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摘要：在素质教育突飞猛进的今天，要想让小学英语教学的课堂活起来，教师要激发学生学习英语的兴趣，促进学生英语学习的积极性，根据学生的特点，结合教材内容，活化教材。通过教师科学的引导和精心的课堂内容设计，培养学生自主学习的能力。教师可以通过科学的教学内容，把学生的注意力吸引到英语教学的课堂来，教师要关心爱护每一位学生，为学生创造良好的学习环境，使得小学英语教学的课堂真正的活起来，从而提高课堂效率。
关键词：小学英语；素质教育；自主学习；学习环境
随着素质教育突飞猛进的发展，教育得到社会各界的关注，伴随着新课改的到来，素质教育成了教育界的热门话题。素质教育主要通过我们的课堂教学来实现的，所以，我们教师在新课程的背景下，精心设计课堂内容，让素质教育在我们小学英语教学的课堂中，体现得淋漓尽致。如何才能让小学英语教学的课堂活起来，进行高效率的课堂教学，一直是我们一线英语教师所关注的重要问题。新课程的到来，犹如一道闪电，使我们眼前一亮，只有真正素质化了的课堂教学才是高效的课堂教学，素质教育可以帮助学生减轻思想包袱，使我们英语教学充满欢声笑语，让我们的英语课堂活起来。因此，研究金塔县农村小学英语教学课堂中存在的问题，并提出相应的意见和建议。无论是对于素质教育的推进，还是减轻学生的思想包袱，还是促进新课改的蓬勃发展、为祖国的未来培养高素质的人才等都具有非常重要的意义。近几年，随着新课改的不断深入，在教育教学方面取得了令人瞩目的成绩，小学英语教学的课堂也发生了很大的变化，新理念、新思想和新的教育模式已逐步被大部分教师所接受，并且在教学中尝试实施。但是金塔县农村学校的小学英语教学，与新课程标准的要求还相差甚远，学生学习英语的积极性不高，课堂没有活力，死气沉沉。普遍存在传统的教学模式，课堂内容单一，调动不起学生学习的积极性。为了改变这一现状，针对金塔农村英语教学的实际情况，探索出一条真正适合金塔县小学英语教学的道路。
一、 教师转变传统教育思想，关心爱护每一位学生
随着教育改革的春风，金塔县各级学校都在积极响应新课改的要求，都在努力地改变传统课堂教学的模式。但是如何让枯燥乏味的英語教学的课堂真正活起来，提高课堂效率，这是我们一线英语教师关心的主要问题。首先我们教师要转变思想，教师不再是高高在上的严师，而是学生学习的“引航员”。在英语课堂教学中，教师要转变应试教育模式，把课堂的自主权还给学生，处理好教师和学生之间的关系，做学生的良师益友。在平时的英语教学中，教师要关心爱护每一位学生，让学生感受到英语教学的课堂阳光般的温暖。学生感受到了教师的“爱”，就会主动地接触老师，而且百倍努力地去学习英语，这样我们小学英语教学的课堂在不知不觉中教学效率提高了。
二、 教师为学生创造良好的环境，调动学生英语学习的兴趣
“兴趣是一个人前进的内驱力，是永不枯竭的动力源。”只有能够激发学生学习兴趣，才能使英语课堂活起来。“读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如名师引路。”所以在小学英语教学中，教师要根据课堂教学内容和学生的生活实际相结合，这样可以激发学生学习英语的兴趣。也可以让多媒体技术走进我们小学英语教学的课堂。通过多媒体图文并茂的特点，把英语课堂教学内容淋漓尽致地表现出来，教师也可以通过互联网下载一些与课文有关的图片或者视频，让学生有一种身临其境的感觉。这样使得枯燥乏味的英语教学课堂充满欢声笑语，调动学生学习的积极性和兴趣。
三、 让学生成为课堂的主体，引导学生养成自主学习的良好习惯
“课堂是学生获取知识的重要源泉”，当然也是培养学生自主学习的主要场所。所以教师要把课堂的主体地位让给学生，让学生成为课堂真正的主人，引导学生科学地获取知识，养成自主学习的良好习惯。在平时的英语教学的课堂中，教师要积极引导学生当堂的问题当堂解决，不要留到课后，更不要提倡无师自通的学习模式，因为小学的孩子年龄还小，把握不住自己前进航线的导航，需要教师的引航。当然我们在英语教学中，要培养学生学会独立思考问题，不能过多地依赖老师，养成分析问题，解决问题，总结问题的良好习惯。学生一旦尝到个人劳动得到的成果，就会心情愉快，随之产生学好英语的兴趣和决心，这样小学英语教学的课堂不知不觉活起来了。
四、 对学生要及时表扬，让学生感受到英语课堂的温暖
众所周知，在我们小学英语教学的课堂教学中，教师要关心每一位学生，尤其英语基础差的学生，教师要更加关心。要鼓励学困生大胆地回答问题，对于他们的进步教师要及时地进行表扬。教师的一个赞许的目光或者一个微笑都能使学生自信心得到满足。只要学生得到教师的肯定，就会在英语课上下工夫，争取把英语学得更好，期待教师的下一次赞美。如果学生对于教师提出的问题，不能够正确地回答出来，教师要说一些鼓励性的语言。例如，教师可以委婉地说：“回答的问题不够准确，还需要继续努力”、“加油，成功距离你只有一步之遥”等等，这样既促进学生学习英语的兴趣，又没有打击学生回答问题的积极性。所以在英语教学中，我们要多给学生一些正面评价和鼓励性的语言，调动学生学习英语的积极性和兴趣。
总之，在小学英语教学中，教师要转变思想，教师不再是高高在上的严师，而是学生学习的“引航员”。教师要关心爱护每一位同学，让学生成为课堂的主人，在英语课堂教学中，教师要培养学生学会独立思考问题和解决问题的能力，科学地对学生进行评价，让学生感受到英语课堂的温暖，让我们小学英语课堂真正地“活起来”，从而提高课堂效率。
参考文献：
[1]刘春梅.如何提高英语课堂教学效率[J].新课程（上），2011，（02）.
[2]段东峰.如何提高英语课堂教学效率[J].教育教学论坛，2009，（07）.
[3]于玉春.从宏观上谈文学类文本阅读的应对策略[J].新课程（教育学术），2010（09）.
[4]鲁子问.小学英语课堂教学理论与实践[M].北京电力出版社，2004.
关键词：小学英语；素质教育；自主学习；学习环境
随着素质教育突飞猛进的发展，教育得到社会各界的关注，伴随着新课改的到来，素质教育成了教育界的热门话题。素质教育主要通过我们的课堂教学来实现的，所以，我们教师在新课程的背景下，精心设计课堂内容，让素质教育在我们小学英语教学的课堂中，体现得淋漓尽致。如何才能让小学英语教学的课堂活起来，进行高效率的课堂教学，一直是我们一线英语教师所关注的重要问题。新课程的到来，犹如一道闪电，使我们眼前一亮，只有真正素质化了的课堂教学才是高效的课堂教学，素质教育可以帮助学生减轻思想包袱，使我们英语教学充满欢声笑语，让我们的英语课堂活起来。因此，研究金塔县农村小学英语教学课堂中存在的问题，并提出相应的意见和建议。无论是对于素质教育的推进，还是减轻学生的思想包袱，还是促进新课改的蓬勃发展、为祖国的未来培养高素质的人才等都具有非常重要的意义。近几年，随着新课改的不断深入，在教育教学方面取得了令人瞩目的成绩，小学英语教学的课堂也发生了很大的变化，新理念、新思想和新的教育模式已逐步被大部分教师所接受，并且在教学中尝试实施。但是金塔县农村学校的小学英语教学，与新课程标准的要求还相差甚远，学生学习英语的积极性不高，课堂没有活力，死气沉沉。普遍存在传统的教学模式，课堂内容单一，调动不起学生学习的积极性。为了改变这一现状，针对金塔农村英语教学的实际情况，探索出一条真正适合金塔县小学英语教学的道路。
一、 教师转变传统教育思想，关心爱护每一位学生
随着教育改革的春风，金塔县各级学校都在积极响应新课改的要求，都在努力地改变传统课堂教学的模式。但是如何让枯燥乏味的英語教学的课堂真正活起来，提高课堂效率，这是我们一线英语教师关心的主要问题。首先我们教师要转变思想，教师不再是高高在上的严师，而是学生学习的“引航员”。在英语课堂教学中，教师要转变应试教育模式，把课堂的自主权还给学生，处理好教师和学生之间的关系，做学生的良师益友。在平时的英语教学中，教师要关心爱护每一位学生，让学生感受到英语教学的课堂阳光般的温暖。学生感受到了教师的“爱”，就会主动地接触老师，而且百倍努力地去学习英语，这样我们小学英语教学的课堂在不知不觉中教学效率提高了。
二、 教师为学生创造良好的环境，调动学生英语学习的兴趣
“兴趣是一个人前进的内驱力，是永不枯竭的动力源。”只有能够激发学生学习兴趣，才能使英语课堂活起来。“读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如名师引路。”所以在小学英语教学中，教师要根据课堂教学内容和学生的生活实际相结合，这样可以激发学生学习英语的兴趣。也可以让多媒体技术走进我们小学英语教学的课堂。通过多媒体图文并茂的特点，把英语课堂教学内容淋漓尽致地表现出来，教师也可以通过互联网下载一些与课文有关的图片或者视频，让学生有一种身临其境的感觉。这样使得枯燥乏味的英语教学课堂充满欢声笑语，调动学生学习的积极性和兴趣。
三、 让学生成为课堂的主体，引导学生养成自主学习的良好习惯
“课堂是学生获取知识的重要源泉”，当然也是培养学生自主学习的主要场所。所以教师要把课堂的主体地位让给学生，让学生成为课堂真正的主人，引导学生科学地获取知识，养成自主学习的良好习惯。在平时的英语教学的课堂中，教师要积极引导学生当堂的问题当堂解决，不要留到课后，更不要提倡无师自通的学习模式，因为小学的孩子年龄还小，把握不住自己前进航线的导航，需要教师的引航。当然我们在英语教学中，要培养学生学会独立思考问题，不能过多地依赖老师，养成分析问题，解决问题，总结问题的良好习惯。学生一旦尝到个人劳动得到的成果，就会心情愉快，随之产生学好英语的兴趣和决心，这样小学英语教学的课堂不知不觉活起来了。
四、 对学生要及时表扬，让学生感受到英语课堂的温暖
众所周知，在我们小学英语教学的课堂教学中，教师要关心每一位学生，尤其英语基础差的学生，教师要更加关心。要鼓励学困生大胆地回答问题，对于他们的进步教师要及时地进行表扬。教师的一个赞许的目光或者一个微笑都能使学生自信心得到满足。只要学生得到教师的肯定，就会在英语课上下工夫，争取把英语学得更好，期待教师的下一次赞美。如果学生对于教师提出的问题，不能够正确地回答出来，教师要说一些鼓励性的语言。例如，教师可以委婉地说：“回答的问题不够准确，还需要继续努力”、“加油，成功距离你只有一步之遥”等等，这样既促进学生学习英语的兴趣，又没有打击学生回答问题的积极性。所以在英语教学中，我们要多给学生一些正面评价和鼓励性的语言，调动学生学习英语的积极性和兴趣。
总之，在小学英语教学中，教师要转变思想，教师不再是高高在上的严师，而是学生学习的“引航员”。教师要关心爱护每一位同学，让学生成为课堂的主人，在英语课堂教学中，教师要培养学生学会独立思考问题和解决问题的能力，科学地对学生进行评价，让学生感受到英语课堂的温暖，让我们小学英语课堂真正地“活起来”，从而提高课堂效率。
参考文献：
[1]刘春梅.如何提高英语课堂教学效率[J].新课程（上），2011，（02）.
[2]段东峰.如何提高英语课堂教学效率[J].教育教学论坛，2009，（07）.
[3]于玉春.从宏观上谈文学类文本阅读的应对策略[J].新课程（教育学术），2010（09）.
[4]鲁子问.小学英语课堂教学理论与实践[M].北京电力出版社，2004.