论文部分内容阅读
摘 要：在传统的小学语文授课中，该学科授课人员常采用单一的知识传输方式对学生进行教学，在授课中，授课人员与学生之间的互动较为缺乏。在新课改大环境下，各学科授课人员应当采用科学性路径对其授课方式进行革新，从而使其授课有效性增加。在小学语文授课中，教师应当将素质理念作为其知识传输理念，采用科学性路径提升学生对该学科的积极性。在小学语文授课中，授课人员应当增加与学生的互动，通过该过程对授课漏洞进行发掘，从而使小学语文授课质量得以多角度优化。
关键词：小学语文；师生互动；课堂教学；合作学习
在小学语文授课中，师生互动是该学科授课的重要模式，在该授课环节中，教师应当还原学生的主体性，采用科学性路径增加学生对该学科知识的兴趣度，在授课中，教师应当增加与学生的互动度，通过该方法增加对学生状况的掌控度，并根据相关状况对授课路径进行调整，从而使小学语文授课有效性增加。在小学语文授课中，教师应当增加授课中师生互动的着重度，从而使授课互动得以落实。
1师生互动在小学语文课堂合作学习应用中存在的问题
1.1缺乏合作意识
小学生年龄较小，尚处在人生的成长初级阶段，自控能力比较弱且缺乏团队意识。在知识的学习过程中往往喜欢各玩各的，不重视群体性的沟通，导致课堂问题得不到有效解决，课堂教学活动的开展工作受到阻碍。
1.2缺乏自心理
小学生由于缺乏有效锻炼，胆子一般都比较小，面对教师提出的问题，往往会产生胆怯心理不敢主动回答，生怕自己出现错误。有些学生虽然在语文知识学习中已经形成自己的观点，但是由于自己内向的性格使然，最终让他们的言论憋在自己的心里。正是由于小学生彼此间缺乏自我观念的阐述与交流，才导致课堂互动得不到有效加强。
1.3缺乏有效交流
很多小学生都存在对周边人的一种与生俱来的抵触感，在日常学习中不愿意进行意见与观点的交流，而语文课堂就是语言与文字相互交织的地方，没有沟通与交流就不能表达自己的意见，不能形成共识。小学生之间彼此抵触，不愿意相互交流的现状极大地影响语文教学质量。
2在小学语文授课中开展师生互动的科学性方法
2.1转变教师角色
我国传统教学模式中，教师往往在课堂中处于主导地位，学生往往是课堂的次要角色，师生的地位并不平等。没有平等的师生关系，何谈良好的师生互动？因此，在小学语文课堂教学过程当中，教师要转变传统观念，以平等的态度对待学生，尊重学生，与学生建立平等的关系，为有效地开展师生互动打好基础，从而充分发挥师生互动教学模式的作用。
2.2提高教师素质
小学语文教师在师生互动中扮演着重要的角色。教师素质的高低直接决定了在课堂中应用师生互动模式水平的高低。小学阶段又是一个特殊的阶段，教学所面对的都是心智并不成熟的孩子，他们才开始认识这个世界，教师的素质就更显重要了。因此，小学语文教师要仔细研究和学习师生互动教学模式，结合学生的特征在教学过程中使用科学的师生互动教学方式，以促进教学效率的提高。此外，教师也要及时关注社会和教育事业发展趋向，跟着时代不断更新自己的思想观念，做一名尽职尽责的教师。
2.3提问互动
小学语文教学过程中，采用提问互动法，以课堂教学目标和内容为依据，对学生进行提问。老师提出问题以后，鼓励学生回答问题；当然，也可能是学生提出一些问题，老师回答问题。老师提出问题时，需充分考虑答案形式，问题应当有逻辑，而且对学生掌握文本内容应当有一定的引导作用。
2.4增强对理论知识的掌控度，增加授课的丰富性
在小学语文授课中，由于小学生认知能力较弱，对相关知识构建的结构性不强。因此，小学语文授课人员应当引导学生采用科学性路径增加授课的丰富度。在该学科授课中，教师应当根据授课内容构建兴趣度较高的授课路径，从而使学生对相关知识的兴趣度增加。在授课中，教师增加学生与学生的沟通率能够使学生交流能力得以优化。同时，教师应当采用科学性路径为学生构建合理的知识获取情景，从而使学生知识获取掌控度增加。例如，在进行苏州教育出版社小学语文一年级下册《蚂蚁和蝈蝈》一课授课中，教师可以引导学生对该文章进行角色扮演，在增加课堂互动率的同时，使学生对相关知识的掌控度提升。
2.5优化互动效果
在小学语文授课中，教师应当还原学生的主体性，并且增加授课人员对学生的尊重度，要增加学生在语文授课中的参与度。例如，在进行苏州教育出版社小学语文一年级下册《乌鸦喝水》一课授课中，教师可以采用信息化授课设备为学生构建科学性知识获取情景，在授课中教师与学生共同对该故事进行演绎，从而使授课有效性增加。该授课方法还能使学生对该学科知识的兴趣度增加，也使学生对相关内容的掌控度增加。
3结语
在小学语文授课中，该学科教师应当采用科学性路径增加对课堂互动的着重度，在授课中采用科学性路径与学生进行互动，增加对知识获取状况的掌控度，并根据該状况对授课路径进行调整。在授课中，教师应当还原学生的主体性，保障与学生的互动率，根据学生知识获取状况进行针对性授课，从而使学生对该学科知识的掌控度增加。由于互动教学在小学语文授课中应用的时间较短，面对其中的漏洞，该学科教师应当采用科学性路径进行弥补，从而使该学科授课完善性提升。
参考文献
[1]魏秀英.师生互动在小学新手教师语文课堂的应用[J].科技创新导报，2016（26）.
[2]杨学欣.合作学习在小学语文课堂教学中的应用[J].内蒙古教育（职教版），2016（4）.
[3]余利燕.加强课堂师生互动教学，保障小学语文学习效果[J].课外语文，2015（03）.
关键词：小学语文；师生互动；课堂教学；合作学习
在小学语文授课中，师生互动是该学科授课的重要模式，在该授课环节中，教师应当还原学生的主体性，采用科学性路径增加学生对该学科知识的兴趣度，在授课中，教师应当增加与学生的互动度，通过该方法增加对学生状况的掌控度，并根据相关状况对授课路径进行调整，从而使小学语文授课有效性增加。在小学语文授课中，教师应当增加授课中师生互动的着重度，从而使授课互动得以落实。
1师生互动在小学语文课堂合作学习应用中存在的问题
1.1缺乏合作意识
小学生年龄较小，尚处在人生的成长初级阶段，自控能力比较弱且缺乏团队意识。在知识的学习过程中往往喜欢各玩各的，不重视群体性的沟通，导致课堂问题得不到有效解决，课堂教学活动的开展工作受到阻碍。
1.2缺乏自心理
小学生由于缺乏有效锻炼，胆子一般都比较小，面对教师提出的问题，往往会产生胆怯心理不敢主动回答，生怕自己出现错误。有些学生虽然在语文知识学习中已经形成自己的观点，但是由于自己内向的性格使然，最终让他们的言论憋在自己的心里。正是由于小学生彼此间缺乏自我观念的阐述与交流，才导致课堂互动得不到有效加强。
1.3缺乏有效交流
很多小学生都存在对周边人的一种与生俱来的抵触感，在日常学习中不愿意进行意见与观点的交流，而语文课堂就是语言与文字相互交织的地方，没有沟通与交流就不能表达自己的意见，不能形成共识。小学生之间彼此抵触，不愿意相互交流的现状极大地影响语文教学质量。
2在小学语文授课中开展师生互动的科学性方法
2.1转变教师角色
我国传统教学模式中，教师往往在课堂中处于主导地位，学生往往是课堂的次要角色，师生的地位并不平等。没有平等的师生关系，何谈良好的师生互动？因此，在小学语文课堂教学过程当中，教师要转变传统观念，以平等的态度对待学生，尊重学生，与学生建立平等的关系，为有效地开展师生互动打好基础，从而充分发挥师生互动教学模式的作用。
2.2提高教师素质
小学语文教师在师生互动中扮演着重要的角色。教师素质的高低直接决定了在课堂中应用师生互动模式水平的高低。小学阶段又是一个特殊的阶段，教学所面对的都是心智并不成熟的孩子，他们才开始认识这个世界，教师的素质就更显重要了。因此，小学语文教师要仔细研究和学习师生互动教学模式，结合学生的特征在教学过程中使用科学的师生互动教学方式，以促进教学效率的提高。此外，教师也要及时关注社会和教育事业发展趋向，跟着时代不断更新自己的思想观念，做一名尽职尽责的教师。
2.3提问互动
小学语文教学过程中，采用提问互动法，以课堂教学目标和内容为依据，对学生进行提问。老师提出问题以后，鼓励学生回答问题；当然，也可能是学生提出一些问题，老师回答问题。老师提出问题时，需充分考虑答案形式，问题应当有逻辑，而且对学生掌握文本内容应当有一定的引导作用。
2.4增强对理论知识的掌控度，增加授课的丰富性
在小学语文授课中，由于小学生认知能力较弱，对相关知识构建的结构性不强。因此，小学语文授课人员应当引导学生采用科学性路径增加授课的丰富度。在该学科授课中，教师应当根据授课内容构建兴趣度较高的授课路径，从而使学生对相关知识的兴趣度增加。在授课中，教师增加学生与学生的沟通率能够使学生交流能力得以优化。同时，教师应当采用科学性路径为学生构建合理的知识获取情景，从而使学生知识获取掌控度增加。例如，在进行苏州教育出版社小学语文一年级下册《蚂蚁和蝈蝈》一课授课中，教师可以引导学生对该文章进行角色扮演，在增加课堂互动率的同时，使学生对相关知识的掌控度提升。
2.5优化互动效果
在小学语文授课中，教师应当还原学生的主体性，并且增加授课人员对学生的尊重度，要增加学生在语文授课中的参与度。例如，在进行苏州教育出版社小学语文一年级下册《乌鸦喝水》一课授课中，教师可以采用信息化授课设备为学生构建科学性知识获取情景，在授课中教师与学生共同对该故事进行演绎，从而使授课有效性增加。该授课方法还能使学生对该学科知识的兴趣度增加，也使学生对相关内容的掌控度增加。
3结语
在小学语文授课中，该学科教师应当采用科学性路径增加对课堂互动的着重度，在授课中采用科学性路径与学生进行互动，增加对知识获取状况的掌控度，并根据該状况对授课路径进行调整。在授课中，教师应当还原学生的主体性，保障与学生的互动率，根据学生知识获取状况进行针对性授课，从而使学生对该学科知识的掌控度增加。由于互动教学在小学语文授课中应用的时间较短，面对其中的漏洞，该学科教师应当采用科学性路径进行弥补，从而使该学科授课完善性提升。
参考文献
[1]魏秀英.师生互动在小学新手教师语文课堂的应用[J].科技创新导报，2016（26）.
[2]杨学欣.合作学习在小学语文课堂教学中的应用[J].内蒙古教育（职教版），2016（4）.
[3]余利燕.加强课堂师生互动教学，保障小学语文学习效果[J].课外语文，2015（03）.