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摘要：随着社会不断的发展进步，也在很大程度上提升了我国整体的教育水平，这也对我国的各个中职院校提出了更多更高的要求，而数学教学在整个中职教学当中，占据着重要的基础教学位置，只有真正的将中职学院的数学效率提升，才能在一定程度上提升学生其它学科的学习水平，本文立足于中职数学试卷讲评课的有效策略，以此展开了深入的研究与分析。
关键词：中职学校；数学试卷；讲评课程；有效策略；分析研究
G633.6
目前，在我国很多中职学校的数学教学过程当中，往往没有重视到试卷评价对于学生学习思考的重要性，它不仅能够很好的帮助学生对于知识的查漏补缺，还能够在一定程度上培养学生的自主学习，但是由于在我国实际的各个中职学校当中，很多教师都会将自身作为课堂的主体，从而进行“满堂灌”的教学方式，这样不仅不能有效的提升学生整体的数学能力水平，还在很大程度上使得整堂数学课的教学水平效率降低。而下文主要从两方面来进行研究与总结：试卷评讲前教师的备课要求以及怎样能够更好的实施中职数学试卷的评价和针对于错误问题的研究以及训练等，以此在最大限度上提升学生的自主学习能力水平。
一、试卷评价前教师的分析工作
一定要做好试卷讲评课前的试卷分析，在进行试卷讲评课前时，数学教师就一定要对整体的试卷进行全面的分析，并从中找出试卷当中，较为容易发生错误的知识点以及问题，还可以找出具有启发以及灵活性的数学问题，并将这类题目作为整堂试卷讲评课的重要基础点，此外，数学教师还一定要注意学生在解答问题当中的各个不同的解题方式，并做好记录，并可以在课堂上进行一些口头上的鼓励，这样不仅能够有效的提升学生对此的注意力，还能在很大程度上提升学生对于数学的积极兴趣。
此外，还应当对于试卷讲评做的要及时。这样做不仅可以在很大程度上利用学生对于试题还存着一定的印象将其进行稳固，还在一定程度上满足了中职学生对于考试结果的急迫心理等，这样也在很大程度上提升了整体试卷讲评的效率水平，所以，从测试到整个评价通常都不要超过于2天。还有就是，有教无类的情况问题，一定要注意到每个一个学生。在整个试卷讲评的过程当中，一定要在课堂上兼顾到每个学生，尤其重点的重视起一些成绩低下的学生，在最大限度上使其转化，从而真正的帮助树立起起一个良好的学习方式以及思维理念，帮助他们认识到自身学习知识上的空白之处，从而发现学生自身的发光点并使其扩大化，这样才能真正的提升整体的中职数学教学的效率水平。
二、如何有效的实施书卷讲评
加强对于错题分析以及训练的重视度。学生在进行考试的过程当中，所出现的易错题以及难懂的知识，正是学生整个只是构架当中的空白处，这样会在很大程度上影响今后的数学学习能力。而对于错题的分析与反思，也是在提升学生的思考能力和认知能力当中的重要性途径，而对于每个错题，教师还应当及时的为学生对正确的解答步骤进行分析，这样才能在最大限度上帮助学生的数学知识机构的完整性。
例如：在进行某次的考试过程当中，存在着这样一道很多学生会做错的问题：设，若是其中的，则实数a的组成集合的子集存在多少？那么就可以对此进行分析：本道题主要是关于集合的运算以及集合子集个数上的问题研究，那么此题条件是由，则就可以得到，但是由于空集内的任何一个非空集合的子集，但是学生对此进行解题的过程当中，就很容易忽略掉这种较为特殊的问题情况，从而形成求解满足条件a的值，而对于此题的正确解法应当是要对B是否是空寂来进行全面的研究与分类，从而有效的树立起自身的分类以及讨论的思维，而当进行教师对此进行讲评过后时，就可以初一到类似的作业题，这样才能有效的帮助学生加牢对此种题的解题思想。
还应当加强对于试题的知识拓展，从而帮助学生建立起一个完整完善的知识网。中职相关的数学教师，在进行试卷讲评的过程当中，一定要从题目当中去提炼出精华的知识点，这样不仅能够很好的帮助学生对此类型的问题进行合理的归纳，还能在很多程度上寻找学生对于此类问题梯形的解答方式。而中职数学教师还应当在试卷讲评课的过程当中，充分的结合好具体的问题来对知识进行散发，从而在最大限度上帮助学生形成自身独立的思考模式，以及形成一个完整的知识结构网，真正的做到四两拨千斤的良好的学习领域。
例如：在进行某一次的数学考试过程当中，出现了一个较多学生错误的问题：曲线在点的（2，6）上的切线方程应为多少？对于这种类型的题目，是属于导数的数学应用题，因为，已经通过问题当中指导了切线的切点在哪里，所以做起来也相对较容易一些，但是很多中职数学教师对此都是简略的概括，并没有对此进行评价，但是教师不能在评价的过程当中产生就题论题的思想，应当根据题目所处的类型，并对其进行精心的设计相关变式以后，从进行多中例子的列举。这样才能在最大限度上帮助中职学生对此类型题目的掌握能力以及解答能力。
三、加强对于数学思想方法渗透的重视度
在进行试卷讲评的过程当中，中职数学教师还一定要加强对于学生整体的解题思想点拨的重视度，并讲评试卷的过程当中，不应当知识重视于黑板上的演示，还应当从数学学科的基本特征点，在此基础之上帮助学生解答数学问题，还要时刻注意，需要被淡化的并不是关键的一般性的演算过程，一定要根据数学不同类型的问题，从而合理的对其进行深入科学有效的数学解题方式，这样才能真正的做到启发学生的解题思维。
四、結论
综上所述，主要阐述了几种加强种植数学试卷讲评课的有效策略，希望为各个中职院校的数学试卷讲评课带来一些参考性的建议。试卷的评价也是作为试卷的延伸，而一个评价是否出合理有效性，是否是满足于学生的实际需要，这在很大程度上影响着整个中职数学的教学质量水平，所以，相关的中职数学教师，一定要在日常的教学过程当中，加强对于试卷讲评的重视度，这样才能在最大限度上推动我国整体的教育改革进程。
参考文献：
[1]温九祥. 高职数学课分层次教学与分类指导教法探索[J]. 张家口职业技术学院学报，2015，04：75-77.
[2]2010年“黄浦杯”长三角教育中的创意征文评选获奖名单[J]. 上海教育科研，2010，09：92-95.
[3]《中国教育技术装备》2012年总目录（一）（2012年第1期～第21期）[J]. 中国教育技术装备，2013，01：126-144.
[4]《江苏教育学院学报》《中国教育技术装备》2011年总目录[J]. 江苏教育学院学报（社会科学），2012，01：139-141.
关键词：中职学校；数学试卷；讲评课程；有效策略；分析研究
G633.6
目前，在我国很多中职学校的数学教学过程当中，往往没有重视到试卷评价对于学生学习思考的重要性，它不仅能够很好的帮助学生对于知识的查漏补缺，还能够在一定程度上培养学生的自主学习，但是由于在我国实际的各个中职学校当中，很多教师都会将自身作为课堂的主体，从而进行“满堂灌”的教学方式，这样不仅不能有效的提升学生整体的数学能力水平，还在很大程度上使得整堂数学课的教学水平效率降低。而下文主要从两方面来进行研究与总结：试卷评讲前教师的备课要求以及怎样能够更好的实施中职数学试卷的评价和针对于错误问题的研究以及训练等，以此在最大限度上提升学生的自主学习能力水平。
一、试卷评价前教师的分析工作
一定要做好试卷讲评课前的试卷分析，在进行试卷讲评课前时，数学教师就一定要对整体的试卷进行全面的分析，并从中找出试卷当中，较为容易发生错误的知识点以及问题，还可以找出具有启发以及灵活性的数学问题，并将这类题目作为整堂试卷讲评课的重要基础点，此外，数学教师还一定要注意学生在解答问题当中的各个不同的解题方式，并做好记录，并可以在课堂上进行一些口头上的鼓励，这样不仅能够有效的提升学生对此的注意力，还能在很大程度上提升学生对于数学的积极兴趣。
此外，还应当对于试卷讲评做的要及时。这样做不仅可以在很大程度上利用学生对于试题还存着一定的印象将其进行稳固，还在一定程度上满足了中职学生对于考试结果的急迫心理等，这样也在很大程度上提升了整体试卷讲评的效率水平，所以，从测试到整个评价通常都不要超过于2天。还有就是，有教无类的情况问题，一定要注意到每个一个学生。在整个试卷讲评的过程当中，一定要在课堂上兼顾到每个学生，尤其重点的重视起一些成绩低下的学生，在最大限度上使其转化，从而真正的帮助树立起起一个良好的学习方式以及思维理念，帮助他们认识到自身学习知识上的空白之处，从而发现学生自身的发光点并使其扩大化，这样才能真正的提升整体的中职数学教学的效率水平。
二、如何有效的实施书卷讲评
加强对于错题分析以及训练的重视度。学生在进行考试的过程当中，所出现的易错题以及难懂的知识，正是学生整个只是构架当中的空白处，这样会在很大程度上影响今后的数学学习能力。而对于错题的分析与反思，也是在提升学生的思考能力和认知能力当中的重要性途径，而对于每个错题，教师还应当及时的为学生对正确的解答步骤进行分析，这样才能在最大限度上帮助学生的数学知识机构的完整性。
例如：在进行某次的考试过程当中，存在着这样一道很多学生会做错的问题：设，若是其中的，则实数a的组成集合的子集存在多少？那么就可以对此进行分析：本道题主要是关于集合的运算以及集合子集个数上的问题研究，那么此题条件是由，则就可以得到，但是由于空集内的任何一个非空集合的子集，但是学生对此进行解题的过程当中，就很容易忽略掉这种较为特殊的问题情况，从而形成求解满足条件a的值，而对于此题的正确解法应当是要对B是否是空寂来进行全面的研究与分类，从而有效的树立起自身的分类以及讨论的思维，而当进行教师对此进行讲评过后时，就可以初一到类似的作业题，这样才能有效的帮助学生加牢对此种题的解题思想。
还应当加强对于试题的知识拓展，从而帮助学生建立起一个完整完善的知识网。中职相关的数学教师，在进行试卷讲评的过程当中，一定要从题目当中去提炼出精华的知识点，这样不仅能够很好的帮助学生对此类型的问题进行合理的归纳，还能在很多程度上寻找学生对于此类问题梯形的解答方式。而中职数学教师还应当在试卷讲评课的过程当中，充分的结合好具体的问题来对知识进行散发，从而在最大限度上帮助学生形成自身独立的思考模式，以及形成一个完整的知识结构网，真正的做到四两拨千斤的良好的学习领域。
例如：在进行某一次的数学考试过程当中，出现了一个较多学生错误的问题：曲线在点的（2，6）上的切线方程应为多少？对于这种类型的题目，是属于导数的数学应用题，因为，已经通过问题当中指导了切线的切点在哪里，所以做起来也相对较容易一些，但是很多中职数学教师对此都是简略的概括，并没有对此进行评价，但是教师不能在评价的过程当中产生就题论题的思想，应当根据题目所处的类型，并对其进行精心的设计相关变式以后，从进行多中例子的列举。这样才能在最大限度上帮助中职学生对此类型题目的掌握能力以及解答能力。
三、加强对于数学思想方法渗透的重视度
在进行试卷讲评的过程当中，中职数学教师还一定要加强对于学生整体的解题思想点拨的重视度，并讲评试卷的过程当中，不应当知识重视于黑板上的演示，还应当从数学学科的基本特征点，在此基础之上帮助学生解答数学问题，还要时刻注意，需要被淡化的并不是关键的一般性的演算过程，一定要根据数学不同类型的问题，从而合理的对其进行深入科学有效的数学解题方式，这样才能真正的做到启发学生的解题思维。
四、結论
综上所述，主要阐述了几种加强种植数学试卷讲评课的有效策略，希望为各个中职院校的数学试卷讲评课带来一些参考性的建议。试卷的评价也是作为试卷的延伸，而一个评价是否出合理有效性，是否是满足于学生的实际需要，这在很大程度上影响着整个中职数学的教学质量水平，所以，相关的中职数学教师，一定要在日常的教学过程当中，加强对于试卷讲评的重视度，这样才能在最大限度上推动我国整体的教育改革进程。
参考文献：
[1]温九祥. 高职数学课分层次教学与分类指导教法探索[J]. 张家口职业技术学院学报，2015，04：75-77.
[2]2010年“黄浦杯”长三角教育中的创意征文评选获奖名单[J]. 上海教育科研，2010，09：92-95.
[3]《中国教育技术装备》2012年总目录（一）（2012年第1期～第21期）[J]. 中国教育技术装备，2013，01：126-144.
[4]《江苏教育学院学报》《中国教育技术装备》2011年总目录[J]. 江苏教育学院学报（社会科学），2012，01：139-141.