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【摘要】 在“互联网 ”时代背景下，小学语文教师应将教学内容与先进信息技术进行紧密结合构建智慧课堂，为强化实现对小学生语文素养的全面培养奠定基础。鉴于此，本文首先对“互联网 小学语文”智慧课堂进行了简要概述，并详细探讨了借助互联网打造小学语文智慧课堂的途径，以供参考。
【关键词】 互联网 小学语文 智慧课堂 构建途径
【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）11-173-01
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在新课程改革不断深入的背景下，“互联网 教育”引起了各级教师的高度关注，加大对互联网的应用力度，在构建小学语文智慧课堂方面具有重要意义。在将各种先进信息技术应用到小学语文课堂教学活动当中的过程中，不仅有助于加深小学生对语文知识的认知，还能够创建虚拟平台，为学生提供实践机会，最终实现对小学生综合素养的全面培养目标。
一、“互联网 小学语文”智慧课堂概述
“互联网 小学语文”智慧课堂指的是在小学语文课堂教学活动中灵活应用现代化信息技术，丰富课堂教学内容，以达到激发学生语文知识学习积极性的目的。同时各种先进信息技术的应用，还可以为小组合作学习模式、自主探究学习模式的落实提供保障，促使学生在长时间语文智慧课堂学习过程中，得到听、说、读、写等多种能力的有效提升。
智慧学习环境呈现出互动性、智能化以及情景化较强的特点，有助于学生在长时间学习过程中形成良好的观察能力、分析能力以及解决问题的能力。更重要的是，智慧课堂有助于学生在对先进信息技术进行应用的过程中，随时随地进行知识的学习，小学语文教师通过数据分析等途径，可以提升教学活动的针对性，最终有效强化小学语文课堂教学效果。
二、借助互联网打造小学语文智慧课堂的途径
新时期，小学语文教师在实际展开教学活动的过程中，应对应用互联网构建智慧课堂的重要性产生深刻认知，提升自身应用先进信息技术的能力，从教学内容以及学情的角度出发，通过“翻转”导学、人机互动、游戏练习等途径，合理构建小学语文智慧课堂，为全面提升小学语文教学质量奠定基础。
（一）“翻转”导学
“翻转”导学是构建小学语文智慧课堂的重要途径之一，在这一过程中小学语文教师需要借助“微课”这一先进技术，将教学中的重点和难点细化讲解，并录制成小视频，引导学生在课前自主进行视频观看，完成预习。在此基础上小学语文教师结合学生在预习中遇到的问题进行集中讲解，可以提升智慧课堂教学质量与效率。
例如，在《小壁虎借尾巴》一课教学中，小学生通过在课前观看微课视频进行预习的基础上，对“小壁虎的尾巴特点”产生了一定感性认知，并会提出“小壁虎借尾巴的对象是谁？”、“借尾巴的原因是什么？”等疑问。网络平台会对学生整个预习中的学情进行分析并生成报告，在此基础上小学语文教师在课堂教学活动中对这些知识重点和难点进行集中讲解，可以提升课堂教学效率。
（二）人机互动
在充分应用先进互联网技术的背景下，小学语文智慧课堂上学生可以利用平板电脑展开学习，整个学习活动以人机对话的形式完成，这一先进的教学模式能够有效激发学生的学习积极性，更重要的是，学生可以根据自身的兴趣爱好等方式实现人机互动，因此小学语文智慧课堂可以突出小学生的个性化差异，为更加有针对性的展开引导与教学活动奠定基础。
以平板电脑为媒介的小学语文云课堂教学平台，每一个学生都可以参与到与教师的互动中来，表达自身的观点，系统可以在人机互动中生成个性化思维导图。有助于语文教师加深对学生的了解。
例如，在《园地五》一课教学中，在人机互动的基础上，在教师的引导学生学生需要通过平板电脑操作，对“穴”字头和“厂”字旁的字进行搜集，这一教学活动中可以强化学生独立思考的能力，对于发展学生的求异思维具有重要意义。
（三）游戏练习
在对互联网进行充分应用的背景下构建小学语文智慧课堂，小学语文教师可以结合教学内容将相应的趣味语文问答内容融入到系统当中，其中可以包括小学生喜爱的“消消乐”、“丛林射手”等游戏形式，趣味性游戏内容以及语文课堂，能够有效激发学生的语文知识学习积极性，在全身心参与到游戏活动中的过程中，学生在不知不觉中会掌握更多的生字和生词等。游戏练习功能是智慧课堂的主要特点，以游戏的形式对学生的语文基础、知识掌握水平进行检测，教师以及学生都能够及时获得学习效果反馈，从而更加有针对性和目的性的展开学习。同时，趣味性游戏形式，还有助于小学生对语文知识点产生深刻的认知，系统将学生的易错题汇总并呈现分析报告，可以辅助小学语文教师及时进行教学重点和教学方法的调整，实现因材施教的目标。由此可见，在充分应用互联网构建小学语文智慧课堂的背景下，能够极大的提升小学语文教学质量与效率。
结束语
综上所述，在信息技术不断进步的背景下，互联网的覆盖面积逐渐扩大，极大的转变了各行各业的运行模式，在这一背景下，小学语文教师在实际展開教学活动的过程中，也应顺应时代发展需求，加大对互联网的应用力度，采用先进信息技术构建智慧课堂，并从“翻转”导学、人机互动、游戏练习等角度出发，为突出小学语文智慧课堂的高效性奠定基础。
[ 参 考 文 献 ]
[1].“千课万人”第二届全国小学语文、小学数学智慧课堂教学研讨观摩活动邀请函[J].语文教学通讯，2018（25）：61.
[2]林爱珠.小学语文智慧课堂的研究与思考——“城乡结合区小学语文‘六三式’高效课堂教学模式研究”的实践与反思[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（05）：33-35.
[3]谢玉妃.基于智慧课堂的小学语文个性化学习探究——以小学五年级习作课《学写发言稿》为例[J].中国现代教育装备，2017（12）：22-24.
[4]陈艳华.智慧课堂情趣无限——谈小学语文课堂教学中信息技术的魅力[J].中国教育技术装备，2017（15）：83-84.
【关键词】 互联网 小学语文 智慧课堂 构建途径
【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）11-173-01
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在新课程改革不断深入的背景下，“互联网 教育”引起了各级教师的高度关注，加大对互联网的应用力度，在构建小学语文智慧课堂方面具有重要意义。在将各种先进信息技术应用到小学语文课堂教学活动当中的过程中，不仅有助于加深小学生对语文知识的认知，还能够创建虚拟平台，为学生提供实践机会，最终实现对小学生综合素养的全面培养目标。
一、“互联网 小学语文”智慧课堂概述
“互联网 小学语文”智慧课堂指的是在小学语文课堂教学活动中灵活应用现代化信息技术，丰富课堂教学内容，以达到激发学生语文知识学习积极性的目的。同时各种先进信息技术的应用，还可以为小组合作学习模式、自主探究学习模式的落实提供保障，促使学生在长时间语文智慧课堂学习过程中，得到听、说、读、写等多种能力的有效提升。
智慧学习环境呈现出互动性、智能化以及情景化较强的特点，有助于学生在长时间学习过程中形成良好的观察能力、分析能力以及解决问题的能力。更重要的是，智慧课堂有助于学生在对先进信息技术进行应用的过程中，随时随地进行知识的学习，小学语文教师通过数据分析等途径，可以提升教学活动的针对性，最终有效强化小学语文课堂教学效果。
二、借助互联网打造小学语文智慧课堂的途径
新时期，小学语文教师在实际展开教学活动的过程中，应对应用互联网构建智慧课堂的重要性产生深刻认知，提升自身应用先进信息技术的能力，从教学内容以及学情的角度出发，通过“翻转”导学、人机互动、游戏练习等途径，合理构建小学语文智慧课堂，为全面提升小学语文教学质量奠定基础。
（一）“翻转”导学
“翻转”导学是构建小学语文智慧课堂的重要途径之一，在这一过程中小学语文教师需要借助“微课”这一先进技术，将教学中的重点和难点细化讲解，并录制成小视频，引导学生在课前自主进行视频观看，完成预习。在此基础上小学语文教师结合学生在预习中遇到的问题进行集中讲解，可以提升智慧课堂教学质量与效率。
例如，在《小壁虎借尾巴》一课教学中，小学生通过在课前观看微课视频进行预习的基础上，对“小壁虎的尾巴特点”产生了一定感性认知，并会提出“小壁虎借尾巴的对象是谁？”、“借尾巴的原因是什么？”等疑问。网络平台会对学生整个预习中的学情进行分析并生成报告，在此基础上小学语文教师在课堂教学活动中对这些知识重点和难点进行集中讲解，可以提升课堂教学效率。
（二）人机互动
在充分应用先进互联网技术的背景下，小学语文智慧课堂上学生可以利用平板电脑展开学习，整个学习活动以人机对话的形式完成，这一先进的教学模式能够有效激发学生的学习积极性，更重要的是，学生可以根据自身的兴趣爱好等方式实现人机互动，因此小学语文智慧课堂可以突出小学生的个性化差异，为更加有针对性的展开引导与教学活动奠定基础。
以平板电脑为媒介的小学语文云课堂教学平台，每一个学生都可以参与到与教师的互动中来，表达自身的观点，系统可以在人机互动中生成个性化思维导图。有助于语文教师加深对学生的了解。
例如，在《园地五》一课教学中，在人机互动的基础上，在教师的引导学生学生需要通过平板电脑操作，对“穴”字头和“厂”字旁的字进行搜集，这一教学活动中可以强化学生独立思考的能力，对于发展学生的求异思维具有重要意义。
（三）游戏练习
在对互联网进行充分应用的背景下构建小学语文智慧课堂，小学语文教师可以结合教学内容将相应的趣味语文问答内容融入到系统当中，其中可以包括小学生喜爱的“消消乐”、“丛林射手”等游戏形式，趣味性游戏内容以及语文课堂，能够有效激发学生的语文知识学习积极性，在全身心参与到游戏活动中的过程中，学生在不知不觉中会掌握更多的生字和生词等。游戏练习功能是智慧课堂的主要特点，以游戏的形式对学生的语文基础、知识掌握水平进行检测，教师以及学生都能够及时获得学习效果反馈，从而更加有针对性和目的性的展开学习。同时，趣味性游戏形式，还有助于小学生对语文知识点产生深刻的认知，系统将学生的易错题汇总并呈现分析报告，可以辅助小学语文教师及时进行教学重点和教学方法的调整，实现因材施教的目标。由此可见，在充分应用互联网构建小学语文智慧课堂的背景下，能够极大的提升小学语文教学质量与效率。
结束语
综上所述，在信息技术不断进步的背景下，互联网的覆盖面积逐渐扩大，极大的转变了各行各业的运行模式，在这一背景下，小学语文教师在实际展開教学活动的过程中，也应顺应时代发展需求，加大对互联网的应用力度，采用先进信息技术构建智慧课堂，并从“翻转”导学、人机互动、游戏练习等角度出发，为突出小学语文智慧课堂的高效性奠定基础。
[ 参 考 文 献 ]
[1].“千课万人”第二届全国小学语文、小学数学智慧课堂教学研讨观摩活动邀请函[J].语文教学通讯，2018（25）：61.
[2]林爱珠.小学语文智慧课堂的研究与思考——“城乡结合区小学语文‘六三式’高效课堂教学模式研究”的实践与反思[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（05）：33-35.
[3]谢玉妃.基于智慧课堂的小学语文个性化学习探究——以小学五年级习作课《学写发言稿》为例[J].中国现代教育装备，2017（12）：22-24.
[4]陈艳华.智慧课堂情趣无限——谈小学语文课堂教学中信息技术的魅力[J].中国教育技术装备，2017（15）：83-84.