农村中学物理实验教学“动口不动手”己根深蒂固,虽历经新课程改革,但至今农村中学实验教学的手段的应用与推广的局面仍未能得到有效的改变.究其表面原因,一是农村中学的办学条件比较差,设施设备不完备,实验开出率不高;二是对象的基础比较薄弱,动手准备、设计过程和总结结论的能力较低,达不到实验效果,实验时间花了,但学生实验结果不如人意,造成老师不想开展实验教学,三是教师对实验教学的作用认识不不到位,教学还为应试考试服务,部分农村教师重理论轻轻实践、重抽象思维轻形象思维的“二不全”(学生不全员参与、和不发展学生全面)的教学己形成教学模式.从近几年中考试题来看,脱离实验进行物理教学己不能适应当今素质教育的要求,要培养全面发展的学生,实验教学己是物理教学中的重中之重,实验教学不仅可以培养学生的动手能力和观察能力,而且能使学生利用实验结论寻求物理规律、探索物理现象的新理论.如何使我们的物理教学达到高效课堂,笔者根据自己在农村中学多年的物理教学经验谈几点看法.