有助于培养自身的自主学习能力。因此，教师在课堂教学过程中应注重构建系统知识结构，完善中职服装专业课堂教学内容，并通过运用系统知识观点优化课堂结构设计，从而达到完善中职服装专业技能教学模式的目的。例如，中职教师在进行服装制作技能培训的过程中可以将教学分为九大模块，如裙类缝制工艺、裤类编制工艺、衬衣缝制工艺、西服缝制工艺等，充分体现教学内容的连贯性，使学生可以更加有效、系统地掌握专业知识。
2.借助先进设备改善课堂教学环境
随着时代不断发展，传统教学方式已经无法满足中职服装专业学生的需求。因此，教师在进行课堂教学过程中应注重采用先进的辅助教学技术，并结合学生的实际情况，有效改善课堂教学环境，为学生营造良好的学习氛围。随着科学技术不断发展，计算机多媒体技术已经被广泛应用于各个领域，教师在课堂教学过程中可采用多媒体教学方式，在课堂上为学生引入相关视频资料，通过图文并茂的方式为学生生动形象地呈现教学内容，使学生可以通过影像资料、图片等方式深刻了解理论知识，在丰富课堂教学内容的基础上有效激发学生的学习兴趣，使学生可以积极参与课堂教学活动，从而有效提高教师课堂教学质量及效率。
3.注重实践
中职学校主要是为了向社会输送大量优秀的应用型人才，教学过程中应更加注重实践性教学。教师应注重在课堂教学过程中培养学生的动手能力，基于工作室的中职服装专业技能教学模式充分体现出这一特点，教师在进行课堂教学的过程中应注重结合学生的实际情况及个人的学习特点，并将学生分为若干小组，为促进学生发展奠定有利基础。例如，对于有兴趣进行服装设计的学生，教师可以重点培养学生对时尚、流行因素的敏感度，充分做到因材施教，为学生今后的发展奠定良好基础。
综上所述，在经济全球化的时代背景下，如何面对服装成衣化、商品化及市场化转变产生的一系列变化，成为当代服装行业从业人员需要考虑的重要问题。因此，中职学校的授课教师应采用科学的教学方法并注重创新教学理念，同时在遵循科学指导原则的基础上构建新型教学模式，有效加强学生的实践能力，促使学生成为符合社会发展需求的优秀人才，从而有效推动社会经济不断发展。
参考文献：
[1]李宜.基于工作室的中职服装专业技能教学模式研究[J].考试周刊，2014（63）.
[2]高海波.基于工作室的中职服装专业技能教学模式研究[J].消费导刊，2016（4）.
[3]陈佳球.“车间化”教学模式在中职服装专业技能课中的应用[J].西部素质教育，2016（2）.
[4]曾云燕.生本教育在中职服装专业技能竞赛辅导中的应用[J].读写算，2014（8）.
[5]王凤.隐性分层教学模式在“服装专业”教学中的运用[J].宁波教育学院学报，2015（17）.
（作者单位：厦门市集美职业技术学校）
关键词：工作室 中职服装专业 技能教学模式
我国中等职业学校，主要是为社会培养大量应用型人才。而在我国社会经济与科学技术的推动下，如何促使教师在服务至上、以就业为导向的教学理念下有效开展相关教学工作，是新时期中职教师需要考虑的重要问题。本文结合实际情况对基于工作室的中职服装专业技能教学模式进行分析，以期为相关工作提供宝贵经验。
一、基于工作室下的中职服装专业技能教学模式概述
基于工作室的中职服装专业技能教学模式是指，以中职教育理念为指导，结合当前服装产业结构形势及市场岗位需求，将工作室作为主要平台，为学生构建真实情景，且教学过程涵盖设计、画图制作等多个环节的系统化教学方式。这种教学方式具备生动、有效、实用等多方面动态特色，同时兼具开放性特点。并且，中职服装专业技能教学模式所施行的操作方案主要是建立在完善实训基地建设的基础上，采用项目式教学方法对学生进行教学，而在教学过程中教师应将中职服装工作室教学作为整体教学过程中的核心内容，使得中职服装专业技能教学模式可以充分体现出教学特色贯彻至学生整个职业教育生涯过程。
二、中职教师应遵循的教学原则
首先，教师在进行中职服装专业技能教学的过程中应遵循实效性教学原则。虽然在课堂教学的过程中教师应将基础知识作为向学生讲授的主要内容，但是我國现阶段所使用的中职服装专业教材是多年前编写且使用时间较久的教材。这就使得教师对学生进行的课堂教学内容已经与当前社会对中职服装专业技能型人才的需求不相符，使得学生所学到的理论知识与实际应用之间存在脱节现象，且无法适应教师在课堂教学中所讲授的基础内容，最终导致学生失去学习兴趣。因此，教师在进行课堂教学的过程中应遵循实效性原则，结合当前服装市场经济的变化趋势及时调整课堂教学的主要内容，同时结合学生的实际情况进行教学方案设计，充分做到因材施教以保证课堂教学的实效性。其次，遵循开放性教学原则。为了满足新课改的相关要求，部分中职教师在进行中职服装专业课堂教学的过程中追求生动、创新性的教学方式，而不注重教学效果，使得课堂教学显得华而不实，最终导致中职服装专业技能教学流于形式，无法真正发挥其作用职能。因此，教师应在课堂教学过程中遵循开放性原则，即实现教学方式开放、教学内容开放，这就要求教师在进行课堂教学的过程中应具备开放的教学意识，从而有效构建开放性课堂，在改善课堂教学氛围的基础上可以为学生提供可进行自主学习的平台，促使学生进行自主学习。最后，遵循灵活性教学原则。教师在课堂教学的过程中应结合学生的学习情况及课堂教学的实际情况来适当调整教学方案及教学目标，使得中职服装专业的学生可以在教师灵活的教学方式下充分掌握相关理论知识，并可以通过教师的正确引导将理论与实践相结合，同时愿意在课堂教学结束后主动进行尝试，从而有效提升学生的学习能力。与此同时，灵活性教学还可以在一定程度上激发学生的思维，有助于培养学生的探索能力。
三、合理应用中职服装专业技能教学模式的有效措施
1.完善中职服装专业技能教学模式
知识结构是人类认知过程中，将大脑里所了解的知识进行组织形成的框架结构。人们则可以基于知识结构充分发挥想象力并进行一系列的思维活动，有助于培养自身的自主学习能力。因此，教师在课堂教学过程中应注重构建系统知识结构，完善中职服装专业课堂教学内容，并通过运用系统知识观点优化课堂结构设计，从而达到完善中职服装专业技能教学模式的目的。例如，中职教师在进行服装制作技能培训的过程中可以将教学分为九大模块，如裙类缝制工艺、裤类编制工艺、衬衣缝制工艺、西服缝制工艺等，充分体现教学内容的连贯性，使学生可以更加有效、系统地掌握专业知识。
2.借助先进设备改善课堂教学环境
随着时代不断发展，传统教学方式已经无法满足中职服装专业学生的需求。因此，教师在进行课堂教学过程中应注重采用先进的辅助教学技术，并结合学生的实际情况，有效改善课堂教学环境，为学生营造良好的学习氛围。随着科学技术不断发展，计算机多媒体技术已经被广泛应用于各个领域，教师在课堂教学过程中可采用多媒体教学方式，在课堂上为学生引入相关视频资料，通过图文并茂的方式为学生生动形象地呈现教学内容，使学生可以通过影像资料、图片等方式深刻了解理论知识，在丰富课堂教学内容的基础上有效激发学生的学习兴趣，使学生可以积极参与课堂教学活动，从而有效提高教师课堂教学质量及效率。
3.注重实践
中职学校主要是为了向社会输送大量优秀的应用型人才，教学过程中应更加注重实践性教学。教师应注重在课堂教学过程中培养学生的动手能力，基于工作室的中职服装专业技能教学模式充分体现出这一特点，教师在进行课堂教学的过程中应注重结合学生的实际情况及个人的学习特点，并将学生分为若干小组，为促进学生发展奠定有利基础。例如，对于有兴趣进行服装设计的学生，教师可以重点培养学生对时尚、流行因素的敏感度，充分做到因材施教，为学生今后的发展奠定良好基础。
综上所述，在经济全球化的时代背景下，如何面对服装成衣化、商品化及市场化转变产生的一系列变化，成为当代服装行业从业人员需要考虑的重要问题。因此，中职学校的授课教师应采用科学的教学方法并注重创新教学理念，同时在遵循科学指导原则的基础上构建新型教学模式，有效加强学生的实践能力，促使学生成为符合社会发展需求的优秀人才，从而有效推动社会经济不断发展。
参考文献：
[1]李宜.基于工作室的中职服装专业技能教学模式研究[J].考试周刊，2014（63）.
[2]高海波.基于工作室的中职服装专业技能教学模式研究[J].消费导刊，2016（4）.
[3]陈佳球.“车间化”教学模式在中职服装专业技能课中的应用[J].西部素质教育，2016（2）.
[4]曾云燕.生本教育在中职服装专业技能竞赛辅导中的应用[J].读写算，2014（8）.
[5]王凤.隐性分层教学模式在“服装专业”教学中的运用[J].宁波教育学院学报，2015（17）.
（作者单位：厦门市集美职业技术学校）