【摘 要】
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很多教师在教学中忽视略读课文与精读课文的区别,存在“孤立教学,忽视教材编排意图;面面俱到,忽视独立阅读空间;模式固定,忽视阅读技巧提升”等问题。教师应正视略读课文的教学价值,从“关注单元,把握编者意图;合理取舍,激发阅读兴趣;巧用范式,掌握阅读技巧”入手,进一步优化略读课文的教学策略,提高学生的语文核心素养。
【基金项目】
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福建省教育科学“十四五”规划2021年度教改专项课题“‘双减’背景下主题阅读与智慧表达的实践研究”（立项批准号:Fjjgzx21-274）的阶段性研究成果；
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很多教师在教学中忽视略读课文与精读课文的区别,存在“孤立教学,忽视教材编排意图;面面俱到,忽视独立阅读空间;模式固定,忽视阅读技巧提升”等问题。教师应正视略读课文的教学价值,从“关注单元,把握编者意图;合理取舍,激发阅读兴趣;巧用范式,掌握阅读技巧”入手,进一步优化略读课文的教学策略,提高学生的语文核心素养。
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