论文部分内容阅读
化学学科学生能力的要求主要是指观察能力、实验能力、思维能力和自学能力,思维能力是核心.学生思维能力的提高取决于教和学两个方面.学是教的基础,学生是教学过程中的主体,这种主体作用表现为学生在教师的指导下按着学科的特点,积极开展思维活动,变"学会"为"会学",逐步掌握科学的学习方法.
浅谈化学教学中学生学习能力的培养
【摘 要】
：
化学学科学生能力的要求主要是指观察能力、实验能力、思维能力和自学能力,思维能力是核心.学生思维能力的提高取决于教和学两个方面.学是教的基础,学生是教学过程中的主体,
【机 构】
：
济南市第二十六中学,槐荫区教研室
【出 处】
：
济南教育学院学报
【发表日期】
：
2004年2期
其他文献
绍兴市职教中心构建无界化创新创业人才培养模式，以促进学生无界化体验为目标，在搭建创新创业平台、推动一体化行动学习、开展创新创业实践的过程中体现“顶层设计、行动学习”
根据素质教育的实践性原则,我们每一位教育工作者必须把素质教育贯彻落实到每一项教育工作中去,使素质教育真正落到实处.然而,学校的素质教育工作大都集中在课堂教学、团队活
【摘 要】高职院校社会服务体系主要包括学校、政府、企业、社区四个要素，高职院校服务政府旨在推动地方经济和产业发展，服务企业旨在推动产品转型升级，服务社区旨在提高全民素质。高职院校内部推动社会服务工作的管理模式是直线职能式，通过纵向实行绩效考核、横向采用程序文件等方法来完善直线职能式管理模式。 【关键词】高职院校 社会服务体系 一、高校社会服务的概念 高校社会服务的概念有广义和狭义之分。广义的
运用有限元工艺仿真软件DEFORM-HT对高铬合金耐磨铸件进行了空气淬火仿真模拟,研究了不同空淬工艺参数（对流换热系数、空淬时间、环境温度）对空淬后试件硬度的影响,得到了试件
根据“翻转课堂”的教学理念，结合中职C语言教学案例，探索中职课程教学中实施“翻转课堂”的可行性，结合案例提出实施“翻转课堂”的设计前论证方法、课下自主学习设计方法和课
人类己经进入了21世纪,为了适应基础科学和高新技术的迅猛发展,以及空前激烈的国际竞争,落实"科教兴国"战略,实现中华民族的伟大复兴,我国又开展了新一轮的课程改革.