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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）04-000-01
摘 要 在新课程改革的大趋势下，体育课堂教学遇到了前所未有的挑战。因为现在的孩子更加活泼，思维更加敏捷，更加“好动”。而体育老师是在一个相对开放的环境中上课，如何让学生能够在老师的引导下更好的学习，让学生的思路能够在老师的引导下更好的发散，更好地做到“收的拢、放得开”呢？只有常抓常规教育。关注体育课堂细节特别是小学低段体育课堂常规，是关注学生成长经历，理解、体验课堂中细小的却有深刻意义的活动的过程，也是教师自身舒展智慧、体现理念、改变行为、提高教学效率的过程。“细节之处见真知”，关注细节的教学，必定是成功的教学；关注课堂常规，必定是精彩的课堂。
关键词 课堂常规 关注 教学细节 精彩课堂
原以为一二年级的孩子，只要哄哄骗骗，或者扳下脸吓唬吓唬就能摆平，没想到今年一年级三个班的小家伙还真让我吃足了苦头：好不容易排好的队，笔直寿命不到一分钟就能以“蜿蜒曲折”来形容；刚苦口婆心地教育完要遵守课堂纪律，不准讲空话等等，转眼又叽叽喳喳地吵开了，笔者针对如何根据一年级新生的年龄个性和认知特征，加强他们体育课堂常规教育，养成良好的体育课学习习惯是摆在我们面前的首要任务。经过近两个月实践和思索，我逐渐摸索出一些门道，并在实际教学应用中取得较好效果。
一、教学故事化、游戏化
（一）利用歌谣、口诀整队
把《小学低年级学生体育课堂常规》第二条：听到上课铃响，要快速、有序地来到操场，整整齐齐地集合排好队，安安静静等待老师上课。改编成：上课铃声响，立即到操场。快快排好队，立正不能忘。嘴唇紧紧闭，两眼向前望。身体笔笔直，比比谁最棒。
不但教学生背诵，还逐字逐句地给学生讲解示范，指导学生练习，使学生在浓厚的兴趣中，轻松愉快地记住了常规的要求。在讲课过程中，如果有几个孩子忘了常规的要求，开小差、讲空话，我只要打着手势，有节奏地说一句，“嘴唇紧紧闭”，全班学生就会有节奏地附和：“两眼向前望”，并立即站好，仔细听讲。
（二）用故事加强课堂常规重要性
对学生的课堂常规指导，也不能全用儿歌，“讲故事说道理”的方法也不错。例如，为了养成学生仔细听讲和安全锻炼的习惯，我经常利用室内课给学生讲教学小故事，让学生在故事中明理，在故事中受到教育：
“小朋友们，我们在体育课中不按照老师的要求练习，会发生什么事呢？”这时，孩子们七嘴八舌地踊跃发言，有的说会不知道怎么练习，有的说学不会老师教的动作，有的说会影响课堂纪律…… “同学们都说得很对，下面请你们听一个真实的小故事。”
“有一节体育课，热身活动时同学们一会儿学马儿跑，一会儿学小鸟飞，一会儿模仿各种小动物做操，玩得可开心了。热身活动后老师要求同学们两人一组复习前滚翻动作，并向同学们提出了前滚翻练习时应注意的事项——等前面同学离开垫子后，下一个同学才能开始。可是周鲁森和李跃堃同学还沉浸在刚才的兴奋之中，根本没听老师提出的要求，在练习前滚翻时，周鲁森翻过去后故意坐在垫子上不起来，而李跃堃不等周鲁森起来就进行滚翻了，只听见“啊”一声，李跃堃的脚砸在周鲁森的脸上了，周鲁森手捂着脸，痛苦地叫着……。
听完这个故事后，我让学生想一想，议一议，在课堂上不仔细听讲，不按照老师的要求练习还会发生什么意外？最后，我根据学生的发言进行总结和补充，让学生把课堂常规铭记在心。这样通过故事的形式上了一节较成功的课堂常规教育课，加深了学生对遵守课堂纪律和体育安全练习重要性的认识，这远比枯燥乏味的说教有效。
二、 塑榜样示范
榜样的作用是无穷的，榜样示范是培养学生良好学习习惯的最佳方式。一些体育明星的学习事迹对学生来说虽能起到一定的教育作用，但是，在一年级学生看来，实在是太遥远，太缺乏亲近感和可信感。他们往往把教师的一言一行作为自己学习的对象、仿效的楷模。“身教胜于言传”，在日常教学工作中，要求学生做到的我先做到，要求学生不能做的，我坚决不做，努力规范自己的一言一行、一举一动，作学生的表率。一些最捣蛋的孩子也会收敛起不正当的行为，自觉地遵守体育课堂常规，从而养成良好的体育学习习惯。
教师除了挖掘自身的教学资源外，还要善于发现学生中的佼佼者，发掘优点，树立榜样。我在课堂教学中经常设立“声音洪亮小教练”、“团结协作金鹰奖”、“课堂交往小专家”、“集合迅速小骑兵”、“立正规范小卫兵”等称号，来表扬学生的优点，具体细致地挖掘他们的长处。好学生在争强好胜心理的驱使下，会想方设法保持自己的优势，越学越来劲；其他学生也知道自己应该怎样做才会得到老师的肯定，同学的拥护，从而在相互学习、竞比中渐渐养成良好体育课堂常规。
体育课是一门实践性很强的课程，学生实践能力的提高，很大程度上得益于体育课里严格的学习常规，学生是不断发展的人，活泼好动是孩子的天性，培养小学生良好的课堂行为习惯不可能一蹴而就，不是一朝一夕的事情，它需要一段较长时间甚至几年的时间来练习，但是只要我们心怀爱心，从基础抓起，抓好常规，循序渐进，坚持不懈，就一定能够看到学生的不断进步与成长，使我们的课堂教学更生动、更精彩，才会使我们的学生真正成为学习的主人，大大提高课堂效率。
参考文献：
[1] 全日制义务教育体育课程标准[Z].
[2] 田慧生，李如密.教学论[M].河北教育出版社.1997.
[3] 李建刚.现代教学理论与实践[M].山东教育出版社.1993（12）.
摘 要 在新课程改革的大趋势下，体育课堂教学遇到了前所未有的挑战。因为现在的孩子更加活泼，思维更加敏捷，更加“好动”。而体育老师是在一个相对开放的环境中上课，如何让学生能够在老师的引导下更好的学习，让学生的思路能够在老师的引导下更好的发散，更好地做到“收的拢、放得开”呢？只有常抓常规教育。关注体育课堂细节特别是小学低段体育课堂常规，是关注学生成长经历，理解、体验课堂中细小的却有深刻意义的活动的过程，也是教师自身舒展智慧、体现理念、改变行为、提高教学效率的过程。“细节之处见真知”，关注细节的教学，必定是成功的教学；关注课堂常规，必定是精彩的课堂。
关键词 课堂常规 关注 教学细节 精彩课堂
原以为一二年级的孩子，只要哄哄骗骗，或者扳下脸吓唬吓唬就能摆平，没想到今年一年级三个班的小家伙还真让我吃足了苦头：好不容易排好的队，笔直寿命不到一分钟就能以“蜿蜒曲折”来形容；刚苦口婆心地教育完要遵守课堂纪律，不准讲空话等等，转眼又叽叽喳喳地吵开了，笔者针对如何根据一年级新生的年龄个性和认知特征，加强他们体育课堂常规教育，养成良好的体育课学习习惯是摆在我们面前的首要任务。经过近两个月实践和思索，我逐渐摸索出一些门道，并在实际教学应用中取得较好效果。
一、教学故事化、游戏化
（一）利用歌谣、口诀整队
把《小学低年级学生体育课堂常规》第二条：听到上课铃响，要快速、有序地来到操场，整整齐齐地集合排好队，安安静静等待老师上课。改编成：上课铃声响，立即到操场。快快排好队，立正不能忘。嘴唇紧紧闭，两眼向前望。身体笔笔直，比比谁最棒。
不但教学生背诵，还逐字逐句地给学生讲解示范，指导学生练习，使学生在浓厚的兴趣中，轻松愉快地记住了常规的要求。在讲课过程中，如果有几个孩子忘了常规的要求，开小差、讲空话，我只要打着手势，有节奏地说一句，“嘴唇紧紧闭”，全班学生就会有节奏地附和：“两眼向前望”，并立即站好，仔细听讲。
（二）用故事加强课堂常规重要性
对学生的课堂常规指导，也不能全用儿歌，“讲故事说道理”的方法也不错。例如，为了养成学生仔细听讲和安全锻炼的习惯，我经常利用室内课给学生讲教学小故事，让学生在故事中明理，在故事中受到教育：
“小朋友们，我们在体育课中不按照老师的要求练习，会发生什么事呢？”这时，孩子们七嘴八舌地踊跃发言，有的说会不知道怎么练习，有的说学不会老师教的动作，有的说会影响课堂纪律…… “同学们都说得很对，下面请你们听一个真实的小故事。”
“有一节体育课，热身活动时同学们一会儿学马儿跑，一会儿学小鸟飞，一会儿模仿各种小动物做操，玩得可开心了。热身活动后老师要求同学们两人一组复习前滚翻动作，并向同学们提出了前滚翻练习时应注意的事项——等前面同学离开垫子后，下一个同学才能开始。可是周鲁森和李跃堃同学还沉浸在刚才的兴奋之中，根本没听老师提出的要求，在练习前滚翻时，周鲁森翻过去后故意坐在垫子上不起来，而李跃堃不等周鲁森起来就进行滚翻了，只听见“啊”一声，李跃堃的脚砸在周鲁森的脸上了，周鲁森手捂着脸，痛苦地叫着……。
听完这个故事后，我让学生想一想，议一议，在课堂上不仔细听讲，不按照老师的要求练习还会发生什么意外？最后，我根据学生的发言进行总结和补充，让学生把课堂常规铭记在心。这样通过故事的形式上了一节较成功的课堂常规教育课，加深了学生对遵守课堂纪律和体育安全练习重要性的认识，这远比枯燥乏味的说教有效。
二、 塑榜样示范
榜样的作用是无穷的，榜样示范是培养学生良好学习习惯的最佳方式。一些体育明星的学习事迹对学生来说虽能起到一定的教育作用，但是，在一年级学生看来，实在是太遥远，太缺乏亲近感和可信感。他们往往把教师的一言一行作为自己学习的对象、仿效的楷模。“身教胜于言传”，在日常教学工作中，要求学生做到的我先做到，要求学生不能做的，我坚决不做，努力规范自己的一言一行、一举一动，作学生的表率。一些最捣蛋的孩子也会收敛起不正当的行为，自觉地遵守体育课堂常规，从而养成良好的体育学习习惯。
教师除了挖掘自身的教学资源外，还要善于发现学生中的佼佼者，发掘优点，树立榜样。我在课堂教学中经常设立“声音洪亮小教练”、“团结协作金鹰奖”、“课堂交往小专家”、“集合迅速小骑兵”、“立正规范小卫兵”等称号，来表扬学生的优点，具体细致地挖掘他们的长处。好学生在争强好胜心理的驱使下，会想方设法保持自己的优势，越学越来劲；其他学生也知道自己应该怎样做才会得到老师的肯定，同学的拥护，从而在相互学习、竞比中渐渐养成良好体育课堂常规。
体育课是一门实践性很强的课程，学生实践能力的提高，很大程度上得益于体育课里严格的学习常规，学生是不断发展的人，活泼好动是孩子的天性，培养小学生良好的课堂行为习惯不可能一蹴而就，不是一朝一夕的事情，它需要一段较长时间甚至几年的时间来练习，但是只要我们心怀爱心，从基础抓起，抓好常规，循序渐进，坚持不懈，就一定能够看到学生的不断进步与成长，使我们的课堂教学更生动、更精彩，才会使我们的学生真正成为学习的主人，大大提高课堂效率。
参考文献：
[1] 全日制义务教育体育课程标准[Z].
[2] 田慧生，李如密.教学论[M].河北教育出版社.1997.
[3] 李建刚.现代教学理论与实践[M].山东教育出版社.1993（12）.