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2017版课程标准提出要重视学生模型建构及应用能力的培养,而化学建模教学能够有效促进学生建模能力的提升与核心素养的发展。在分析模型涵义及功能、建模教学涵义的基础上,以“化学平衡常数”教学为例,结合其选题意义设计建模教学过程。
基于“模型开发-模型应用”框架的高中化学建模教学探析——以“化学平衡常数”教学为例
【摘 要】
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2017版课程标准提出要重视学生模型建构及应用能力的培养,而化学建模教学能够有效促进学生建模能力的提升与核心素养的发展。在分析模型涵义及功能、建模教学涵义的基础上,以
【机 构】
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陕西师范大学化学化工学院
【出 处】
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化学教与学
【发表日期】
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2021年4期
【基金项目】
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陕西师范大学2019年度基础教育改革项目“核心素养视域下中学教师‘素养为本’的教学设计能力提升策略与实践”(项目编号:JCJY021),陕西师范大学2020年度研究生教育教学改革研究项目“基于核心素养发展的化学专业学位案例教学与案例库建设研究”(项目编号:GERP—20—38)阶段性研究成果
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