在台湾，每到开学季节，不少地处偏僻地点的学校会碰到招生不足的难题。但对于一些特色小学而言，他们一点儿也不担心学生人数。尽管“在校”人数不多，但每年所接待的“流动”学生，却一点儿也不少。
　　在台湾台北县，有38所“特色学校”。它们大多位于偏远地区，每年的招生人数越来越少。但这些学校充分利用优越的人文、自然条件，在平常周末两天以及寒暑假期间，规划并组织针对其他学校和校外人士的参观、游学、学习和交流活动。现在，这种特色办学已经交出了漂亮的成绩单，2005年上半年，这些特色学校吸引报名游学以及参访人潮达十多万人次。
　　
　　“渔光模式”，首创特色学校
　　
　　渔光小学是特色学校的先驱者，校长郭雄军更成为特色学校的创始人之一。
　　渔光小学自附近水库兴建后，学校气氛长久低迷。郭雄军3年多前到任校长后，为了挽救学校免于消失，便自己带着教学团队发展游学课程。渔光方圆十公里的自然生态、人文景观在郭雄军眼里都是丰富的教学场所，环绕渔光学习基地的一亩亩茶园，便成为提供地方特色产业课程绝佳的学习地点。
　　2003年3月，假日游学计划启动，期间虽然受到SARS的影响，但不到半年就缔造2000多人的风光票房。
　　
　　和美小学，孩子的自然生态教室
　　
　　和美小学的校园占地仅有0．27公顷，是全台湾校园最小的偏远小学，却拥有海阔天空的教学场所，1999年6月一场前所未有的“海底毕业典礼”让所有人印象深刻。NHK、路透社、法新社、美联社等国际媒体记者以及全台各大媒体记者在龙洞湾大集合，11位毕业生在海底领取毕业证书的画面，很快地传遍世界各地。“潜水，是这里居民世代赖以为生的基本能力。”和美小学的校长解释道。和美小学所坐落的龙洞附近的居民以养殖九孔、采收石花菜及从事渔捞业为生，他们必须潜入海中捡拾养殖或野生的九孔，在海床石头上摘采石花菜，抓龙虾。
　　家长的提议促成和美小学发展出潜水课程，也激发学校发扬靠海吃海、靠山吃山的精神，把都会人望尘莫及的山海独特资源，转化为龙洞海洋教室、渔村、渔村人文等“龙洞风情”。这些特色课程经过精挑细选后，成为特色学校中最吸引人的游学套餐之一——龙洞山海教室。
　　浮潜体验学习，是龙洞山海教室游学最受欢迎的课程，但潜水活动受天气影响很大，只适合5月到10月进行。龙洞岬步道的生态解说活动则不会受到天气的影响。沿着和美小学校园旁的石阶下去就可到龙洞岬步道，这里的龙洞岬是北台湾最坚硬而且是最古老的岩层，地质年代超过3500年。
　　和美的学生个个都是龙洞岬步道生态的小小解说员，假日时在校园遇到外来游客，有时候还会热心地义务导游。
　　除了龙洞湾这个潜水天堂的吸引外，龙洞岬北侧那一大片千仞峭壁形成的“龙洞攀岩场”，也让学校将这个全台湾最大的天然攀岩场纳入和美学生的课程，看到孩子们攀岩时超越自己、全力以赴的神情，校长觉得发展攀岩课程是正确的选择。
　　
　　长坑小学孩子的童年野趣
　　
　　长坑小学的美景正如传说中的童话城堡学校一样。家长大多务农，生活所依靠的就是一片片竹笋园、柚子园。因地处偏僻，所接触的东西比城市学校少得多，校长把握时机，决心从童话城堡出发，发展“长坑游学”，把错落在八里山海间的人文、自然的风景串联起来。
　　于是，这些竹笋园、柚子园就成了城市孩子亲自挖笋或采收柚子的趣味课程，而品尝学校义工队长郭丽美烹调出来的长坑游学风味餐，更令大小朋友难忘。
　　
　　建安小学，孩子的亲水天堂
　　
　　鹿母潭溪穿过建安小学，使这里成为一个有萤火虫的学校。“在这里可以看到萤火虫的幼虫吃田螺。”鹿母潭溪更是孩子们的亲水天堂，孩子们在这里游泳、打水漂；学无止境的溪流教室，更成为孩子们静坐沉思、聆听冥想、创作文学的摇篮。同时，这里每年还要举办学生的毕业典礼。
　　建安小学的校长，是被称为“儿童文学领域的作家校长”的陈木城。在“特色学校模式”的启发下，陈木城开始推办“让生命发光——萤火虫来点灯”的课程，从此踏上“萤火虫生态特色学校”之路。萤火虫生态特色学校从校外教学一日游、萤火虫生态二日或三周末萤火营，到三天二夜或四天三夜的冬夏令营，招生带动的游学人潮日增，2005年上半年约有5000人缴费报名，教学成果相当可观。