【摘 要】
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<正>笔者认为,学生在课堂上的生命状态大致可以分为三个层次:在外、进入和沉浸。所谓"在外",即学生在课堂上仅仅是形式化在场;"进入"是指学生的认知能与课堂教学同向同步,但
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<正>笔者认为,学生在课堂上的生命状态大致可以分为三个层次:在外、进入和沉浸。所谓"在外",即学生在课堂上仅仅是形式化在场;"进入"是指学生的认知能与课堂教学同向同步,但缺乏充分的快乐体验;"沉浸"则是指学生全心全意地在课堂之中,很快乐很沉醉。沉浸,就应该是我们课堂教学追求的理想境界,就应该是我们课堂管理的目标追求。把"沉浸"作为课堂管理的目标,这是呼唤课堂管理真正要从"关注客体"回归"关注主体",从"注重
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