论文部分内容阅读
【摘 要】 一直以来，在党中央的高度重视和高校思想政治教育工作者们的不懈努力下，实践教学模式在高校思想政治理论课的教学中取得了卓越的成绩和完善的效果，但是，在目前的实践教学中却存在一些问题，那么要采取有效的解决对策加以分析。
【关键词】 高校 思想政治理论课 实践教学 问题 对策
本文通过对高校思想政治理论课实践教学中存在的问题及原因以及加强思想政治理论课实践教学的对策进行了探讨分析。
1. 高校思想政治理论课实践教学中存在的问题及原因
在实践教学中，主要存在以下几方面的問题：
1.1思想政治理论课中各门课程的实践教学缺乏整体规划，重复实践影响效果。虽然各门课程都制定了相应的实践教学内容，但由于缺乏统一规划，使各课程之间出现了重复内容的实践教学，常见的就是观看影音资料，一部历史教育片《纲要》课看完，《概论》课看，甚至《基础》课也看，这自然会大大降低教学效果，难以提高学生兴致。同样的情况在参观访问中也容易出现，由于可供参观的场所有限，所以教师们在上实践课中选择小，重复参观也时有发生。
1.2校外实践教学效果不理想。根据对学生的调查，在常用的实践教学方法中，学生最喜欢最感兴趣的就是到校外参观或做社会调查。虽然教育者也希望满足学生的需要，但校外实践却存在着诸多困难，其中最大的一个难题就是实践教学经费投入不足，按照中央精神，高校应该依据学生规模，生均拨款 15～20元用于教学工作，包括实践教学。但是实际上很多高校都无法满足这一要求，致使一些学生喜欢的直观教育不能付诸实践。其次，由于校外实践教学涉及到场地、交通、学生安全等各方面，组织起来远比课堂教学复杂，所以很多高校对实践教学过程的组织非常重视，但是，一旦一次实践教学活动结束，从组织者到学生都松懈下来，对实践教学效果的评价就被忽视了，即使有评价也主要是心得体会、小论文、调查报告等书面形式。而这些又形式学生既不情愿也不认真，常常到网络上抄袭应付了事。如此一来，以实践加深学生对教学内容的理解，提高运用理论分析解决问题的能力的预期目的就无法实现。
1.3实践教学形式缺乏新意和创意，不能满足学生发展的需要，难以激发学生学习兴趣。实践教学形式对于学生参与热情的高低及最终效果有着非常重要的作用，而目前思想政治理论课的实践教学基本还沿用传统的模式，缺少更新和特色，尤其是对学生学习成果的检验还局限在书面的调查报告、观后感等，导致教学效果不理想。
1.4课堂实践教学，学生参与热情不高。诸如专题讨论、辩论赛、观看影音资料等方法因其足不出户容易组织，而且基本不需要经费等优势故在实践教学中比较常用，虽然这些实践教学方法符合高校思想政治理论课教育教学规律，也是能够适应教育改革需要的，但也面临着学生兴致不高，缺乏参与的主动性和积极性的状况。究其原因主要有以下几点：一是组织方法过于简单，缺少激励和奖励措施，学生无成就感，自然不愿参与。二是讨论或辩论题目的选择上，题目范围狭窄或者结论性过强，导致学生没有发挥余地。三是观看的影音资料过于陈旧，缺少时代感，不能联系学生学习生活的实际，因而不能与学生产生思想共鸣，这样的实践课只能是浪费时间和精力。
2. 加强思想政治理论课实践教学的对策
切实解决实践教学中的问题，对提高高校思想政治理论课实效性有着重要意义和价值，对此从以下几个人方面去解决实践教学中存在的问题，以不断完善实践教学模式。
2.1具体部门应对实践教学内容应进行统一规划，统筹安排，避免重复实践。对于实践教学的内容，如影音录象的选择、参观调查的题目和场所等应有一个具体而又统一的安排和规划并严格执行，而不是由各教研室或教师个人随意选择安排。同时，还应将实践课的内容与课程内容紧密联系起来，不是为了完成实践任务而进行的与教学内容毫无关联或关联不大的实践活动，即要最大限度地发挥实践教学对所授课程内容的解释和教育作用。
2.2学校保证实践教学的政策与经费支持。学校的政策与经费支持是高校思想政治理论课实践教学能否顺利进行、达到预期效果的前提条件。对于思想政治理论课，从中央到地方都是非常重视的。但是，真正落实到各个学校，情况并不都一样，有的学校仅仅是在文件上重视思想政治理论课，并没有制定相应的制度，也没有拨给必要的经费，从而导致思想政治理论课实践教学根本无法开展，具体教学部门只能让实践教学计划停留在教研室的教学规划当中，应付上面的检查。由于缺少学校政策与经费的支持，很多思想政治理论课教师工作积极性不高，特别是对于指导实践教学，有些负责任的教师甚至是自己出资为学生搞实践，无论资金多少这都在一定程度上打消了教师的工作积极性。要想真正使思想政治理论课实践教学落到实处，发挥其在大学生思想政治教育中的功能，各学校就应该严格根据中央文件的精神，制定切实可行的政策，建立思想政治理论课实践教学保障机制，建立合理的实践教学经费管理体系，从而为实践教学的顺利开展，为思想政治理论课教学目标的实现提供条件。
2.3顺应时代发展需要，创新实践教学模式。实践教学模式是需要与时俱进的，落后于时代和学生发展需要的教学方法是不会受到学生欢迎的，故教育者应把握住现代教学的优势和特点，结合学生的特长去设计创新实践教学。例如，当代大学生一般都能够熟练操作计算机和使用网络，教师可以充分发挥学生的这一技能将其与实践教学联系起来，如在做关于本校大学生社会公德现状的调查时，可以让同学们拍摄一些有代表性的照片以及同学们在做本项调查中的照片，然后再将拍好的照片及调查报告制做成多媒体课件，并在全班演示，这既锻炼了大学生动手操作和相互协作的能力，又给了学生一个展示其成果和技能的平台。
结束语：
总之，实践教学在高校思想政治理论课程中发挥着极其重要的作用，本文只是通过高校思想政治理论课实践教学中存在的问题，给出了一小部分建议，希望在今后的高校思想政治理论课实践教学中，有更多的人士参与进来发表自己的见解。
参考文献：
[1] 严军,王典洪;从专业英语到双语教学[J];中南民族大学学报(人文社会科学版);2004年S2期.
[2] 李阳琇;新加坡、欧美的双语(多语)教育--比较与语言学透析[J];比较教育研究;2003年06期.
[3] 范安怀;高中政治课双语教学初探[J];池州师专学报;2003年06期.
[4] 刘丽宁;80年代初至今新加坡华语使用状况分析及展望[J];东南亚研究;2002年05期.
[5] 罗驱波,张申;利用信息技术营造信息工程专业双语教学环境[J];电气电子教学学报;2004年02期.
[6] 黄晓华,杨静,李邨,周志华;大学化学双语教学设计初探[J];大学化学;2005年03期.
[7] 季真;从一个案例看化学双语教学[J];化学教育;2004年08期.
[8] 周新丽;;学生因素对双语教学的影响[J];国际关系学院学报;2006年05期.
作者简介：孙晓芙，1974- ，女，汉族，籍贯：吉林农安，吉林工商学院，讲师，硕士,研究方向：马克思主义理论。
（作者单位：吉林工商学院）
【关键词】 高校 思想政治理论课 实践教学 问题 对策
本文通过对高校思想政治理论课实践教学中存在的问题及原因以及加强思想政治理论课实践教学的对策进行了探讨分析。
1. 高校思想政治理论课实践教学中存在的问题及原因
在实践教学中，主要存在以下几方面的問题：
1.1思想政治理论课中各门课程的实践教学缺乏整体规划，重复实践影响效果。虽然各门课程都制定了相应的实践教学内容，但由于缺乏统一规划，使各课程之间出现了重复内容的实践教学，常见的就是观看影音资料，一部历史教育片《纲要》课看完，《概论》课看，甚至《基础》课也看，这自然会大大降低教学效果，难以提高学生兴致。同样的情况在参观访问中也容易出现，由于可供参观的场所有限，所以教师们在上实践课中选择小，重复参观也时有发生。
1.2校外实践教学效果不理想。根据对学生的调查，在常用的实践教学方法中，学生最喜欢最感兴趣的就是到校外参观或做社会调查。虽然教育者也希望满足学生的需要，但校外实践却存在着诸多困难，其中最大的一个难题就是实践教学经费投入不足，按照中央精神，高校应该依据学生规模，生均拨款 15～20元用于教学工作，包括实践教学。但是实际上很多高校都无法满足这一要求，致使一些学生喜欢的直观教育不能付诸实践。其次，由于校外实践教学涉及到场地、交通、学生安全等各方面，组织起来远比课堂教学复杂，所以很多高校对实践教学过程的组织非常重视，但是，一旦一次实践教学活动结束，从组织者到学生都松懈下来，对实践教学效果的评价就被忽视了，即使有评价也主要是心得体会、小论文、调查报告等书面形式。而这些又形式学生既不情愿也不认真，常常到网络上抄袭应付了事。如此一来，以实践加深学生对教学内容的理解，提高运用理论分析解决问题的能力的预期目的就无法实现。
1.3实践教学形式缺乏新意和创意，不能满足学生发展的需要，难以激发学生学习兴趣。实践教学形式对于学生参与热情的高低及最终效果有着非常重要的作用，而目前思想政治理论课的实践教学基本还沿用传统的模式，缺少更新和特色，尤其是对学生学习成果的检验还局限在书面的调查报告、观后感等，导致教学效果不理想。
1.4课堂实践教学，学生参与热情不高。诸如专题讨论、辩论赛、观看影音资料等方法因其足不出户容易组织，而且基本不需要经费等优势故在实践教学中比较常用，虽然这些实践教学方法符合高校思想政治理论课教育教学规律，也是能够适应教育改革需要的，但也面临着学生兴致不高，缺乏参与的主动性和积极性的状况。究其原因主要有以下几点：一是组织方法过于简单，缺少激励和奖励措施，学生无成就感，自然不愿参与。二是讨论或辩论题目的选择上，题目范围狭窄或者结论性过强，导致学生没有发挥余地。三是观看的影音资料过于陈旧，缺少时代感，不能联系学生学习生活的实际，因而不能与学生产生思想共鸣，这样的实践课只能是浪费时间和精力。
2. 加强思想政治理论课实践教学的对策
切实解决实践教学中的问题，对提高高校思想政治理论课实效性有着重要意义和价值，对此从以下几个人方面去解决实践教学中存在的问题，以不断完善实践教学模式。
2.1具体部门应对实践教学内容应进行统一规划，统筹安排，避免重复实践。对于实践教学的内容，如影音录象的选择、参观调查的题目和场所等应有一个具体而又统一的安排和规划并严格执行，而不是由各教研室或教师个人随意选择安排。同时，还应将实践课的内容与课程内容紧密联系起来，不是为了完成实践任务而进行的与教学内容毫无关联或关联不大的实践活动，即要最大限度地发挥实践教学对所授课程内容的解释和教育作用。
2.2学校保证实践教学的政策与经费支持。学校的政策与经费支持是高校思想政治理论课实践教学能否顺利进行、达到预期效果的前提条件。对于思想政治理论课，从中央到地方都是非常重视的。但是，真正落实到各个学校，情况并不都一样，有的学校仅仅是在文件上重视思想政治理论课，并没有制定相应的制度，也没有拨给必要的经费，从而导致思想政治理论课实践教学根本无法开展，具体教学部门只能让实践教学计划停留在教研室的教学规划当中，应付上面的检查。由于缺少学校政策与经费的支持，很多思想政治理论课教师工作积极性不高，特别是对于指导实践教学，有些负责任的教师甚至是自己出资为学生搞实践，无论资金多少这都在一定程度上打消了教师的工作积极性。要想真正使思想政治理论课实践教学落到实处，发挥其在大学生思想政治教育中的功能，各学校就应该严格根据中央文件的精神，制定切实可行的政策，建立思想政治理论课实践教学保障机制，建立合理的实践教学经费管理体系，从而为实践教学的顺利开展，为思想政治理论课教学目标的实现提供条件。
2.3顺应时代发展需要，创新实践教学模式。实践教学模式是需要与时俱进的，落后于时代和学生发展需要的教学方法是不会受到学生欢迎的，故教育者应把握住现代教学的优势和特点，结合学生的特长去设计创新实践教学。例如，当代大学生一般都能够熟练操作计算机和使用网络，教师可以充分发挥学生的这一技能将其与实践教学联系起来，如在做关于本校大学生社会公德现状的调查时，可以让同学们拍摄一些有代表性的照片以及同学们在做本项调查中的照片，然后再将拍好的照片及调查报告制做成多媒体课件，并在全班演示，这既锻炼了大学生动手操作和相互协作的能力，又给了学生一个展示其成果和技能的平台。
结束语：
总之，实践教学在高校思想政治理论课程中发挥着极其重要的作用，本文只是通过高校思想政治理论课实践教学中存在的问题，给出了一小部分建议，希望在今后的高校思想政治理论课实践教学中，有更多的人士参与进来发表自己的见解。
参考文献：
[1] 严军,王典洪;从专业英语到双语教学[J];中南民族大学学报(人文社会科学版);2004年S2期.
[2] 李阳琇;新加坡、欧美的双语(多语)教育--比较与语言学透析[J];比较教育研究;2003年06期.
[3] 范安怀;高中政治课双语教学初探[J];池州师专学报;2003年06期.
[4] 刘丽宁;80年代初至今新加坡华语使用状况分析及展望[J];东南亚研究;2002年05期.
[5] 罗驱波,张申;利用信息技术营造信息工程专业双语教学环境[J];电气电子教学学报;2004年02期.
[6] 黄晓华,杨静,李邨,周志华;大学化学双语教学设计初探[J];大学化学;2005年03期.
[7] 季真;从一个案例看化学双语教学[J];化学教育;2004年08期.
[8] 周新丽;;学生因素对双语教学的影响[J];国际关系学院学报;2006年05期.
作者简介：孙晓芙，1974- ，女，汉族，籍贯：吉林农安，吉林工商学院，讲师，硕士,研究方向：马克思主义理论。
（作者单位：吉林工商学院）