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【摘 要】从全面主持学校工作到在校长岗位上工作十三年来，任职三所学校，始终在教育教学和管理的熔炉里冶炼锻打，感觉工作强度和压力很大。随着任职时间的增长，对治理学校有理性而又不乏激情，虽历经坎坷而追求犹在，在贯彻党的教育方针、谋划科学发展、培育核心价值、陪伴师生成长、深化课程改革、优化学校生态等方面，与其他同仁一道，保持着对这份事业的执着与热爱，砥砺前行，播洒辛劳和智慧！
【关键词】校长；激情；使命
【中图分类号】G521 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）22-0060-02
【作者简介】郭兆峰，江苏省徐州市王杰中学（江苏徐州，221000）校长、党委副书记，江苏省特级教师。
从全面主持学校工作到在校长岗位上工作十几年来，任职三所学校，始终在教育教学和管理的熔炉里冶炼锻打，感觉工作强度和压力很大，随着任职时间的增长，对治理学校有理性而又不乏激情，虽历经坎坷而追求犹在，在贯彻党的教育方针、谋划科学发展、培育核心价值、陪伴师生成长、深化课程改革、优化学校生态等方面，与其他同仁一道，保持着对这份事业的执着与热爱，砥砺前行，播洒辛劳和智慧！
陶行知先生认为，校长要有使命感、责任感和同情心。使命感是人内在的永恒的核心动力。一个有工作动力的校长一般富有工作激情。在现代治理背景下，依据制度化的规范和要求，校长必须具有强烈的办学治校使命感。笔者认为，校长的激情与使命感主要来自以下两个方面，一是外部动因，如上级领导的信任、教师的认可、学生与家长的诉求；二是内部体悟，如校长教育信念、教育主张和教育理想，思维方式、领导能力和个性修养等。这是校长激扬情感、完成使命的重要因素。
一、信任产生力量
到2015年初春，笔者已经做了12年的校长。随着徐州市教育局开展的直属学校新一轮校长交流活动，笔者到徐州市王杰中学任职。这是一所办学近60周年、以英雄王杰名字命名的江苏省三星级普通高级中学。徐州市教育局张德超局长代表市教育局党委与个人和班子谈话的要求记忆犹新：“新班子要在原来的基础上，进一步明确办学定位，创新思路，凝聚智慧把学校发展得更好！”张局长的话语重心长，充满厚望，不仅是给学校新领导班子创新创业的机会与平台，更是对学校新班子办学治校能力的考验与信任。信任就是力量，面对新环境和新任务，作为学校领导者、管理者的校长，牢记授命之时的承诺，带领学校新领导班子明确目标，系统思考，如何履行好使命与责任，处理好继承与创新的关系，引领学校科学发展与师生健康成长？责任在肩，任务在手，使命于心，唯有用整颗心做校长。
二、文化提升境界
一个朝气蓬勃、充满生机与活力的学校，一定是一个有灵魂的学校。一个有灵魂的学校必然是有自己独特的核心价值观。学校治理是复杂的、鲜活的、灵动的、美好的教育实践活动。同时，也是以文化传承为动力，践行和培育学校核心价值观的过程。复杂，表现在学校是一个以人际关系为特征的组织，从生命的层次看，具有生命交往的复杂性；鲜活、灵动，表现在学校以传承文明为手段，以育人为目的，直抵生命的成长。美好，表现在学校教育有发现善良、追求真知、传递价值的功能。
徐州市王杰中学是以英雄命名的学校，王杰精神在命名之时就成为学校固有的文化基因。“一不怕苦、二不怕死”是那个时代和社会赋予王杰精神的标志。在今天的学校语境中考量，则必须、也应该赋予其新的内涵。对王杰精神进行深入解读，其蕴含以下特质：沉潜于心的善良、对他人生命的尊重、舍已为人的勇气、勇于担当的责任感。这些品格是当下社会急需的优良品质，更具价值意义。善良、尊重、勇气、责任理所当然成为今日之王杰精神的核心内涵，成为学校的核心价值观。正如习近平总书记所指出：“核心价值观，就是一种德，既是个人的德，也是一种大德，就是国家的德，社会的德。”学校核心价值观是全校师生个人私德，也是公德，更是学校发展最内在的驱动力。校长应成为弘扬学校核心价值观的团队领跑者，引导教师不断提升教育境界，从物质追求走向精神成长、灵魂洗礼与升华，成为立德树人的表率。
三、成长孕育希望
教育的本质是为了学生的成长。成长，预示生命生长而成熟，向成熟阶段发展，各种要素有所增长。学生不是掌握知识的容器，而是不断成长的生命体；教师不是知识劳动者，而应成为专业创造者，这是新时期校长秉持的思维方式。使教育走进学生的精神世界，为学生健康成长服务，是校长的核心工作。
天行有常，人各有异。多元智能理论已经充分论证了人的发展的多样性和可能性。据此，每个学生应有自己的梦想，每个学生应该成为最好的自己、获得自由而充分地发展，每个家庭都有希望！学校在国家课程计划框架内，根据本校学生的特点，将国家课程校本化实施，统筹整合，形成适合学生发展的多样化课程。适当开发符合学生需求的实践性课程，培养学生的核心素养和关键能力，为学生的未来发展提供更多的渠道，激发学生的自信和兴趣，让学生感受到学习与成长的内在联系，变厌学为愿学、会学、学会，使学生因学校而更好成长，学校因学生而更好发展。
校长如果按照功利的标准去衡量学校的办学行为，把学生获得高的分数等同于学生全面发展，把学校升学率的提升等同于学校全面进步，把规模扩大和存量增长也等同于事业发展，忽视学生道德成长、人格健全与身心和谐发展等。任由这种情况发展下去，则不仅是对家长、社会和民族们的不负责，也是校长及其教育团队的失职。陶行知先生说过：“当一个小学校长，不仅是两百学生的导师，而是一两百户，一两千人的导师。他的地位的重要好比一个作战团的团长。”他还说：“做一个学校校长，谈何容易！说得小些，他关系千百人的前途，说得大些，他关系国家与学术之兴衰。”面对现实的状况，我们应该认真反思，有勇气纠正教育价值的偏差，这样的改变是对学生人生道路的纠偏，也是校长教育使命感与责任感的使然。
四、民主凝聚力量
当下，学校所处的社会环境发生了急剧变化，学校治理的思维方式也要立足校本实际、突出与时俱进的时代特征。
学校是传播文明、自由、科学、民主的场所。在互联网背景下，尤其要发挥教师参与学校管理的积极性和能动性。校长给教师的最好礼物就是尊重与信任。校长尊重与信任教师，教师就会尊重与信任学生，因为教育不能缺少爱，爱的前提就是尊重与信任。发扬民主，就是让教师表达自己的心声，让教师愿意去“参政、议政”，以开放的心态和胸怀，面对自己、学生、教学和成长，发挥自己主观能动性，超越自身有限性，实现精神的成长。
学校修订与完善制度，要充分尊重教师和利益相关者的民主权利。学校治理的思维方式，要以问题为导向，以改进问题为手段，通过完善治理结构和治理机制，赋予教师、学生、家长和社会参与学校建设的机会和权利，尤其是涉及教师管理的制度，要考虑以下几个方面：一是制度要符合学校发展的实际和教师的诉求；二是彰显人文关怀，引导教师加强自我管理，校长要抓住关键事件进行升华，引领教师产生精神的共鸣与灵魂的震撼，认同学校的核心价值观；三是加强目标管理，相信教师，给教师更大的自我管理的自由和空间；四是建立良好的干群关系，形成信任、激励、团结的学校团队气氛。学校教育中千人同心则得千人之力，万人异心则无一人之用，这就是团队的力量，凝聚这种力量，办有温度、有灵魂、有内涵的教育，是校长的使命。
【关键词】校长；激情；使命
【中图分类号】G521 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）22-0060-02
【作者简介】郭兆峰，江苏省徐州市王杰中学（江苏徐州，221000）校长、党委副书记，江苏省特级教师。
从全面主持学校工作到在校长岗位上工作十几年来，任职三所学校，始终在教育教学和管理的熔炉里冶炼锻打，感觉工作强度和压力很大，随着任职时间的增长，对治理学校有理性而又不乏激情，虽历经坎坷而追求犹在，在贯彻党的教育方针、谋划科学发展、培育核心价值、陪伴师生成长、深化课程改革、优化学校生态等方面，与其他同仁一道，保持着对这份事业的执着与热爱，砥砺前行，播洒辛劳和智慧！
陶行知先生认为，校长要有使命感、责任感和同情心。使命感是人内在的永恒的核心动力。一个有工作动力的校长一般富有工作激情。在现代治理背景下，依据制度化的规范和要求，校长必须具有强烈的办学治校使命感。笔者认为，校长的激情与使命感主要来自以下两个方面，一是外部动因，如上级领导的信任、教师的认可、学生与家长的诉求；二是内部体悟，如校长教育信念、教育主张和教育理想，思维方式、领导能力和个性修养等。这是校长激扬情感、完成使命的重要因素。
一、信任产生力量
到2015年初春，笔者已经做了12年的校长。随着徐州市教育局开展的直属学校新一轮校长交流活动，笔者到徐州市王杰中学任职。这是一所办学近60周年、以英雄王杰名字命名的江苏省三星级普通高级中学。徐州市教育局张德超局长代表市教育局党委与个人和班子谈话的要求记忆犹新：“新班子要在原来的基础上，进一步明确办学定位，创新思路，凝聚智慧把学校发展得更好！”张局长的话语重心长，充满厚望，不仅是给学校新领导班子创新创业的机会与平台，更是对学校新班子办学治校能力的考验与信任。信任就是力量，面对新环境和新任务，作为学校领导者、管理者的校长，牢记授命之时的承诺，带领学校新领导班子明确目标，系统思考，如何履行好使命与责任，处理好继承与创新的关系，引领学校科学发展与师生健康成长？责任在肩，任务在手，使命于心，唯有用整颗心做校长。
二、文化提升境界
一个朝气蓬勃、充满生机与活力的学校，一定是一个有灵魂的学校。一个有灵魂的学校必然是有自己独特的核心价值观。学校治理是复杂的、鲜活的、灵动的、美好的教育实践活动。同时，也是以文化传承为动力，践行和培育学校核心价值观的过程。复杂，表现在学校是一个以人际关系为特征的组织，从生命的层次看，具有生命交往的复杂性；鲜活、灵动，表现在学校以传承文明为手段，以育人为目的，直抵生命的成长。美好，表现在学校教育有发现善良、追求真知、传递价值的功能。
徐州市王杰中学是以英雄命名的学校，王杰精神在命名之时就成为学校固有的文化基因。“一不怕苦、二不怕死”是那个时代和社会赋予王杰精神的标志。在今天的学校语境中考量，则必须、也应该赋予其新的内涵。对王杰精神进行深入解读，其蕴含以下特质：沉潜于心的善良、对他人生命的尊重、舍已为人的勇气、勇于担当的责任感。这些品格是当下社会急需的优良品质，更具价值意义。善良、尊重、勇气、责任理所当然成为今日之王杰精神的核心内涵，成为学校的核心价值观。正如习近平总书记所指出：“核心价值观，就是一种德，既是个人的德，也是一种大德，就是国家的德，社会的德。”学校核心价值观是全校师生个人私德，也是公德，更是学校发展最内在的驱动力。校长应成为弘扬学校核心价值观的团队领跑者，引导教师不断提升教育境界，从物质追求走向精神成长、灵魂洗礼与升华，成为立德树人的表率。
三、成长孕育希望
教育的本质是为了学生的成长。成长，预示生命生长而成熟，向成熟阶段发展，各种要素有所增长。学生不是掌握知识的容器，而是不断成长的生命体；教师不是知识劳动者，而应成为专业创造者，这是新时期校长秉持的思维方式。使教育走进学生的精神世界，为学生健康成长服务，是校长的核心工作。
天行有常，人各有异。多元智能理论已经充分论证了人的发展的多样性和可能性。据此，每个学生应有自己的梦想，每个学生应该成为最好的自己、获得自由而充分地发展，每个家庭都有希望！学校在国家课程计划框架内，根据本校学生的特点，将国家课程校本化实施，统筹整合，形成适合学生发展的多样化课程。适当开发符合学生需求的实践性课程，培养学生的核心素养和关键能力，为学生的未来发展提供更多的渠道，激发学生的自信和兴趣，让学生感受到学习与成长的内在联系，变厌学为愿学、会学、学会，使学生因学校而更好成长，学校因学生而更好发展。
校长如果按照功利的标准去衡量学校的办学行为，把学生获得高的分数等同于学生全面发展，把学校升学率的提升等同于学校全面进步，把规模扩大和存量增长也等同于事业发展，忽视学生道德成长、人格健全与身心和谐发展等。任由这种情况发展下去，则不仅是对家长、社会和民族们的不负责，也是校长及其教育团队的失职。陶行知先生说过：“当一个小学校长，不仅是两百学生的导师，而是一两百户，一两千人的导师。他的地位的重要好比一个作战团的团长。”他还说：“做一个学校校长，谈何容易！说得小些，他关系千百人的前途，说得大些，他关系国家与学术之兴衰。”面对现实的状况，我们应该认真反思，有勇气纠正教育价值的偏差，这样的改变是对学生人生道路的纠偏，也是校长教育使命感与责任感的使然。
四、民主凝聚力量
当下，学校所处的社会环境发生了急剧变化，学校治理的思维方式也要立足校本实际、突出与时俱进的时代特征。
学校是传播文明、自由、科学、民主的场所。在互联网背景下，尤其要发挥教师参与学校管理的积极性和能动性。校长给教师的最好礼物就是尊重与信任。校长尊重与信任教师，教师就会尊重与信任学生，因为教育不能缺少爱，爱的前提就是尊重与信任。发扬民主，就是让教师表达自己的心声，让教师愿意去“参政、议政”，以开放的心态和胸怀，面对自己、学生、教学和成长，发挥自己主观能动性，超越自身有限性，实现精神的成长。
学校修订与完善制度，要充分尊重教师和利益相关者的民主权利。学校治理的思维方式，要以问题为导向，以改进问题为手段，通过完善治理结构和治理机制，赋予教师、学生、家长和社会参与学校建设的机会和权利，尤其是涉及教师管理的制度，要考虑以下几个方面：一是制度要符合学校发展的实际和教师的诉求；二是彰显人文关怀，引导教师加强自我管理，校长要抓住关键事件进行升华，引领教师产生精神的共鸣与灵魂的震撼，认同学校的核心价值观；三是加强目标管理，相信教师，给教师更大的自我管理的自由和空间；四是建立良好的干群关系，形成信任、激励、团结的学校团队气氛。学校教育中千人同心则得千人之力，万人异心则无一人之用，这就是团队的力量，凝聚这种力量，办有温度、有灵魂、有内涵的教育，是校长的使命。