【摘 要】
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教学目标1．熟练运用倍数特征的常规研究模式，研究3的倍数的特征。2．进一步运用“弃倍法”理解3的倍数特征，并类推出9的倍数特征。3．在对比中沟通联系，整体建构“一个数的倍数特征”
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教学目标1．熟练运用倍数特征的常规研究模式，研究3的倍数的特征。2．进一步运用“弃倍法”理解3的倍数特征，并类推出9的倍数特征。3．在对比中沟通联系，整体建构“一个数的倍数特征”的知识方法体系。教学目标设计依据1．内容分析3、9的倍数特征具有隐蔽性，按照前面的研究方法，学生势必会遇到障碍。教学时，可让学生在“观察一猜想一推翻猜想一再观察、再猜想一验证”的循环研究过程中，逐步概括出3的倍数的特征。本课时是“倍数特征”规律探索的最后一个课时，学生一方面要能熟练运用已有的方法结构，探究出3、9的倍数特征；另一方
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