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摘要：对于识字教学而言，它作为当前小学语文教学的一个基础内容，它阅读教学以及写作教学的基础，也是当前小学生在进行开展活动的必要条件。因此，在当前有效的提升教学的质量以及效率对于学生的发展有着至关重要的影响以及作用。我们可以发现，在随着当前新课改的不断发展，情景化课堂已经成为了当前广大老师普遍采用的教学方式，有效的构建识字教学的情景化课堂不单单可以提升学生的学习效率也可以重点的培养他们的语文素养。因此在本篇文章當中，我们主要是通过对当前小学语文情景化课堂教学进行了简单的分析以及研究，希望能够提供给相关从事者一些有效的帮助作用。
关键词：小学语文;情景化课堂;教学方式研究;
引言：
在当前，随着素质教育的不断深入改革以及发展，小学语言的识字教学已经受到了广大教育着的关注以及研究。因此为了能够在一定的程度上提升识字教学的质量以及效率，有效的构建情景化课堂已经成为了老师普遍采用的方式。在教学的过程中，使用这一种方式不单单可以加深学生对于知识的理解以及记忆，并且还可以将课堂教学与实际生活两者进行有效的联系，从而在一定的程度上有效的提升学生的实践能力，从而促使学生能够使用语文思维来进行解决现实生活中出现的问题。
1、使用先进的信息技术，有效的模拟教学情境
老师在进行识字教学的过程当中，可以通过模拟的方式来进行教学，这一种模拟的教学方法它可以有效的提升学生的学习积极性，从而在最大的限度当中帮助学生进行记忆以及理解，在传统的教学方式当中，老师主要是通过对汉字当中的音形以及义的概念进行分析，接着让学生来进行死记硬背。这一种传统的教学方式，它不单单会降低学生学习的兴趣，并且也会使得教学效果十分的低下。
因此在当前老师需要有效的转变传统的教学方式，通过模拟情境教学来提升学生的积极性以及兴趣，在进行开展这一个教学方式的过程中，老师需要使用信息化技术作为基础，使用丰富的视频以及图片来吸引学生的注意力，从而在一定的程度上有效的提升学生主动参与课堂的兴趣。例如，老师在进行教导学生学习《春雨的彩色》这一篇文章的过程中，首先老师需要明确自身的教学目地，接着使用多媒体的方式来为学生进行展示春雨的形象，在这一个过程当中，老师可以使用信息化技术来进行播放相关的视频以及音乐，从而有效的构建春雨这一个氛围，从而在最大的限度当中加强学生的记忆以及理解，从而有效的帮助学生对知识的掌握。
2、密切的联系实际生活简析探讨
对于知识而言，它来源于生活并且最终应用于生活。基于这样的一个基础，需要老师在进行教学的过程中加强汉字与生活当中的联系。识字教学的内容它与学生的生活息息相关，这就需要使得老师在教学的过程当中，有效的发挥出引导的作用，从而在一定的程度上帮助学生将课本中的内容与实际生活两者进行紧密的联系，从而还原真实的情境，有效的帮助学生进行理解以及掌握。
例如当老师在进行教导学生学生《看雪》这一篇文章的过程当中，老师可以使得学生进行联想一下生活当中的雪是什么模样，并且让学生进行描绘一下雪的样子，并且在这一个教学过程当中，老师需要构建一个分为，来加强学生对知识的理解，并且还可以通过造句的方式，来进行引导学生学习，这样的方式还可以延伸教学的内容，从而在最大的限度当中提升的学习能力。
3、有效的开展丰富实践活动，构建情景化教学的氛围
为了能够在一定的程度上提升课堂中识字教学的情景化，老师还可以使用丰富的实践活动来为学生构建一个情景化的氛围，从而在最大的限度当中提升学生的实践能力以及语文素养的方面。我们可以发现，较为机械的字和词，都十分容易导致学生在学习的过程中产生厌烦的情绪，这对于学生的长期发展是不利的。因此老师可以在教学的过程当中通过开展较为丰富的教学活动从而有效的激发学生的学习兴趣，从而在最大的限度当中提升学生的积极性以及兴趣。另外在班级中，老师也可以组织学生进行开展相应的活动，使得学生在活动的活动中，能够充分的感受到语文知识的乐趣，这样的方式不单单可以加强学生与学生两者之间的交流以及互动，并且还能够在一定的程度上提升学生的运用能力以及理解能力。
4、老师需要与学生进行有效的互动
对于老师而言，他们是教学过程当中的主导者并且也是引导者，因此他们的一举一动对于学生的影响都是十分巨大的。那么老师在教学的时候，便需要有效的加强与学生之间的互动，通过构建生动，活泼的教学情境，从而有效的加强教学的有效性以及趣味性，从而在最大的限度当中提升学生的语文能力。
另外，老师在进行教学的过程当中，可以使用合作学习或者是游戏学习的方式来进行提升学生的积极性，例如可以通过与学生的交流以及合作的方式从而来进行引导学生掌握较为科学的学习方法，从而在一定的程度上提高他们的识字水平以及效率。另外老师也可以布置相应的任务，通过有效的引导来将学生引导到学习中，使得学生能够在潜意化中进行完成相应的学习任务，这一样的一种教学方式不单单加强了老师与学生之间的交流与互动，并且也加强了学习的效果。
结束语：
总体的说来，在当前对于小学识字教学而言，有效的构建情景化课堂是一件十分重要的事情，老师只有为学生构架好情境化的教学环境，才能在最大的限度当中激发学生学习的兴趣，从而在一定的程度上提升学生参与到课堂中的主动性以及积极性，才能提升识字教学的质量，最终实现学生综合素质的提高。
参考文献：
[1]吴建福.小学语文情境化课堂识字教学策略分析[J].课程教育研究，2019（03）：51-52.
[2]漆俐娜. 小学语文情景化课堂识字教学方法[A]. .教育理论研究（第三辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：1.
[3]杨庆华.小学语文情境化课堂识字教学方法[J].文学教育（下），2018（10）：100-101.
[4]赵义美. 小学语文情境化课堂识字教学方法的探索[A]. .《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）[C].：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：6.
关键词：小学语文;情景化课堂;教学方式研究;
引言：
在当前，随着素质教育的不断深入改革以及发展，小学语言的识字教学已经受到了广大教育着的关注以及研究。因此为了能够在一定的程度上提升识字教学的质量以及效率，有效的构建情景化课堂已经成为了老师普遍采用的方式。在教学的过程中，使用这一种方式不单单可以加深学生对于知识的理解以及记忆，并且还可以将课堂教学与实际生活两者进行有效的联系，从而在一定的程度上有效的提升学生的实践能力，从而促使学生能够使用语文思维来进行解决现实生活中出现的问题。
1、使用先进的信息技术，有效的模拟教学情境
老师在进行识字教学的过程当中，可以通过模拟的方式来进行教学，这一种模拟的教学方法它可以有效的提升学生的学习积极性，从而在最大的限度当中帮助学生进行记忆以及理解，在传统的教学方式当中，老师主要是通过对汉字当中的音形以及义的概念进行分析，接着让学生来进行死记硬背。这一种传统的教学方式，它不单单会降低学生学习的兴趣，并且也会使得教学效果十分的低下。
因此在当前老师需要有效的转变传统的教学方式，通过模拟情境教学来提升学生的积极性以及兴趣，在进行开展这一个教学方式的过程中，老师需要使用信息化技术作为基础，使用丰富的视频以及图片来吸引学生的注意力，从而在一定的程度上有效的提升学生主动参与课堂的兴趣。例如，老师在进行教导学生学习《春雨的彩色》这一篇文章的过程中，首先老师需要明确自身的教学目地，接着使用多媒体的方式来为学生进行展示春雨的形象，在这一个过程当中，老师可以使用信息化技术来进行播放相关的视频以及音乐，从而有效的构建春雨这一个氛围，从而在最大的限度当中加强学生的记忆以及理解，从而有效的帮助学生对知识的掌握。
2、密切的联系实际生活简析探讨
对于知识而言，它来源于生活并且最终应用于生活。基于这样的一个基础，需要老师在进行教学的过程中加强汉字与生活当中的联系。识字教学的内容它与学生的生活息息相关，这就需要使得老师在教学的过程当中，有效的发挥出引导的作用，从而在一定的程度上帮助学生将课本中的内容与实际生活两者进行紧密的联系，从而还原真实的情境，有效的帮助学生进行理解以及掌握。
例如当老师在进行教导学生学生《看雪》这一篇文章的过程当中，老师可以使得学生进行联想一下生活当中的雪是什么模样，并且让学生进行描绘一下雪的样子，并且在这一个教学过程当中，老师需要构建一个分为，来加强学生对知识的理解，并且还可以通过造句的方式，来进行引导学生学习，这样的方式还可以延伸教学的内容，从而在最大的限度当中提升的学习能力。
3、有效的开展丰富实践活动，构建情景化教学的氛围
为了能够在一定的程度上提升课堂中识字教学的情景化，老师还可以使用丰富的实践活动来为学生构建一个情景化的氛围，从而在最大的限度当中提升学生的实践能力以及语文素养的方面。我们可以发现，较为机械的字和词，都十分容易导致学生在学习的过程中产生厌烦的情绪，这对于学生的长期发展是不利的。因此老师可以在教学的过程当中通过开展较为丰富的教学活动从而有效的激发学生的学习兴趣，从而在最大的限度当中提升学生的积极性以及兴趣。另外在班级中，老师也可以组织学生进行开展相应的活动，使得学生在活动的活动中，能够充分的感受到语文知识的乐趣，这样的方式不单单可以加强学生与学生两者之间的交流以及互动，并且还能够在一定的程度上提升学生的运用能力以及理解能力。
4、老师需要与学生进行有效的互动
对于老师而言，他们是教学过程当中的主导者并且也是引导者，因此他们的一举一动对于学生的影响都是十分巨大的。那么老师在教学的时候，便需要有效的加强与学生之间的互动，通过构建生动，活泼的教学情境，从而有效的加强教学的有效性以及趣味性，从而在最大的限度当中提升学生的语文能力。
另外，老师在进行教学的过程当中，可以使用合作学习或者是游戏学习的方式来进行提升学生的积极性，例如可以通过与学生的交流以及合作的方式从而来进行引导学生掌握较为科学的学习方法，从而在一定的程度上提高他们的识字水平以及效率。另外老师也可以布置相应的任务，通过有效的引导来将学生引导到学习中，使得学生能够在潜意化中进行完成相应的学习任务，这一样的一种教学方式不单单加强了老师与学生之间的交流与互动，并且也加强了学习的效果。
结束语：
总体的说来，在当前对于小学识字教学而言，有效的构建情景化课堂是一件十分重要的事情，老师只有为学生构架好情境化的教学环境，才能在最大的限度当中激发学生学习的兴趣，从而在一定的程度上提升学生参与到课堂中的主动性以及积极性，才能提升识字教学的质量，最终实现学生综合素质的提高。
参考文献：
[1]吴建福.小学语文情境化课堂识字教学策略分析[J].课程教育研究，2019（03）：51-52.
[2]漆俐娜. 小学语文情景化课堂识字教学方法[A]. .教育理论研究（第三辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：1.
[3]杨庆华.小学语文情境化课堂识字教学方法[J].文学教育（下），2018（10）：100-101.
[4]赵义美. 小学语文情境化课堂识字教学方法的探索[A]. .《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）[C].：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：6.