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通过对智能制造与数控技术的关联分析,采用基于工作过程的课程建设理念,分析智能制造对数控技术人员要求,针对“数控加工”“数控装调”“智能制造”工作任务领域,归纳出八个职业岗位的典型工作任务,明确培养目标,并通过整合并序化教学内容,构建了数控技术专业课程体系,实现了在智能制造背景下数控专业课程教学改革与实践创新。