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基础教育课程改革正在进行，对于我们走在教学前线的教师时刻充满挑战，它迫使我们要改变过去的传统和常规做出相应的反映，从被动转化为主动。尤其是体育与健康的教学，更应引起我们的思考。在教学实践中，我尝试“开放式”教学，起到了良好的效果。
１ 什么是“开放式”体育教学模式
“开放式”体育教学模式的构建是依据体育教学的总体思路，合体育教学中存在的主要问题，以终身教育、情感教育、人格教育、身体教育为宗旨，让学生自由选择项目、自由编组、自主学习与锻炼，充分调动学生在课堂中的主体意识，并能在潜在课程中自我觉醒和自我发展，让学生对体育的认识逐步转化为自我需要、社会需要、人才需要的高度，在学习中掌握科学锻炼身体的方法，养成自我锻炼的习惯与能力。
２ “开放式”体育教学模式的实践
2.1 “开放式”教学准备部分。准备部分的作用是为了学生在从事某一体育项目时避免心理、生理上的准备不足而对学生造成身心方面的损伤。不同的体育项目对身心方面的要求也不同。传统的体育教学模式重点放在了关节、韧带、肌肉粘滞性等方面，因而表现出来的内容不外乎慢跑、徒手操、游戏等，而这种形式大多数是在老师的指挥下，按照一定的要求进行的。这在一定程度上束缚了学生的思维与行动，对学生参与体育活动产生了一定的负面影响。而开放式的准备活动，把主动权让给学生，还学生一个自由发挥、充满想象、富于追求新意的空间。学生可以是把从教师那里学来的知识加以改编运用；可以是把电视、VCD影像上面的优秀内容搬到课堂等。
2.2 “开放式”教学基本部分。
2.2.1 “开放式”体育教学应充分发挥教师的指导性和学生的主体性，使师生互动，生生互动成为可能。传统的教学模式是在教师的指导下进行的，教什么，学什么都围绕着教师的教学目标进行，这就势必造成有的学生吃不了，有的学生吃不饱。在崇尚健康第一，以终身体育为目标的今天，这肯定不能适应学生为了健康参与各种不同的体育项目的要求。“开放式”体育课基本部分模式是指：在体育课的基本部分由学生自由选择项目，自由编制，自主学习与锻炼。教师所要回答的则是学生在练习过程中不能解决或者是解决的不够圆满的问题。
2.2.2 “开放式”体育教学可以充分调动学生学习的积极性。采用“开放式”体育教学模式就是注重学生的差异、区别对待每一位学生，让每一位学生都在最适合自己的学习环境中求得最好的发展，使人人都有“成就感”，有利于学生进行自我评价，学生根据教师的要求及时把学练过程中的问题加以总结，反馈教学信息，教师及时修正教学目标，形成良性循环：教师制定教学目标→学生学练→学生自我评价学练效果→信息反馈→教师修订新的目标。尊重学生，信任学生，让学生体会成功，能增强学生的自信心，调动学生学习的积极性。
2.2.3 “开放式”体育教学有利于学生创新思维，使学生的言行更具有实践性与社会性。在“开放式”体育教学模式中，学生探索解决问题都是一种自觉行为，他们会运用已有的知识去解决问题。例如，在4×100米接力跑比赛教学中，让学生自己决定如何排列棒次，由谁起跑，谁最后冲刺，采用何种交接棒技术，谁发挥速度优势合理利用接力区20米等。通过学生自身的实践活动，他们会对接力跑这一技战术掌握的更好，更合理，更全面。同时还培养了学生的团队精神，提高了他们的合作意识，增强了集体凝聚力，充分发挥了体育的社会性这一功能。
2.3 “开放式”教学结束部分。“开放式”教学结束部分不拘泥于传统的形式，只要有益于身心放松和健康的活动都可以采用：游戏、欢快的集体舞、互相按摩、自我按摩、调整呼吸、意念放松、听一段优雅的音乐，想象把自己置身于优美的自然环境，享受大自然赋予人们的恩赐……让学生寻找出一种或者几种放松活动形式，在不同的情况下使用，有利于他们走出校们后运用，为终身体育服务。
３ “开放式”教学要正确处理好主导与主体两者的关系
“开放式”教学强调，突出以学生为主体，但不能否定教师的主导作用。教师的主导作用主要体现在：①教师要根据学生的认知水平，多方法、多途径引导学生多涉猎、广积累、勤练习，全面提高学生的认知能力，创设适宜的教学环境，激发学生学习的积极性，逐渐养成学生良好的学习习惯。②在进行体育学法指导中，要制定明确的学法目标，区别对待，让每位学生都能体会到成功的快乐，使学生逐步掌握学习的方法，变被动学为主动学。③对特殊群体要进行特殊辅导，扬长避短。
综上所述，“开放式”教学不仅打破了以往传统的教学模式，在体育教学上进一步规定了体育与健康课必须注重学生身心健康的发展，强调体育教学增进学生心理、生理和社会适应的功能，在体育教学史上将体育功能延伸至社会生活，而且对教学内容、教学结构、教学评价都作了新的规定，完全符合新课程的理念和要求。因此“开放式”教学模式是一种切实可行的教学手段。当然，好的教学模式还有很多，这需要我们体育教师不断实践，不断完善，才能创造出更加完美的教学模式。
４ 结论与建议
义务教育是学校体育教育的起点，是基础阶段。此阶段学生的健康状况如何、体育运动参与意识如何，将对学生未来身心发展影响至关重大。当前，素质教育成为义务教育的主旋律，从学校义务教育学生实际出发，根据新世纪对人才的需求，体育教师要确立“健康第一”指导思想，全面贯彻素质教育思想，继续推进义务教育课程改革。
１ 什么是“开放式”体育教学模式
“开放式”体育教学模式的构建是依据体育教学的总体思路，合体育教学中存在的主要问题，以终身教育、情感教育、人格教育、身体教育为宗旨，让学生自由选择项目、自由编组、自主学习与锻炼，充分调动学生在课堂中的主体意识，并能在潜在课程中自我觉醒和自我发展，让学生对体育的认识逐步转化为自我需要、社会需要、人才需要的高度，在学习中掌握科学锻炼身体的方法，养成自我锻炼的习惯与能力。
２ “开放式”体育教学模式的实践
2.1 “开放式”教学准备部分。准备部分的作用是为了学生在从事某一体育项目时避免心理、生理上的准备不足而对学生造成身心方面的损伤。不同的体育项目对身心方面的要求也不同。传统的体育教学模式重点放在了关节、韧带、肌肉粘滞性等方面，因而表现出来的内容不外乎慢跑、徒手操、游戏等，而这种形式大多数是在老师的指挥下，按照一定的要求进行的。这在一定程度上束缚了学生的思维与行动，对学生参与体育活动产生了一定的负面影响。而开放式的准备活动，把主动权让给学生，还学生一个自由发挥、充满想象、富于追求新意的空间。学生可以是把从教师那里学来的知识加以改编运用；可以是把电视、VCD影像上面的优秀内容搬到课堂等。
2.2 “开放式”教学基本部分。
2.2.1 “开放式”体育教学应充分发挥教师的指导性和学生的主体性，使师生互动，生生互动成为可能。传统的教学模式是在教师的指导下进行的，教什么，学什么都围绕着教师的教学目标进行，这就势必造成有的学生吃不了，有的学生吃不饱。在崇尚健康第一，以终身体育为目标的今天，这肯定不能适应学生为了健康参与各种不同的体育项目的要求。“开放式”体育课基本部分模式是指：在体育课的基本部分由学生自由选择项目，自由编制，自主学习与锻炼。教师所要回答的则是学生在练习过程中不能解决或者是解决的不够圆满的问题。
2.2.2 “开放式”体育教学可以充分调动学生学习的积极性。采用“开放式”体育教学模式就是注重学生的差异、区别对待每一位学生，让每一位学生都在最适合自己的学习环境中求得最好的发展，使人人都有“成就感”，有利于学生进行自我评价，学生根据教师的要求及时把学练过程中的问题加以总结，反馈教学信息，教师及时修正教学目标，形成良性循环：教师制定教学目标→学生学练→学生自我评价学练效果→信息反馈→教师修订新的目标。尊重学生，信任学生，让学生体会成功，能增强学生的自信心，调动学生学习的积极性。
2.2.3 “开放式”体育教学有利于学生创新思维，使学生的言行更具有实践性与社会性。在“开放式”体育教学模式中，学生探索解决问题都是一种自觉行为，他们会运用已有的知识去解决问题。例如，在4×100米接力跑比赛教学中，让学生自己决定如何排列棒次，由谁起跑，谁最后冲刺，采用何种交接棒技术，谁发挥速度优势合理利用接力区20米等。通过学生自身的实践活动，他们会对接力跑这一技战术掌握的更好，更合理，更全面。同时还培养了学生的团队精神，提高了他们的合作意识，增强了集体凝聚力，充分发挥了体育的社会性这一功能。
2.3 “开放式”教学结束部分。“开放式”教学结束部分不拘泥于传统的形式，只要有益于身心放松和健康的活动都可以采用：游戏、欢快的集体舞、互相按摩、自我按摩、调整呼吸、意念放松、听一段优雅的音乐，想象把自己置身于优美的自然环境，享受大自然赋予人们的恩赐……让学生寻找出一种或者几种放松活动形式，在不同的情况下使用，有利于他们走出校们后运用，为终身体育服务。
３ “开放式”教学要正确处理好主导与主体两者的关系
“开放式”教学强调，突出以学生为主体，但不能否定教师的主导作用。教师的主导作用主要体现在：①教师要根据学生的认知水平，多方法、多途径引导学生多涉猎、广积累、勤练习，全面提高学生的认知能力，创设适宜的教学环境，激发学生学习的积极性，逐渐养成学生良好的学习习惯。②在进行体育学法指导中，要制定明确的学法目标，区别对待，让每位学生都能体会到成功的快乐，使学生逐步掌握学习的方法，变被动学为主动学。③对特殊群体要进行特殊辅导，扬长避短。
综上所述，“开放式”教学不仅打破了以往传统的教学模式，在体育教学上进一步规定了体育与健康课必须注重学生身心健康的发展，强调体育教学增进学生心理、生理和社会适应的功能，在体育教学史上将体育功能延伸至社会生活，而且对教学内容、教学结构、教学评价都作了新的规定，完全符合新课程的理念和要求。因此“开放式”教学模式是一种切实可行的教学手段。当然，好的教学模式还有很多，这需要我们体育教师不断实践，不断完善，才能创造出更加完美的教学模式。
４ 结论与建议
义务教育是学校体育教育的起点，是基础阶段。此阶段学生的健康状况如何、体育运动参与意识如何，将对学生未来身心发展影响至关重大。当前，素质教育成为义务教育的主旋律，从学校义务教育学生实际出发，根据新世纪对人才的需求，体育教师要确立“健康第一”指导思想，全面贯彻素质教育思想，继续推进义务教育课程改革。