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摘要：语文是学生在小学的必修课，学习语文可以很好地培养学生的语言能力，提高学生的词汇组织能力，但是学生在进行课本知识学习时，自我意识还未完全觉醒，学生在进行课本知识学习时经常会出现在上课时，上课注意力不是很集中的现象，在课堂的学习中迷失目标。教师在教学时刻采用任务型教学方法，在上课时向学生明确自己的学习目标，这样学生在上课时学习效率更加高效，教师也只需要做好自己的本职工作即可。
关键词：任务型教学;小学语文;目标教学;知识理解;学习兴趣
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-25-267
语文是学生在小学阶段进行知识学习的重要课程之一，学习疑问可以很好地你培养学生的语文思维，提高学生的表达能力，帮助学生更好地进行其他科目的学习，促进学生的成长和进步。但是在传统的教学模式下，学生在课堂上进行课本知识学习时经常会遇到各种各样的困难，而且受学生年纪影响，学生在课课堂上还容易出现注意力不集中的现象，为教师的教学打来极大的困扰。针对这样较为明显的缺陷，教师在教学期间采用任务型教学手段，以帮助学生在课堂上更好地进行知识的学习。
一、丰富自己的教学手段
传统的教学方法主要是依靠教师在讲台上讲课，学生做笔记的方式来进行课本知识的学习，但是语文是一门语言类学科，需要学生尽可能地掌握更多的知识，而语文内容繁杂，学生在单一的教学模式下很容易产生烦躁的情绪，导致学生在课堂上的学习效率低下。而教师在课堂上采用任务型教学方式，向学生布置相应的课堂任务，使学生在上课时带着学习任务进行深入探究，这样学生在上课期间的学习效率才会更高，促进学生的学习和成长，帮助学生更好地进行课本知识的学习，提高学生在课堂上的学习效率。教师在教学期间要积极發挥自己在教学环节的引导作用。
例如，在讲授《秋天》这节课时，这是一首描写秋天的课文，由于学生在教学期间年龄偏低，对生活也没有什么太多的感触，缺乏相应的社会实践经历，但是在教学之下，学生一味地进行讲解，会造成学生在课堂上对知识理解出现偏差，针对这种现象教授在教学期间可以采用多媒体的教学方法，将秋天相关的图画，以多媒体的形式呈现在学生面前，有助于学生对课本知识的理解，让学生清晰的认识到秋天是多么的美好，秋天的风景是多么的优美，能真真切切的感受到生活中的美好，有助于激发学生在语文课堂上的学习现象，从而促进学生在课堂上学习效率的提升，帮助学生更好地进行课本知识的学习。
二、深化学生对知识的理解
语文是一门语言类学科，但是在进行学习时学生还是会遇到各种各样的学习困难，导致学生在课堂上的学习中出现常见的对课本知识不理解不透彻的现象，教师在教学期间要做好学生在课堂上的教学引导工作，帮助学生建立良好的知识体系。学生在教学期间经常会因为相关的语法知识以及语病而犯难，教师在教学期间重点攻克这些疑难点，帮助学生节学习上的困难，生花心思对课本知识的理解而，提升学生在课堂上的学习成绩。教师在教学期间一定要积极帮助学生进行课本知识的学习，促进学生的学习和成长，不断提升自己的教学水平。
例如，在讲授《江南》这节课时，这是一篇对江南风云进行描写的课文，由于受地域的影响，所以说学生不可能每个人都去江南领略江南的风光，因此每个学生在对这篇课文进行知识理解时，都会存在一定的问题，教师在教学期间可以采用相应的教学方法比如通过对这篇课文进行解析，对于其中所描绘的每幅图画教师都进行相应的描述，以学生生活实际为例，借助学生日常生活中一些常见的生活经历来帮助学生进行课本知识的理解，可以有效促进学生在课堂上学习效率的提升，帮助学生更好的进行课本知识的学习。教师的教学经验要不断提升自己的教学水平，满足学生日益增长的文化需求。提高学生在课堂上的知识转化率。
三、激发学生在课堂上的学习兴趣
兴趣是学生在课上进行知识学习的原动力，学生在小学阶段，心智尚未发展成熟，学生在进行课本知识的学习时，经常会在课堂上对语文知识的学习产生抵触心理，在可课堂上进行知识学习时学习效率不高，严重影响学生在课堂上的学习，教师在教学期间，一定要想办法激发学生在课堂上的学习兴趣，使学生在上课期间更加高效，促进学生的成长和进步。教师在教学期间除了注重学生在课堂上的学习之外，更要注重学生在课堂上自身能力的培养。促进学生的成长和进步。
例如，在讲授《比尾巴》这节课时，这是一篇非常有趣的童话故事，对于学生的童心就有非常好的启迪作用，这篇课文时可以从学生的心理情况出发，比如教师向学生询问：“什么样的动物才会有尾巴呢？那他们的尾巴有什么作用呢？大家都了解吗？”要是对学生进行简单的提问，让学生进行课本知识的回答最有效提高学生在课堂上的成就感，有效激发取胜，在课堂上的学习兴趣，从而促进学生在课堂上学习效率的提升。因此教师在教学期间要做好对学生的引导工作，除了注重学生在课堂上对知识的学习之外，更要注重对学生自身能力的培养，为学生后续的学习打下坚实的学习基础。
总的来说，学生在小学阶段的学习主要是以基础的语言结构知识学习为主，学生在进行课本知识的学习时，要为学生提供积极的教学指导，充分尊重学生作为教学主体。学生在小学阶段心智尚未发展成熟，教师在教学时也要积极引导学生在课堂上进行课本知识的学习，促进学生的成长和进步。教师在教学期间采用任务型教学手段，可以很好地改善学生在课堂上学习成绩的提升，深化学生对课本知识的理解，激发学生在课堂上的学习兴趣，使学生在学习的道路上走的更加长远。在现代化的教学条件下，教师要积极帮助学生进行课本知识的学习，探索新的教学方法，助力于学生的成长和进步。
参考文献
[1]张达芳.小学语文高效阅读教学策略探究[J].西部素质教育，2017，3（12）：233.
[2]孙丽君.苏教版小学语文阅读高效教学课堂四重奏方案分析[J].科教文汇（下旬刊），2015（01）：231.
关键词：任务型教学;小学语文;目标教学;知识理解;学习兴趣
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-25-267
语文是学生在小学阶段进行知识学习的重要课程之一，学习疑问可以很好地你培养学生的语文思维，提高学生的表达能力，帮助学生更好地进行其他科目的学习，促进学生的成长和进步。但是在传统的教学模式下，学生在课堂上进行课本知识学习时经常会遇到各种各样的困难，而且受学生年纪影响，学生在课课堂上还容易出现注意力不集中的现象，为教师的教学打来极大的困扰。针对这样较为明显的缺陷，教师在教学期间采用任务型教学手段，以帮助学生在课堂上更好地进行知识的学习。
一、丰富自己的教学手段
传统的教学方法主要是依靠教师在讲台上讲课，学生做笔记的方式来进行课本知识的学习，但是语文是一门语言类学科，需要学生尽可能地掌握更多的知识，而语文内容繁杂，学生在单一的教学模式下很容易产生烦躁的情绪，导致学生在课堂上的学习效率低下。而教师在课堂上采用任务型教学方式，向学生布置相应的课堂任务，使学生在上课时带着学习任务进行深入探究，这样学生在上课期间的学习效率才会更高，促进学生的学习和成长，帮助学生更好地进行课本知识的学习，提高学生在课堂上的学习效率。教师在教学期间要积极發挥自己在教学环节的引导作用。
例如，在讲授《秋天》这节课时，这是一首描写秋天的课文，由于学生在教学期间年龄偏低，对生活也没有什么太多的感触，缺乏相应的社会实践经历，但是在教学之下，学生一味地进行讲解，会造成学生在课堂上对知识理解出现偏差，针对这种现象教授在教学期间可以采用多媒体的教学方法，将秋天相关的图画，以多媒体的形式呈现在学生面前，有助于学生对课本知识的理解，让学生清晰的认识到秋天是多么的美好，秋天的风景是多么的优美，能真真切切的感受到生活中的美好，有助于激发学生在语文课堂上的学习现象，从而促进学生在课堂上学习效率的提升，帮助学生更好地进行课本知识的学习。
二、深化学生对知识的理解
语文是一门语言类学科，但是在进行学习时学生还是会遇到各种各样的学习困难，导致学生在课堂上的学习中出现常见的对课本知识不理解不透彻的现象，教师在教学期间要做好学生在课堂上的教学引导工作，帮助学生建立良好的知识体系。学生在教学期间经常会因为相关的语法知识以及语病而犯难，教师在教学期间重点攻克这些疑难点，帮助学生节学习上的困难，生花心思对课本知识的理解而，提升学生在课堂上的学习成绩。教师在教学期间一定要积极帮助学生进行课本知识的学习，促进学生的学习和成长，不断提升自己的教学水平。
例如，在讲授《江南》这节课时，这是一篇对江南风云进行描写的课文，由于受地域的影响，所以说学生不可能每个人都去江南领略江南的风光，因此每个学生在对这篇课文进行知识理解时，都会存在一定的问题，教师在教学期间可以采用相应的教学方法比如通过对这篇课文进行解析，对于其中所描绘的每幅图画教师都进行相应的描述，以学生生活实际为例，借助学生日常生活中一些常见的生活经历来帮助学生进行课本知识的理解，可以有效促进学生在课堂上学习效率的提升，帮助学生更好的进行课本知识的学习。教师的教学经验要不断提升自己的教学水平，满足学生日益增长的文化需求。提高学生在课堂上的知识转化率。
三、激发学生在课堂上的学习兴趣
兴趣是学生在课上进行知识学习的原动力，学生在小学阶段，心智尚未发展成熟，学生在进行课本知识的学习时，经常会在课堂上对语文知识的学习产生抵触心理，在可课堂上进行知识学习时学习效率不高，严重影响学生在课堂上的学习，教师在教学期间，一定要想办法激发学生在课堂上的学习兴趣，使学生在上课期间更加高效，促进学生的成长和进步。教师在教学期间除了注重学生在课堂上的学习之外，更要注重学生在课堂上自身能力的培养。促进学生的成长和进步。
例如，在讲授《比尾巴》这节课时，这是一篇非常有趣的童话故事，对于学生的童心就有非常好的启迪作用，这篇课文时可以从学生的心理情况出发，比如教师向学生询问：“什么样的动物才会有尾巴呢？那他们的尾巴有什么作用呢？大家都了解吗？”要是对学生进行简单的提问，让学生进行课本知识的回答最有效提高学生在课堂上的成就感，有效激发取胜，在课堂上的学习兴趣，从而促进学生在课堂上学习效率的提升。因此教师在教学期间要做好对学生的引导工作，除了注重学生在课堂上对知识的学习之外，更要注重对学生自身能力的培养，为学生后续的学习打下坚实的学习基础。
总的来说，学生在小学阶段的学习主要是以基础的语言结构知识学习为主，学生在进行课本知识的学习时，要为学生提供积极的教学指导，充分尊重学生作为教学主体。学生在小学阶段心智尚未发展成熟，教师在教学时也要积极引导学生在课堂上进行课本知识的学习，促进学生的成长和进步。教师在教学期间采用任务型教学手段，可以很好地改善学生在课堂上学习成绩的提升，深化学生对课本知识的理解，激发学生在课堂上的学习兴趣，使学生在学习的道路上走的更加长远。在现代化的教学条件下，教师要积极帮助学生进行课本知识的学习，探索新的教学方法，助力于学生的成长和进步。
参考文献
[1]张达芳.小学语文高效阅读教学策略探究[J].西部素质教育，2017，3（12）：233.
[2]孙丽君.苏教版小学语文阅读高效教学课堂四重奏方案分析[J].科教文汇（下旬刊），2015（01）：231.