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摘要：在小学英语课堂中，情境教学模式是一种十分有效的教学模式。通过这种教学模式，学生的学习热情能够得到更好的激发，还能够让英语课堂更富活力，促进师生的和谐发展。本文针对如何在小学英语教学中应用情境教学模式进行了简要的分析。
关键词：情境教学模式;小学英语;运用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-19-
前言：小学英语是小学阶段的重要科目。在以往的教学中，很多教师都习惯于采用灌输式的教学方式，这样会使学生的学习兴趣受到很大的影响。在新课程背景下，教师需要对传统的教学模式进行创新，应用多种资源为学生合理的创设学习情境，从而使小学英语课堂更加高质而高效。
一.应用歌曲创设情境
通过在教学中应用或者演唱英文歌曲能够帮助学生对英语的语音和语调有更好的掌握，在艺术氛围中去感受英语的魅力，促进学生语音鉴赏能力的提高。在课堂导入时应用英文歌曲能够为接下来教学的开展做好铺垫，将学生的注意力有效的吸引到课堂上，让学生以更加积极饱满的情绪去参与课堂。因此，教师在应用情境教学模式的时候，可以合理的应用英文歌曲，以达到更好的教学效果[1]。比如，在学习26个英文字母的时候，教师可以带领学生一起演唱“字母歌”。通过这种方式，学生的学习热情会高涨起来，对字母的印象也会更加深刻。
二.应用游戏创设情境
小学生的年龄尚小，他们的天性都比较爱玩。针对小学生的这个特点，教师可以在创设情境时对游戏进行合理的应用，将枯燥的教学氛围变得生动而有趣。在游戏的辅助下，学生不仅能够深化对知识的理解，还能够感受到更多的学习乐趣，这与新课改的教学理念是相符的[2]。比如，在学习方位词的时候，教师可以在课堂中穿插“贴鼻子”的游戏。教师先在黑板上画一张没有鼻子的脸，请一名学生来到黑板跟前，蒙住其眼睛，让其给这张脸贴上鼻子。其他学生则可以用“left，right，up，down”等词汇来对学生做出提示。通过这种方式，不仅能够增加教学的趣味性，还能够加深学生对方位词的印象。
三.应用表演创设情境
小学英语教师在开展教学活动时不仅要对教材进行充分的利用，还要为学生创设良好的语言环境，让学生在体验中运用所学的英语。在开展教学活动时，教师将真实情境搬入课堂并不现实，但是教师可以为学生模拟生活中的情境，让学生进行表演，从而深化学生的英语知识的理解。比如，在学习了表示国家的名词之后，教师可以将学生分成几个小组，让学生分别扮演不同的国籍进行对话问答。在这个过程中，学生可以应用“Where are you from？I come from...”这个句型来进行对话，将各个国家的名词应用到对话中。通过这样的教学方式，不仅能够为学生展示自己的语言才能提供良好的平台，还能够促进学生表达能力的提高。
四.应用教态创设情境
小学生还没有非常明确的学习动机，他们更加在意的是教师组织的教学活动是否具有趣味性，教师的教学态度是否和蔼和亲。倘若学生喜欢教师的授课方式，他们就会产生更多的学习动机[3]。因此，教师在教学中可以应用自己的语言和教态来为学生创设情境。比如，在学习表示动物的单词时，教师可以模仿小猫的动作，并且向学生提问：“Do you like meat，cat？”，学生根据自己的理解做出Yes或者No的回答。应用同样的方式，教师还可以对dog，tiger等动物进行模仿。在教师的感染下，小学生也会不自觉的模仿，并且用更加轻松的状态去学习英语，在这个过程中掌握表示动物的单词。
五.应用多媒体创设情境
随着信息时代的到来，教师在教学中也应该对现代化的教学手段进行积极的应用。多媒体就是一种十分有效的教学手段，在图片、视频等的辅助之下，可以用更加直观的状态来展现抽象的教学内容，让学生更快的融入到教学情境中，让学生的学习状态由被动转为主动。比如，在学习“There be”句型的时候，教师就可以应用多媒体为学生呈现一幅丰富的画面，包括山水房屋，花鸟树木等，让学生根据画面的内容应用“There be”句型进行造句练习。在这个过程中，教师还要引导学生注意be动词的变化。通过这样的教学方式，可以从视觉和听觉两方面来刺激学生的感官，学生可以更好的掌握这个语法点，教学的效果会更加理想。
结论：总而言之，在小学英语教学中，情境教学模式是一种十分有效的教学模式。因此，教师在开展教学活动时要合理的应用这种教学模式，根据实际的教学内容，应用多种方式为学生创设情境，将学生对于英语的学习兴趣激发出来，发挥学生的主观能动性，让学生获得更好的学习体验，帮助学生对英语知识有更好的掌握，從而有效的提高小学英语的教学效率。
参考文献
[1]伊泽强.浅谈情境教学模式在小学英语课堂中的运用[J].中国校外教育，2020（09）：82.
[2]任雪桂.情境教学在小学英语对话中的探究与实践[J].学周刊，2020（08）：31-32.
[3]程育红.贴近生活 创设情境——小学英语教学中提升学生口语交际能力的探索[J].名师在线，2020（07）：48-49.
关键词：情境教学模式;小学英语;运用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-19-
前言：小学英语是小学阶段的重要科目。在以往的教学中，很多教师都习惯于采用灌输式的教学方式，这样会使学生的学习兴趣受到很大的影响。在新课程背景下，教师需要对传统的教学模式进行创新，应用多种资源为学生合理的创设学习情境，从而使小学英语课堂更加高质而高效。
一.应用歌曲创设情境
通过在教学中应用或者演唱英文歌曲能够帮助学生对英语的语音和语调有更好的掌握，在艺术氛围中去感受英语的魅力，促进学生语音鉴赏能力的提高。在课堂导入时应用英文歌曲能够为接下来教学的开展做好铺垫，将学生的注意力有效的吸引到课堂上，让学生以更加积极饱满的情绪去参与课堂。因此，教师在应用情境教学模式的时候，可以合理的应用英文歌曲，以达到更好的教学效果[1]。比如，在学习26个英文字母的时候，教师可以带领学生一起演唱“字母歌”。通过这种方式，学生的学习热情会高涨起来，对字母的印象也会更加深刻。
二.应用游戏创设情境
小学生的年龄尚小，他们的天性都比较爱玩。针对小学生的这个特点，教师可以在创设情境时对游戏进行合理的应用，将枯燥的教学氛围变得生动而有趣。在游戏的辅助下，学生不仅能够深化对知识的理解，还能够感受到更多的学习乐趣，这与新课改的教学理念是相符的[2]。比如，在学习方位词的时候，教师可以在课堂中穿插“贴鼻子”的游戏。教师先在黑板上画一张没有鼻子的脸，请一名学生来到黑板跟前，蒙住其眼睛，让其给这张脸贴上鼻子。其他学生则可以用“left，right，up，down”等词汇来对学生做出提示。通过这种方式，不仅能够增加教学的趣味性，还能够加深学生对方位词的印象。
三.应用表演创设情境
小学英语教师在开展教学活动时不仅要对教材进行充分的利用，还要为学生创设良好的语言环境，让学生在体验中运用所学的英语。在开展教学活动时，教师将真实情境搬入课堂并不现实，但是教师可以为学生模拟生活中的情境，让学生进行表演，从而深化学生的英语知识的理解。比如，在学习了表示国家的名词之后，教师可以将学生分成几个小组，让学生分别扮演不同的国籍进行对话问答。在这个过程中，学生可以应用“Where are you from？I come from...”这个句型来进行对话，将各个国家的名词应用到对话中。通过这样的教学方式，不仅能够为学生展示自己的语言才能提供良好的平台，还能够促进学生表达能力的提高。
四.应用教态创设情境
小学生还没有非常明确的学习动机，他们更加在意的是教师组织的教学活动是否具有趣味性，教师的教学态度是否和蔼和亲。倘若学生喜欢教师的授课方式，他们就会产生更多的学习动机[3]。因此，教师在教学中可以应用自己的语言和教态来为学生创设情境。比如，在学习表示动物的单词时，教师可以模仿小猫的动作，并且向学生提问：“Do you like meat，cat？”，学生根据自己的理解做出Yes或者No的回答。应用同样的方式，教师还可以对dog，tiger等动物进行模仿。在教师的感染下，小学生也会不自觉的模仿，并且用更加轻松的状态去学习英语，在这个过程中掌握表示动物的单词。
五.应用多媒体创设情境
随着信息时代的到来，教师在教学中也应该对现代化的教学手段进行积极的应用。多媒体就是一种十分有效的教学手段，在图片、视频等的辅助之下，可以用更加直观的状态来展现抽象的教学内容，让学生更快的融入到教学情境中，让学生的学习状态由被动转为主动。比如，在学习“There be”句型的时候，教师就可以应用多媒体为学生呈现一幅丰富的画面，包括山水房屋，花鸟树木等，让学生根据画面的内容应用“There be”句型进行造句练习。在这个过程中，教师还要引导学生注意be动词的变化。通过这样的教学方式，可以从视觉和听觉两方面来刺激学生的感官，学生可以更好的掌握这个语法点，教学的效果会更加理想。
结论：总而言之，在小学英语教学中，情境教学模式是一种十分有效的教学模式。因此，教师在开展教学活动时要合理的应用这种教学模式，根据实际的教学内容，应用多种方式为学生创设情境，将学生对于英语的学习兴趣激发出来，发挥学生的主观能动性，让学生获得更好的学习体验，帮助学生对英语知识有更好的掌握，從而有效的提高小学英语的教学效率。
参考文献
[1]伊泽强.浅谈情境教学模式在小学英语课堂中的运用[J].中国校外教育，2020（09）：82.
[2]任雪桂.情境教学在小学英语对话中的探究与实践[J].学周刊，2020（08）：31-32.
[3]程育红.贴近生活 创设情境——小学英语教学中提升学生口语交际能力的探索[J].名师在线，2020（07）：48-49.