论文部分内容阅读
摘要：随着素质教育理念的深入与落实，对班主任的日常管理工作也提出了更高要求。作为一个班级的组织者与领导者，班主任的管理理念与管理方法直接影响着学生三观的建立与身心成长。高中是人生成长的重要阶段，而处于高中的学生大多还处于青春期阶段，虽然已经具备了一定的判断能力，但是三观还未具体形成且较为敏感叛逆心理较为严重。因此，怎样做好班级管理工作，给学生营造更加和谐、民主、积极向上的学习环境就成了所有高中班主任亟待解决的问题。研究从学生地位、教育引导、营造关系三方面论述高中班主任的管理艺术，希望所有班主任老师提供借鉴和启发。
关键词：高中;班主任;管理
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-173
作为一名优秀的班主任，不仅要承担教学任务还要做好班级的管理工作。研究认为，班级管理不像是工作更像是一门艺术，在管理的过程中不仅需要注意科学性，还需要参照学生身心发展的特征选择更有利于其身心健康成长的策略，充当好班级管理者以及班级领头羊的角色，通过渗透德育理念，做好学生学习与成长途中的奠基人，引领学生的思想，关爱学生生活，充分发挥班主任的积极影响和作用，如此，才能够在管理班级时做到游刃有余，确保高中生的朝着正确的方向不断成长。
一、突出学生地位，让学生成为班级主人
新课改强调要“以生为本”，这就需要班主任在日常管理教学时候需要充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性与主动性，强化学生班级主人公意识，让学生在班级管理工作中提出更多有创新性的意见，充分发挥自身的优势和特长投身于班级日常管理与建设中去，从而对班主任日常班级管理工作产生积极的推动作用
比如：安排班级环境布置任务，让学生充分发挥自身特长。擅长美术的可以绘制图案、擅长写字的可以写书法、体力好的可以帮助做一些立体活动......同时还可以根据学生的兴趣和爱好将班级划分成具有特色的各个专区，每个专区的成员需要经过小组讨论后设计出自己独特的标志，不仅可以满足学生的不同发展需求，还可以形成独特的班级文化，从而调动学生的主观能动性，使其能够更加积极主动的投身于班级管理与建设中。班规是约束班级成员的重要条理，在制定班规，组建班干部团队的时候，要充分发挥班主任管理的艺术手段，让学生成为班级的主人。比如：班干部选举一定要体现民主性，给予每位学生平等的权利，通过班干部竞选演讲及投票的方式来选出班干部，不仅可以发挥学生的个性优势，还能够锻炼学生的表达能力与表现能力，并且，由于是学生们自己选定的班干部，在日常工作中会更加配合与支持。在制定班费的时候，班主任一定要广泛征集和采纳学生们的意见与建议，根据本班学生的具体情况制定班规，不仅可以最大限度的约束学生，更能最大程度得到学生的支持，从而确保班级管理工作的有效开展。
二、耐心教育引导，做好学生的思想工作
处于高中阶段的学生，正处于身心发展的重要阶段。他们敏感多思，容易冲动，并且极易受到周围环境的影响。作为独立的生命与个体，每个高中生的生长环境不同，智力水平不同，性格特征与兴趣爱好等都不相同，所以在不同的人身上会存在不同的優点与缺点。因此，作为一名高中班主任一定要练就一双善于发现的眼睛，发现他们的闪光点，不吝表扬和肯定，帮助其树立正确的价值观与强大的内心。同时对于学生的缺点或犯的错误要给予及时的纠正与引导，切忌一味批评与指责，在这种时候如果班主任选择用班规来进行约束和管教，往往会令学生产生逆反心理，且不易让学生接受和信服，可以结合学生的具体情况，动之以情晓之以理，对学生进行耐心的规劝与引导，帮助转变思想，树立正确的价值观念。
比如：班级中会有学生因为学习压力大或学不会等原因产生厌学心理甚至产生辍学的想法，在这种情况下，班主任需要做的不是摆事实讲道理，而应当充当好一个朋友的角色，认真听学生的诉说，并帮其找到问题的根源，有些时候是由于自身水平有限，有些时候是因为来自家长的职责与贬低，还有的时候是因为同学关系不和产生矛盾。听完学生的诉说后，班主任就可以“对症下药”根据问题找到解决的方法：学习水平有限，就鼓励学生巩固好基础，把自己能会的全部都学牢固，学扎实，确保不出错;由于家长带来的负面情绪可以做好家长的思想工作，告知要以鼓励为主，多关心少抱怨;同学方面可以私下找到相关同学，帮助调节矛盾，构建和谐的同学关系......在做好这些工作的同时，还需要培养学生的抗压能力，告诉学生要正向看待他人对自己的评价，从而消除学生的厌学心理，打消辍学念头。
三、营造和谐关系，以师爱教育感化学生
师生关系在很多人眼中都是非常紧张的关系。之所以出现紧张的师生关系，大多因为班主任没有采取艺术性的管理手段，这会对学生的身心健康与个体成长产生不利影响。对于一个班主任来说，除了关注学生的生活与学习，更需要关注学生的心理健康问题，不仅需要关注整个班级学生，还要关注个别学生的个别问题，通过了解与观察，准确掌握每个学生的心理变化与生活学习方面的困难并在第一时间提供帮助，引导帮助学生走出困境，用更加乐观向上的态度面对学习生与未来。
比如：要特别关注班级中较为特殊的学生，像单亲家庭的孩子，班主任可以通过在学校里的一言一行让学生感受到来班主任的呵护与关爱，从而弥补在家庭中缺失的部分，不仅可以温暖学生，还可以帮助其成为一个更加温暖友善懂得感恩的人，通过班主任的行为，学生会用同样的行为去回馈班主任、教师、同学以亲朋和社会，需要注意的是，在关爱学生的同时，一定要采取适当的策略，切忌让学生感觉自己被怜悯，或在全班同学面前讲述该生的情况。除此以外，班主任还应将自己置于与学生平等地位进行友有效的沟通和交流。比如：利用课余时间与学生谈心或聊一聊新鲜的八卦、新上映的电影，给学生推荐一首自己最近在听的歌或正在看的书......让学生觉得自己与班主任并非管理与被管理的关系，而是可以一起笑一起哭一起分享一起解决困难的朋友和伙伴。
综上所述，班级是学生在学校里日常生活和学习的地方，是学生在学校里的家，而班主任就是学生在学校中的家长，作为一个家长要努力为孩子营造更加和谐民主、稳定友爱的班级环境，让学生得以健康成长，养成良好的思想道德品质，拥有更加健全的人格，成为让孩子更加尊重和信服的家长。在开展班级管理工作时，班主任一定要将真情实感投入其中，注意管理学生需要采取更加科学和艺术的策略。作为当今社会的班主任，还需要不断创新管理理念，丰富自身的管理经验，在日常实践中不断提升自身的管理艺术水平，从而为社会输送更多优质的综合性人才。
参考文献
[1]郭英莲.浅谈新阶段高中班主任管理工作的创新[J].作文成功之路（上），2018，（2）：4.
[2]黄尚银.高中班主任管理实践中融入德育教育的价值讨论[J].华夏教师，2018，（16）：94.
[3]郝平.自助合作模式在中学班级管理中的研究[J].中国校外教育：中旬，2018，No.634（14）：63-64.
云南省昌宁县第二中学
关键词：高中;班主任;管理
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-173
作为一名优秀的班主任，不仅要承担教学任务还要做好班级的管理工作。研究认为，班级管理不像是工作更像是一门艺术，在管理的过程中不仅需要注意科学性，还需要参照学生身心发展的特征选择更有利于其身心健康成长的策略，充当好班级管理者以及班级领头羊的角色，通过渗透德育理念，做好学生学习与成长途中的奠基人，引领学生的思想，关爱学生生活，充分发挥班主任的积极影响和作用，如此，才能够在管理班级时做到游刃有余，确保高中生的朝着正确的方向不断成长。
一、突出学生地位，让学生成为班级主人
新课改强调要“以生为本”，这就需要班主任在日常管理教学时候需要充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性与主动性，强化学生班级主人公意识，让学生在班级管理工作中提出更多有创新性的意见，充分发挥自身的优势和特长投身于班级日常管理与建设中去，从而对班主任日常班级管理工作产生积极的推动作用
比如：安排班级环境布置任务，让学生充分发挥自身特长。擅长美术的可以绘制图案、擅长写字的可以写书法、体力好的可以帮助做一些立体活动......同时还可以根据学生的兴趣和爱好将班级划分成具有特色的各个专区，每个专区的成员需要经过小组讨论后设计出自己独特的标志，不仅可以满足学生的不同发展需求，还可以形成独特的班级文化，从而调动学生的主观能动性，使其能够更加积极主动的投身于班级管理与建设中。班规是约束班级成员的重要条理，在制定班规，组建班干部团队的时候，要充分发挥班主任管理的艺术手段，让学生成为班级的主人。比如：班干部选举一定要体现民主性，给予每位学生平等的权利，通过班干部竞选演讲及投票的方式来选出班干部，不仅可以发挥学生的个性优势，还能够锻炼学生的表达能力与表现能力，并且，由于是学生们自己选定的班干部，在日常工作中会更加配合与支持。在制定班费的时候，班主任一定要广泛征集和采纳学生们的意见与建议，根据本班学生的具体情况制定班规，不仅可以最大限度的约束学生，更能最大程度得到学生的支持，从而确保班级管理工作的有效开展。
二、耐心教育引导，做好学生的思想工作
处于高中阶段的学生，正处于身心发展的重要阶段。他们敏感多思，容易冲动，并且极易受到周围环境的影响。作为独立的生命与个体，每个高中生的生长环境不同，智力水平不同，性格特征与兴趣爱好等都不相同，所以在不同的人身上会存在不同的優点与缺点。因此，作为一名高中班主任一定要练就一双善于发现的眼睛，发现他们的闪光点，不吝表扬和肯定，帮助其树立正确的价值观与强大的内心。同时对于学生的缺点或犯的错误要给予及时的纠正与引导，切忌一味批评与指责，在这种时候如果班主任选择用班规来进行约束和管教，往往会令学生产生逆反心理，且不易让学生接受和信服，可以结合学生的具体情况，动之以情晓之以理，对学生进行耐心的规劝与引导，帮助转变思想，树立正确的价值观念。
比如：班级中会有学生因为学习压力大或学不会等原因产生厌学心理甚至产生辍学的想法，在这种情况下，班主任需要做的不是摆事实讲道理，而应当充当好一个朋友的角色，认真听学生的诉说，并帮其找到问题的根源，有些时候是由于自身水平有限，有些时候是因为来自家长的职责与贬低，还有的时候是因为同学关系不和产生矛盾。听完学生的诉说后，班主任就可以“对症下药”根据问题找到解决的方法：学习水平有限，就鼓励学生巩固好基础，把自己能会的全部都学牢固，学扎实，确保不出错;由于家长带来的负面情绪可以做好家长的思想工作，告知要以鼓励为主，多关心少抱怨;同学方面可以私下找到相关同学，帮助调节矛盾，构建和谐的同学关系......在做好这些工作的同时，还需要培养学生的抗压能力，告诉学生要正向看待他人对自己的评价，从而消除学生的厌学心理，打消辍学念头。
三、营造和谐关系，以师爱教育感化学生
师生关系在很多人眼中都是非常紧张的关系。之所以出现紧张的师生关系，大多因为班主任没有采取艺术性的管理手段，这会对学生的身心健康与个体成长产生不利影响。对于一个班主任来说，除了关注学生的生活与学习，更需要关注学生的心理健康问题，不仅需要关注整个班级学生，还要关注个别学生的个别问题，通过了解与观察，准确掌握每个学生的心理变化与生活学习方面的困难并在第一时间提供帮助，引导帮助学生走出困境，用更加乐观向上的态度面对学习生与未来。
比如：要特别关注班级中较为特殊的学生，像单亲家庭的孩子，班主任可以通过在学校里的一言一行让学生感受到来班主任的呵护与关爱，从而弥补在家庭中缺失的部分，不仅可以温暖学生，还可以帮助其成为一个更加温暖友善懂得感恩的人，通过班主任的行为，学生会用同样的行为去回馈班主任、教师、同学以亲朋和社会，需要注意的是，在关爱学生的同时，一定要采取适当的策略，切忌让学生感觉自己被怜悯，或在全班同学面前讲述该生的情况。除此以外，班主任还应将自己置于与学生平等地位进行友有效的沟通和交流。比如：利用课余时间与学生谈心或聊一聊新鲜的八卦、新上映的电影，给学生推荐一首自己最近在听的歌或正在看的书......让学生觉得自己与班主任并非管理与被管理的关系，而是可以一起笑一起哭一起分享一起解决困难的朋友和伙伴。
综上所述，班级是学生在学校里日常生活和学习的地方，是学生在学校里的家，而班主任就是学生在学校中的家长，作为一个家长要努力为孩子营造更加和谐民主、稳定友爱的班级环境，让学生得以健康成长，养成良好的思想道德品质，拥有更加健全的人格，成为让孩子更加尊重和信服的家长。在开展班级管理工作时，班主任一定要将真情实感投入其中，注意管理学生需要采取更加科学和艺术的策略。作为当今社会的班主任，还需要不断创新管理理念，丰富自身的管理经验，在日常实践中不断提升自身的管理艺术水平，从而为社会输送更多优质的综合性人才。
参考文献
[1]郭英莲.浅谈新阶段高中班主任管理工作的创新[J].作文成功之路（上），2018，（2）：4.
[2]黄尚银.高中班主任管理实践中融入德育教育的价值讨论[J].华夏教师，2018，（16）：94.
[3]郝平.自助合作模式在中学班级管理中的研究[J].中国校外教育：中旬，2018，No.634（14）：63-64.
云南省昌宁县第二中学