【摘 要】
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[摘要]培养创新精神和能力的人才,这是当前世界改革的热点和焦点。而小学阶段,学生学习文化知识的同时,重视培养学生的创新意识和创新动机,培养学生的创新思维能力。第一,巧妙创设情境。教师自身应具有创造性,以创造者的身份进入课堂情境中,为学生创设敢想善思的创造性学习的、良好的情境。第二,鼓励质疑问难。对学生的质疑,教师的态度应是鼓励、引导。通过鼓励,使学生从不敢提问到“敢于”提问,使学生逐步养成好问的习
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[摘要]培养创新精神和能力的人才,这是当前世界改革的热点和焦点。而小学阶段,学生学习文化知识的同时,重视培养学生的创新意识和创新动机,培养学生的创新思维能力。第一,巧妙创设情境。教师自身应具有创造性,以创造者的身份进入课堂情境中,为学生创设敢想善思的创造性学习的、良好的情境。第二,鼓励质疑问难。对学生的质疑,教师的态度应是鼓励、引导。通过鼓励,使学生从不敢提问到“敢于”提问,使学生逐步养成好问的习惯。第三,引导求异思维。学生能主动探求知识,多方面、多角度地考虑问题,解决问题,培养了学生的求异思维的能力。第四,启发创造想象。丰富的想象是创造的翅膀,无论是创造想象还是再造想象,对培养学生创造性思维,进行创造劳动和掌握知识都是非常重要的。
[关键词]创设情境 质疑问难 求异思维 创造想象 创新能力
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