我校是一所集农村、城镇学生为一体的特色学校，学生来源全县乡镇及外省县开发商子女，我所带班级的学生也是如此，这些学生接受的教育参差不齐，这给班级的管理和教师的教学带来不同程度的困惑。其原因存在以下几个方面：一是一部分学生来自农村，从小没有接受良好的学前教育；二是一部分城区孩子因家庭教育条件不具备，也缺乏良好的学前教育；三是一部分家庭本身不具有教育好子女的土壤，存在着“成龙上天，成蛇钻草”的思想，让孩子任其发展，有的家庭特别对孩子的教育，从小就娇惯、溺爱，不给其行为约束、纠正，听之任之；四是长期受应试教育影响家庭、学校和社会教育都普遍存在着重“智”轻“德”思想，五是学校、家庭和社会合力教育不到位。在全面推行素质教育的今天，如何把德育教育放在首位，真正把学生培养成为德、智、体、美全面发展的“四有”新人，我一直在深思、探索。
　　一、潜心研究，谋划对策
　　在学校德育课题组的领导下，认真学习德育课题文件精神，借助《中国德育》和《新德育》等刊物学习新的理念、新的知识，对照自己以前如何对学生作思想教育工作，总结自己工作的成功之处，反思教育教学过程，特别感到以前当班主任多么的难，在管理学生上费了很多时间，而学生总是爱违纪，小错不断。要求学生好好学习，要考出好成绩才对得起家长，对得起老师，甚至关心你的人，谈到学习就是要求学生考出好的分数，以分数论学习好坏，总是占主导地位。通过学习，我深有体会到，首先，改变了重“智”轻“德”的观念，其次，改变了“说教”变为“以情感人”、“以行动人”的教育方式，再次，采取多种形式给学生提供展示平台。
　　二 、提供平台，因材施教
　　刚接初一班主任时，正赶上我校实施德育课题，我作为班主任就按课题组要求建立学生成长档案。我设计了学生基本情况问卷表，有家庭成员基本情况、父母职业，文化程度，本人就读学校，小学五、六年级时语文、数学、英语类考试分数在什么范围，学校还上哪些课，自己喜欢哪些科，不爱学的有哪些科，能说点原因吗？你有什么爱好，不喜欢什么？现在你想在班上做些什么？我将调查表下发给了54个学生，收回54张。经统计所在城区学生有30人，外乡镇21人，外地经商3人，其中单亲家庭5人，留守学生16人，基本上随祖父母、外祖父母生活，六年级终端测试语数两科不及格占60%以上，分数参差不齐。鉴于此种情况，我召开科任教师会分析学生情况，根据小学实际进行适应性教育教学，根据学生情况把帮扶任务分到科任教师，先对口找学生谈心，利用晚上时间到城区学生家庭作家访，利用周末到外乡镇学生家作家访，“留守学生”就用电话联系家长，在一个月内学生基本情况就有底了。就再次召开科任教师会，进行全员式，个别性适应性教育，根据学生家庭情况，受教育层次，特别针对学生掌握语文、数学知识实际，重新进行起步教学。夯实基础。
　　进入初中科目增多了，时间紧了，任务重了，这就要教他们合理用好时间，让学生能在短时间里尽快适应学习，适应性教育的初步做法较好，良好的班风和学风逐步形成了。如何做好养成教育，坚持：“教育先导.规范先行，重在感化，做人为本”的理念。全心用在教育学生身上，根据学生实际积极创造条件，给不同层次学生提供展示平台。开展丰富多彩的活动，营造良好的育人氛围。1、开学初“纪律安全卫生教育、法制教育”，“五拒绝”教育；2、结合节日开展感恩回报社会教育；3、结合国家重大节日开展热爱集体、热爱家乡、热爱祖国教育；4、进行文明礼仪，养成教育；5、和学生一道开展做人伴我行班级活动；6、每年至少开两次家长会，由学生向家长汇报自己在校所取得的成绩；7、建立班级文化长廊，充分展示自我，每月一次主题班会课，师生同登台。8、开展教师对口帮扶“德困学生”，“留守学生”，“单亲学生”，“问题学生”等活动，让学生消除心理障碍；把表扬“三好生”发展为表扬“多能”学生，树立“我能行”的远大理想；9、形式多样的文化活动的开展，学生的特长得到展示，爱班级、爱学校、爱他人的集体意识增强了，良好的班集体树立了，班级多次受学校表彰，我也被评为“巾国标兵”，“优秀班主任”。
　　三、关心爱护学生，让其健康成长
　　万事开头难，良好的开端仅仅是第一步，三年的初中生活，如何让学生快乐学习、健康成长，学生随着年龄增长，变化也随着增大，青春期的到来，是摆在我面前的难题，我根据学生的变化，细心观察，发现异变就预防在前，找心里健康教师，校医做青春期教育工作，让他们度过危险期，到了初三升学的挑战，一部分学生考高中无望，就根据学生实际早做打算，给他们选择就读职校之路。我伴随学生度过三年的初中生活，一个个长大了，懂事了，学习努力了，通过全体教师辛勤耕耘，无私付出，花朵绽放了，有三十多人考取高中，15人就读中职学校，其中9人考取地级示范高中，在毕业晚会上，他们用发自内心的语言感谢老师，感谢母校对他们的教育之恩。