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摘 要：随着新课程改革政策的实施，人们对高中地理课堂教学提出了更高的要求，对高中地理教师提出了更严峻的挑战。面对这种现象，高中地理教师自然需要探究新课程改革的内容，根据改革内容进行教学策略的实施，让自己的教学能够满足现代教育的需求，使学生因此获得更好地发展。基于此，本文将谈一谈新课改下高中地理课堂教学策略，希望能够为广大教师同胞们提供较好的借鉴。
关键词：新课改;高中地理;课堂教学
如今，社会在进行着不断地发展，教育随之也进行着不断地发展，传统的教学策略已经不再适应当下教育的新要求，教师急需更新教学思想，寻找更新的教学模式。地理是高中生需要学习的一门基础学科，高中地理教师自然需要承担起教师的职责，创新教学方法，让自己的课堂教学能够保持活力，使学生更好地学习地理知识。基于此，本文将从以下多个方面谈一谈新课改下高中地理课堂教学策略。
一、创设生活课堂情境
高中地理课本上的知识与生活有着紧密的联系，而实际应用能力又是学生需要具备的一种基本的素养。因此，高中地理教师可以结合教学内容，创设生活课堂情境，使学生更好地理解地理知识，提升学生的实际应用能力。
如，在教授“大气圈与天气、气候”这节知识时，笔者便十分注重生活课堂情境的创设。在教学开始时，笔者对学生说：“同学们，在天气预报节目里，我们能听到不同的天气系统，你们能够了解这些天气系统吗？”因为学生没有接触过与之相关的知识，所以纷纷摇头表示不知道，但是表示对此十分感兴趣。笔者接着对学生：“今天天气怎么样？与前两天天气相比有什么不同？”学生根据笔者的问题，结合自己的生活经验，进行了问题的回答。在学生回答完后，笔者便会使学生思考天气骤然降温的原因，并由此引入比较常见的天气系统——锋面系统。学生在笔者所创设的生活课堂情境下，已经对天气系统有了十足的兴趣，因此能够认真地听笔者的讲解，使笔者的课堂教学变得十分的顺利，并由此使学生将所学习的知识与生活联系在了一起，提升了学生的实际应用能力。
总之，高中地理教师在教学的过程中，有必要注重生活课堂情境的创设，使得学生能够在良好的情境中更好地进行知识的学习，让学生获得了能力的发展。
二、营造良好课堂氛围
良好的课堂氛围能够使学生轻松地面对知识的学习。因此，高中地理教师在教学的过程中，有必要注重良好的课堂氛围的营造，使得学生能够更积极、主动地学习知识。
笔者在进行教学时，就会在备课阶段，根据所教学的内容，设计多种多样的比较趣味性的小故事、笑话，并将这些内容合理地穿插在课件中。在教学的过程中，笔者会采用激昂的语言，适当的讲述自己所设计的故事和笑话，使得学生能够在笔者的引导下，对知识产生兴趣，让课堂氛围能够更加的轻松，使学生更好地听笔者的讲解。如，在教授“地理环境的差异性”这节知识时，笔者便会向学生讲述自己的朋友冬天的时候去巴厘岛旅游，下飞机去发现只有自己穿着大棉袄的趣事，使得学生能够捧腹大笑，提升了课堂注意力。在讲完这一趣事后，笔者便会引导学生思考有关同一时期两地气温差异大的原因问题，从而进一步讲解本节的地理知识。在笔者的引导下，学生能够轻松地听笔者所讲述的地理知识，从而更好地学习了本节的知识，提升了学生的学习效率。
总之，高中地理教师在教学的过程中，有必要注重课堂氛围的营造，使得学生能够在良好的课堂氛围下，更轻松地面对所学习的知识，提升学生的学习积极性。
三、应用现代信息技术
如今，科技在進行着不断地发展，现代信息技术越来越普遍，逐渐地被应用到了各行各业中。高中地理教师可以巧妙地利用现代信息技术对学生进行教学，以此展现丰富的内容和多样的形式，拓展学生的视野，提升学生的学习兴趣。
如，在教授与地球自转、公转相关的知识时，笔者考虑到单纯的知识讲解，是难以让学生理解本节知识，于是，便引入了现代信息技术。在备课阶段，笔者在网络上搜集了多种多样的与地球的自转、公转相关的视频资源，将这些资源进行了一定的整理，合理的放在了课件里。在教学的过程中，笔者会利用现代信息技术向学生展示自己所搜集的视频资源，视频资源展示的十分形象，学生能够被吸引，认真地进行视频的观看。在视频展示的过程中，笔者便会向学生进行与地球的自转、公转相关的知识讲解，学生通过视频受到了直观性的视觉刺激，因此能够轻松地理解笔者所讲解内容，从而更好地掌握了本节地理知识。总之，高中地理教师在教学的过程中，有必要注重现代信息技术的引用，提升教师的教学效果，提高学生的学习效率。
综上，教育的发展使得人们对教师的教学提出了更高的要求。高中地理教师需要了解当下学生需求和社会对人才的需求，在此基础上，探究新兴、多样、科学的教学方法，对学生进行有效地教学，让学生更好地学习地理知识，培养学生的地理综合素养，让学生能够获得多方面素养的提升。
参考文献
[1] 李成斋.新课程标准下高中地理教学方法探究[J].学周刊，2011（05）.
[2] 齐顺青.高中地理教学方法的创新尝试[J].地理教育，2007（02）.
关键词：新课改;高中地理;课堂教学
如今，社会在进行着不断地发展，教育随之也进行着不断地发展，传统的教学策略已经不再适应当下教育的新要求，教师急需更新教学思想，寻找更新的教学模式。地理是高中生需要学习的一门基础学科，高中地理教师自然需要承担起教师的职责，创新教学方法，让自己的课堂教学能够保持活力，使学生更好地学习地理知识。基于此，本文将从以下多个方面谈一谈新课改下高中地理课堂教学策略。
一、创设生活课堂情境
高中地理课本上的知识与生活有着紧密的联系，而实际应用能力又是学生需要具备的一种基本的素养。因此，高中地理教师可以结合教学内容，创设生活课堂情境，使学生更好地理解地理知识，提升学生的实际应用能力。
如，在教授“大气圈与天气、气候”这节知识时，笔者便十分注重生活课堂情境的创设。在教学开始时，笔者对学生说：“同学们，在天气预报节目里，我们能听到不同的天气系统，你们能够了解这些天气系统吗？”因为学生没有接触过与之相关的知识，所以纷纷摇头表示不知道，但是表示对此十分感兴趣。笔者接着对学生：“今天天气怎么样？与前两天天气相比有什么不同？”学生根据笔者的问题，结合自己的生活经验，进行了问题的回答。在学生回答完后，笔者便会使学生思考天气骤然降温的原因，并由此引入比较常见的天气系统——锋面系统。学生在笔者所创设的生活课堂情境下，已经对天气系统有了十足的兴趣，因此能够认真地听笔者的讲解，使笔者的课堂教学变得十分的顺利，并由此使学生将所学习的知识与生活联系在了一起，提升了学生的实际应用能力。
总之，高中地理教师在教学的过程中，有必要注重生活课堂情境的创设，使得学生能够在良好的情境中更好地进行知识的学习，让学生获得了能力的发展。
二、营造良好课堂氛围
良好的课堂氛围能够使学生轻松地面对知识的学习。因此，高中地理教师在教学的过程中，有必要注重良好的课堂氛围的营造，使得学生能够更积极、主动地学习知识。
笔者在进行教学时，就会在备课阶段，根据所教学的内容，设计多种多样的比较趣味性的小故事、笑话，并将这些内容合理地穿插在课件中。在教学的过程中，笔者会采用激昂的语言，适当的讲述自己所设计的故事和笑话，使得学生能够在笔者的引导下，对知识产生兴趣，让课堂氛围能够更加的轻松，使学生更好地听笔者的讲解。如，在教授“地理环境的差异性”这节知识时，笔者便会向学生讲述自己的朋友冬天的时候去巴厘岛旅游，下飞机去发现只有自己穿着大棉袄的趣事，使得学生能够捧腹大笑，提升了课堂注意力。在讲完这一趣事后，笔者便会引导学生思考有关同一时期两地气温差异大的原因问题，从而进一步讲解本节的地理知识。在笔者的引导下，学生能够轻松地听笔者所讲述的地理知识，从而更好地学习了本节的知识，提升了学生的学习效率。
总之，高中地理教师在教学的过程中，有必要注重课堂氛围的营造，使得学生能够在良好的课堂氛围下，更轻松地面对所学习的知识，提升学生的学习积极性。
三、应用现代信息技术
如今，科技在進行着不断地发展，现代信息技术越来越普遍，逐渐地被应用到了各行各业中。高中地理教师可以巧妙地利用现代信息技术对学生进行教学，以此展现丰富的内容和多样的形式，拓展学生的视野，提升学生的学习兴趣。
如，在教授与地球自转、公转相关的知识时，笔者考虑到单纯的知识讲解，是难以让学生理解本节知识，于是，便引入了现代信息技术。在备课阶段，笔者在网络上搜集了多种多样的与地球的自转、公转相关的视频资源，将这些资源进行了一定的整理，合理的放在了课件里。在教学的过程中，笔者会利用现代信息技术向学生展示自己所搜集的视频资源，视频资源展示的十分形象，学生能够被吸引，认真地进行视频的观看。在视频展示的过程中，笔者便会向学生进行与地球的自转、公转相关的知识讲解，学生通过视频受到了直观性的视觉刺激，因此能够轻松地理解笔者所讲解内容，从而更好地掌握了本节地理知识。总之，高中地理教师在教学的过程中，有必要注重现代信息技术的引用，提升教师的教学效果，提高学生的学习效率。
综上，教育的发展使得人们对教师的教学提出了更高的要求。高中地理教师需要了解当下学生需求和社会对人才的需求，在此基础上，探究新兴、多样、科学的教学方法，对学生进行有效地教学，让学生更好地学习地理知识，培养学生的地理综合素养，让学生能够获得多方面素养的提升。
参考文献
[1] 李成斋.新课程标准下高中地理教学方法探究[J].学周刊，2011（05）.
[2] 齐顺青.高中地理教学方法的创新尝试[J].地理教育，2007（02）.