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【教學目标】
（1）学习时间状语从句的引导词。
（2）能用时间状语从句的引导词造句。
能自主完成相关练习。
【重点】能正确使用时间状语从句的引导词。
【难点】时间状语从句时态的呼应。
【教学辅助用具】
白纸、记号笔、PPT等。
【学生学法】
自主学习法、合作学习法、探究学习法。
【教学过程设计】
（一）自主学习
1.Warming up欣賞《幸福拍手歌》，营造课堂气氛。（1分钟）
2.导入：用一个原因状语从句导入：（1分钟）
T： I’m very loney because I have no friends here.
Would you like to make friends with me？
3.呈现学习目标
4.写出下列时间状语从句引导词的中文意思并熟读（3分钟）
when（ ）while（ ）
before（ ）after（ ）
as（ ）until（ ）
till（ ）as soon as（ ）
（二）合作、探究学习
探究学习1：看图学习用while造句（4分钟）
设计意图：图文并茂，让学生更容易理解while引导的时间状语从句。
探究学习2：看图学习用when造句（4分钟）
设计意图：图文并茂，让学生更容易理解when引导的时间状语从句。
通过对探究1和2的学习我们会发现：
while只能跟延续性动词连用，不能跟短暂性动词连用。
作用：表示主句和从句的两个动作同时进行，一般主句和从句都用进行时。
when多数跟短暂性动词连用。
作用：表示正在或正要做某事的时候，突然发生另一个动作。
同步检测一： 将下列句子翻译成英语（小组合作完成）（8分钟）
1.当你在享受你的旅行的时候，我正忙着准备考试。
2.刚才当我在做作业的时候，我妈妈正在煮饭。
3.当我到家的时候，我爸爸在看电视。
设计意图：趁热打铁，讲、练结合。
同步检测二： 用while或when填空（3分钟）
1、I was watching TV _____my father was reading the newspaper.
2、____I got to the airport ，my friend had left.
3、I was just reading a book_____he came into my room.
4、he was speaking，everybody listened carefully.
设计意图：通过前面的学习让学生能准确用while或when填空、及时操练。
探究学习3：时间状语从句的引导词还有：（4分钟）
as当……的时候（指一个动作紧接着一个动作，从句通常用进行时）
Eg. As I was going out， it began to rain.
before 在……以前（表示在一段时间之前）
Eg.I must finish all the work before go home.
after在……之后（表示在一段时间之后）
Eg.Let’s play football after school.
until ， till直到……为止
拓展：not……until 直到……才（主句是否定式时，谓语动词只能是短暂性动词）
Eg. I didn’t leave until/till before she came back.
as soon as 一……就……（表示主从句的动作是紧接着发生的。）
Eg. I will call you as soon as I get there.
设计意图：用这些时间状语从句的引导词各举一个例子，让学生学习不同引导词的作用。
探究学习4：时间状语从句的时态呼应（5分钟）
Eg.1 When I was a young man， I worked in the country.
Eg.2 He will call you as soon as he______ （get） to Beijing.
Eg.3 I am going to meet him when he_______ （arrive）at Mangshi airport
通过三个例句的讲解得出结论：主句和从句时态要呼应，当主句是过去时，从句就用对应的过去某种时态。但是当主句是将来时态时，从句就用一般现在时。简称：主将从现
设计意图：Eg.2和Eg.3我设计了两个填空，采取老师引导的方式来完成。让学生学会在句子里找关键词对照主句和从句的时态。
（三）交流、展示与评价
1.小组探讨时间状语的引导词的用法。
2.小组共同完成，把前面的同步检测一翻译的句子写在白纸上并展示。
设计意图：加强本课重要知识点的识记、巩固。
（四）检测与知识拓展
检测：你能选出最佳答案吗？（4分钟）
（五）知识小结（3分钟）
（六）布置作业
根据本节课所学语法知识点，用时间状语从句引导词各造一个句子。
设计意图：让学生在学习本节知识点的基础上，进一步巩固时间状语从句的运用。
（1）学习时间状语从句的引导词。
（2）能用时间状语从句的引导词造句。
能自主完成相关练习。
【重点】能正确使用时间状语从句的引导词。
【难点】时间状语从句时态的呼应。
【教学辅助用具】
白纸、记号笔、PPT等。
【学生学法】
自主学习法、合作学习法、探究学习法。
【教学过程设计】
（一）自主学习
1.Warming up欣賞《幸福拍手歌》，营造课堂气氛。（1分钟）
2.导入：用一个原因状语从句导入：（1分钟）
T： I’m very loney because I have no friends here.
Would you like to make friends with me？
3.呈现学习目标
4.写出下列时间状语从句引导词的中文意思并熟读（3分钟）
when（ ）while（ ）
before（ ）after（ ）
as（ ）until（ ）
till（ ）as soon as（ ）
（二）合作、探究学习
探究学习1：看图学习用while造句（4分钟）
设计意图：图文并茂，让学生更容易理解while引导的时间状语从句。
探究学习2：看图学习用when造句（4分钟）
设计意图：图文并茂，让学生更容易理解when引导的时间状语从句。
通过对探究1和2的学习我们会发现：
while只能跟延续性动词连用，不能跟短暂性动词连用。
作用：表示主句和从句的两个动作同时进行，一般主句和从句都用进行时。
when多数跟短暂性动词连用。
作用：表示正在或正要做某事的时候，突然发生另一个动作。
同步检测一： 将下列句子翻译成英语（小组合作完成）（8分钟）
1.当你在享受你的旅行的时候，我正忙着准备考试。
2.刚才当我在做作业的时候，我妈妈正在煮饭。
3.当我到家的时候，我爸爸在看电视。
设计意图：趁热打铁，讲、练结合。
同步检测二： 用while或when填空（3分钟）
1、I was watching TV _____my father was reading the newspaper.
2、____I got to the airport ，my friend had left.
3、I was just reading a book_____he came into my room.
4、he was speaking，everybody listened carefully.
设计意图：通过前面的学习让学生能准确用while或when填空、及时操练。
探究学习3：时间状语从句的引导词还有：（4分钟）
as当……的时候（指一个动作紧接着一个动作，从句通常用进行时）
Eg. As I was going out， it began to rain.
before 在……以前（表示在一段时间之前）
Eg.I must finish all the work before go home.
after在……之后（表示在一段时间之后）
Eg.Let’s play football after school.
until ， till直到……为止
拓展：not……until 直到……才（主句是否定式时，谓语动词只能是短暂性动词）
Eg. I didn’t leave until/till before she came back.
as soon as 一……就……（表示主从句的动作是紧接着发生的。）
Eg. I will call you as soon as I get there.
设计意图：用这些时间状语从句的引导词各举一个例子，让学生学习不同引导词的作用。
探究学习4：时间状语从句的时态呼应（5分钟）
Eg.1 When I was a young man， I worked in the country.
Eg.2 He will call you as soon as he______ （get） to Beijing.
Eg.3 I am going to meet him when he_______ （arrive）at Mangshi airport
通过三个例句的讲解得出结论：主句和从句时态要呼应，当主句是过去时，从句就用对应的过去某种时态。但是当主句是将来时态时，从句就用一般现在时。简称：主将从现
设计意图：Eg.2和Eg.3我设计了两个填空，采取老师引导的方式来完成。让学生学会在句子里找关键词对照主句和从句的时态。
（三）交流、展示与评价
1.小组探讨时间状语的引导词的用法。
2.小组共同完成，把前面的同步检测一翻译的句子写在白纸上并展示。
设计意图：加强本课重要知识点的识记、巩固。
（四）检测与知识拓展
检测：你能选出最佳答案吗？（4分钟）
（五）知识小结（3分钟）
（六）布置作业
根据本节课所学语法知识点，用时间状语从句引导词各造一个句子。
设计意图：让学生在学习本节知识点的基础上，进一步巩固时间状语从句的运用。