讲坛
　　[案例]《慧眼识珍珠》语文教学片段
　　生：我觉得孙恒写的习作很优美，让我读了还想读，他是我心目中的小作家，是一颗闪亮的小珍珠！
　　师：看来你一定读过了。想在大家面前朗诵一下你觉得优美的那些语句吗？
　　（生声情并茂地朗诵课文）
　　师：你的朗诵与孙恒的文章相得益彰，你们是我眼中两颗晶莹的小珍珠，为你们俩每人加上一颗星星。
　　语文教学中，这位老师巧妙的评价令人拍手叫好。教学中当动态生成时，教师该怎么评价学生，才算到位呢？
　　一、 评价要有准备
　　倘若为师者对教学中的预设更全面、更充分一些，那么对于课堂上随即生成的情况也就能胸有成竹了。我执教《黄鹤楼送别》一文时，引导学生交流“在李白眼中，孟浩然这位老朋友是位什么样的人？”这一问题时，学生们说出了他的人品令人敬仰，他的诗篇誉满天下，他的品格才华都令人称道……我这样评价道：“同学们很会读书，会把前后文联系起来思考问题，老师从李白写的其他诗中，也体会到了孟浩然在他眼中有着极高的地位，请看：‘吾爱孟夫子，风流天下闻。’——李白《赠孟浩然》”。因為我在教学前做好了准备，所以学生们更能体会到李白和孟浩然的友谊之深，对“故人”一词也体会得更深刻了，无形中也渗透了学习方法的指导。
　　二、 评价要有爱心
　　有人说过，愿我们用心灵去感受孩子的心灵，愿我们用心灵去理解孩子的心灵，愿我们用心灵去塑造孩子的心灵。现在再读这句话，感受更加真切。教学《黄河的主人》一课时，当学生们只说出羊皮筏子上的乘客是黄河的主人，而说不出艄公时，教师可以这样引导：乘客们谈笑风生，谁在为他们默默服务呢？学生主即意识到艄公凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，他应该是黄河的主人。教师就应该这样引导，让学生去发现。在我班开展的背诵古诗名言警句活动中，当一同学背《梅花》一诗时，把作者“王安石”说成班级中的“王天石”时，我顺势引导，说背错诗的同学可能是“预言家”，鼓励王天石同学认真努力将来当个诗人，同时也帮助出错的同学找到了正确的答案，这样的评价体现了激励和关爱。
　　三、 评价要有智慧
　　“腹有诗书气自华。”教师不是完人，当课堂上生成一些预设之外的环节时，更需要教师在评价中有一种智慧，知之为知之，不知为不知，不能解决的问题留到课外吧，这也是一种教育智慧，我们要对学生永远充满期待。上面“案例”中，同学们各抒己见，让自己眼中的小珍珠在大家面前得到展示，其乐融融而又满载着教育意义。他们就是一颗颗有着个人色彩的小珍珠！他们的评价毫无功利性！其实，学生们的慧眼是在持久的关注与期待中训练出来的，他们是在自己的舞台上让别人看出他们是小珍珠的！隐藏在教师评价中的智慧使学生的评价做到了有的放矢。
　　（作者单位：扬州市育才小学西校区）