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摘要：幼儿期是人生发展的重要时期，起着奠定人生基础的作用。因此，如何培养幼儿的规范意识成为一个重要的课题。如今，还未养成良好的规范意识便进入幼儿园学习的幼儿比比皆是。再加之，父母陪伴孩子的时间较少，与孩子相处时更想留下难忘的快乐时光，不愿意批评孩子。而幼师与幼儿朝夕相处，幼儿规范意识养成这一重担更多的落在了幼师的肩上。幼师在幼儿规范意识养成中发挥了不可替代的作用。因此，本文从幼师如何培养幼儿的规范意识给予建议。
关键词：幼儿;规范意识;建议
幼儿阶段是儿童身心发展的关键期，是个体各种素质结构奠基阶段，也是儿童个性和社会性形成的关键时期，幼儿的发展不应当只注重学习和智力的发展，更要培养社会性，即参与社会生活应具备的能力。其中，幼儿规范意识的培养显得尤为重要。由于现在幼儿在尚未形成完整的规范意识便进入幼儿园开展学习和生活。教师的角色变得愈发重要，教师应该运用怎么样的方式方法培养幼儿的规范意识呢？在新时代的大背景下，幼师应该改进自己的培养策略，抛弃枯燥无味的说教，选择幼儿易于接受的形式使其养成良好的规范意识。
1 让幼儿享受到规则的便利
在幼儿眼中，他们不理解什么是规则，更不明白为什么要遵守规则。他们只知道做自己想做的事，并不会意识到自己的行为有没有对别人造成妨碍。因此，要让幼儿在日常游戏中认识到规则的存在，让幼儿享受到规则存在的便利，从而使幼儿更愿意遵守规则，无形中养成良好的规则意识。开展活动前，幼师设一个小问答，让幼儿思考怎么顺利让游戏正常开展下去。必要的情况下，可以不设规则，让幼儿自发的活动，即将要发生争吵抢夺时，让幼儿参与制定规则，自己参与制定的规则更愿意去遵守，从而证明自己“决策”的正确性。例如：提前设定游戏人数，采用插卡的方式参与游戏。让幼儿意识到如果超过规定人数，大家都无法正常参与游戏，游戏就得被迫停止，幼儿为了能参与游戏，更愿意去自觉遵守规则。这种让环境的设置告诉幼儿参与这个游戏应遵守的规则的环境暗示法没有任何的强制、命令和压抑，可以帮助幼儿在轻松愉快的氛围中接受教育，享受到规则存在的便利，无形中养成规范意识。
2 利用趣味图标培养幼儿的规范意识
幼师工作要有前瞻性，在幼儿可能会出现违反规范意识的位置摆放趣味图标，提醒幼儿遵守规则。例如：让幼儿选择自己喜欢的颜色、图标、小动物标记自己的物品，以免发生争夺误用。用箭头标识及醒目的指示方向，提醒幼儿排队、禁止大声喧哗、禁止嬉戏打闹等，帮助幼儿从容的活动，降低发生意外的危险性，保护幼儿的安全。例如：户外活动时，让幼儿在一种轻松自然的氛围下学习一些简单的规则，如站队，利用幼儿爱游戏的特点，让幼儿练习走圆，我们就把幼儿带到操场上画有圆圈图标的地方，引导幼儿随意地在圆上走，从而使幼儿逐渐体会走圆圈，一个跟着一个走，串成一个圆圈。之后，引导幼儿听口令沿着跑道走直线，这样一段时间下来，幼儿们学会了听老师的口令，并在自然放松的条件下，学会了户外有序排队，还学会了一个跟着一个走。无形中幼儿排队的意识得到了增强，幼儿的安全得到有效保障。
3 开展趣味活动，帮助幼儿理解社会规则
幼儿的身心特点决定了幼兒的游戏与学习是密不可分的，富有趣味的游戏容易吸引孩子的注意力，将规则融入趣味活动，可以提升幼儿的兴趣，加深对规则的理解。因此，培养幼儿规则意识，要充分利用各种有趣的小游戏，帮助幼儿理解社会性的规则，巩固规范意识。例如：开展游戏“超市购物”，让幼儿们扮演形形色色的顾客，在购物过程中，让幼儿模仿大人的语言、行动，体验周围事物的感受，实践着社会所要求的行为规则，幼儿在有趣的游戏中认识并理解了超市购物的规则与礼仪，逐渐把社会的规则要求内化成主动行为，进而运用到日常生活中去。
4 开展社会实践活动，践行社会性规则
社会实践活动是课堂的延伸，开展社会实践活动，既可以提升儿的规范意识，也可以对幼儿规范意识的形成起到潜移默化的影响。“少成若天性，习惯如自然”，幼师要抓住一切机会，多给幼儿试错的机会，并不断的去规范幼儿行为，使其养成良好的行为习惯，从而巩固幼儿的规范意识。幼师要经常带幼儿走出课堂，组织幼儿春游或秋游或开展运动会等活动。在游戏过程中，让幼儿观察大人行为，判断哪些是正确的行为哪些是错误的示范。幼师针对错误示范及时进行解释，让幼儿理解正确的做法，并让幼儿切身实践，比如：春游时不乱扔果皮纸屑、不践踏草坪、不攀折花朵;乘车时，不嬉戏打闹，遵循先下后上，排队等车上车的规则。幼儿在社会实践活动中，遵守公共规则，约束自己的言行举止，从而促进规则的内化。
随着二胎政策的放开，幼儿规范意识的教育显得愈发紧迫。幼师作为幼儿规范意识启蒙阶段的重要引导者，要注重自己的引导方式，不可打骂、呵斥、威逼、孤立不遵守规则的幼儿。要利用科学的教育方式，帮助幼儿树立规范意识，让幼儿理解规则存在的必要性，利用图标提醒规则的存在，在趣味活动中学习并遵守规则，在社会实践中运用并巩固规范意识。
参考文献：
[1] 王晓燕.幼儿规则意识炼就四部曲[J].江西教育，2018.
[2] 郑彦芳.结合图标对幼儿规则意识进行培养[J].教研探索，2019.
[3] 谢嘉艺.探讨学前教育中幼儿规则意识培养[J].南北桥，2019（09）.
作者简介：张芳芳（1994—），女，河南永城人，文学硕士，研究方向：社会语言学方向。
（作者单位：深圳大学）
关键词：幼儿;规范意识;建议
幼儿阶段是儿童身心发展的关键期，是个体各种素质结构奠基阶段，也是儿童个性和社会性形成的关键时期，幼儿的发展不应当只注重学习和智力的发展，更要培养社会性，即参与社会生活应具备的能力。其中，幼儿规范意识的培养显得尤为重要。由于现在幼儿在尚未形成完整的规范意识便进入幼儿园开展学习和生活。教师的角色变得愈发重要，教师应该运用怎么样的方式方法培养幼儿的规范意识呢？在新时代的大背景下，幼师应该改进自己的培养策略，抛弃枯燥无味的说教，选择幼儿易于接受的形式使其养成良好的规范意识。
1 让幼儿享受到规则的便利
在幼儿眼中，他们不理解什么是规则，更不明白为什么要遵守规则。他们只知道做自己想做的事，并不会意识到自己的行为有没有对别人造成妨碍。因此，要让幼儿在日常游戏中认识到规则的存在，让幼儿享受到规则存在的便利，从而使幼儿更愿意遵守规则，无形中养成良好的规则意识。开展活动前，幼师设一个小问答，让幼儿思考怎么顺利让游戏正常开展下去。必要的情况下，可以不设规则，让幼儿自发的活动，即将要发生争吵抢夺时，让幼儿参与制定规则，自己参与制定的规则更愿意去遵守，从而证明自己“决策”的正确性。例如：提前设定游戏人数，采用插卡的方式参与游戏。让幼儿意识到如果超过规定人数，大家都无法正常参与游戏，游戏就得被迫停止，幼儿为了能参与游戏，更愿意去自觉遵守规则。这种让环境的设置告诉幼儿参与这个游戏应遵守的规则的环境暗示法没有任何的强制、命令和压抑，可以帮助幼儿在轻松愉快的氛围中接受教育，享受到规则存在的便利，无形中养成规范意识。
2 利用趣味图标培养幼儿的规范意识
幼师工作要有前瞻性，在幼儿可能会出现违反规范意识的位置摆放趣味图标，提醒幼儿遵守规则。例如：让幼儿选择自己喜欢的颜色、图标、小动物标记自己的物品，以免发生争夺误用。用箭头标识及醒目的指示方向，提醒幼儿排队、禁止大声喧哗、禁止嬉戏打闹等，帮助幼儿从容的活动，降低发生意外的危险性，保护幼儿的安全。例如：户外活动时，让幼儿在一种轻松自然的氛围下学习一些简单的规则，如站队，利用幼儿爱游戏的特点，让幼儿练习走圆，我们就把幼儿带到操场上画有圆圈图标的地方，引导幼儿随意地在圆上走，从而使幼儿逐渐体会走圆圈，一个跟着一个走，串成一个圆圈。之后，引导幼儿听口令沿着跑道走直线，这样一段时间下来，幼儿们学会了听老师的口令，并在自然放松的条件下，学会了户外有序排队，还学会了一个跟着一个走。无形中幼儿排队的意识得到了增强，幼儿的安全得到有效保障。
3 开展趣味活动，帮助幼儿理解社会规则
幼儿的身心特点决定了幼兒的游戏与学习是密不可分的，富有趣味的游戏容易吸引孩子的注意力，将规则融入趣味活动，可以提升幼儿的兴趣，加深对规则的理解。因此，培养幼儿规则意识，要充分利用各种有趣的小游戏，帮助幼儿理解社会性的规则，巩固规范意识。例如：开展游戏“超市购物”，让幼儿们扮演形形色色的顾客，在购物过程中，让幼儿模仿大人的语言、行动，体验周围事物的感受，实践着社会所要求的行为规则，幼儿在有趣的游戏中认识并理解了超市购物的规则与礼仪，逐渐把社会的规则要求内化成主动行为，进而运用到日常生活中去。
4 开展社会实践活动，践行社会性规则
社会实践活动是课堂的延伸，开展社会实践活动，既可以提升儿的规范意识，也可以对幼儿规范意识的形成起到潜移默化的影响。“少成若天性，习惯如自然”，幼师要抓住一切机会，多给幼儿试错的机会，并不断的去规范幼儿行为，使其养成良好的行为习惯，从而巩固幼儿的规范意识。幼师要经常带幼儿走出课堂，组织幼儿春游或秋游或开展运动会等活动。在游戏过程中，让幼儿观察大人行为，判断哪些是正确的行为哪些是错误的示范。幼师针对错误示范及时进行解释，让幼儿理解正确的做法，并让幼儿切身实践，比如：春游时不乱扔果皮纸屑、不践踏草坪、不攀折花朵;乘车时，不嬉戏打闹，遵循先下后上，排队等车上车的规则。幼儿在社会实践活动中，遵守公共规则，约束自己的言行举止，从而促进规则的内化。
随着二胎政策的放开，幼儿规范意识的教育显得愈发紧迫。幼师作为幼儿规范意识启蒙阶段的重要引导者，要注重自己的引导方式，不可打骂、呵斥、威逼、孤立不遵守规则的幼儿。要利用科学的教育方式，帮助幼儿树立规范意识，让幼儿理解规则存在的必要性，利用图标提醒规则的存在，在趣味活动中学习并遵守规则，在社会实践中运用并巩固规范意识。
参考文献：
[1] 王晓燕.幼儿规则意识炼就四部曲[J].江西教育，2018.
[2] 郑彦芳.结合图标对幼儿规则意识进行培养[J].教研探索，2019.
[3] 谢嘉艺.探讨学前教育中幼儿规则意识培养[J].南北桥，2019（09）.
作者简介：张芳芳（1994—），女，河南永城人，文学硕士，研究方向：社会语言学方向。
（作者单位：深圳大学）