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【摘要】 新课的导入犹如发动机，直接影响着整台机的正常有效运转，导入新课是一种教学艺术，融知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体。巧妙的使用好开课几分钟，无论是激发学生的学习兴趣和求知欲望，活跃课堂气氛，还是帮助学生理解课文都是大有益处的，往往能明显的提高课堂教学的效果。
【关键词】实例导入 谈话导入 情境导入 妙语导入
每堂课都有一个开端，每门课也有一个开端。俗话说：“万事开头难”，意思是要有一个好的开头不容易，有了好的开头，后面的事情也就不那么难了。一堂课开头开得好不好，将会影响学生学习的兴趣、方向和效果。
教学导入指每堂课或每一门课开端所进行的有关操作。导入的操作多种多样，有的与教学内容直接相关，有的间接相关，有的表面看上去也许完全无关。作为一种有欣赏价值和个性风格的艺术，教学导入提倡多样化，但不管如何多样，都要有一个共同的目标，那就是通过导入引起学生对本堂课以及整个这门课程学习的兴趣。凡是质量高的课堂教学都非常讲究首堂教学导入设计的独特性，使教学一开始便能紧紧抓住学生的注意力，从而引出这堂课的核心话题。教学的导入多种多样，我认为以下几种方法非常值得借鉴。
一、事例导入
事例导入是指展现生活中的一个或者多个事实或现象，从中引出本堂课或本门课的主题。例如在教学《游戏公平》这一课时，我们学校的杨俊业老师是这样导入的。教师拿着一个布袋走上讲台，这个布袋里装着黄球、白球共八个球。然后，老师告诉学生们我们要来做一个“摸球”的游戏。全班同学分成男生、女生两个组。男生派五名选手上台，女生也派五名选手上台，轮流摸球，摸到白球算女生得分，摸到黄球算男生得分。先是女生先摸球，接着是男生先摸球，两次摸球的结果都是摸到白球的次数多，女生获胜。这是为什么呢？接下来，杨老师揭开谜底，原来袋里装的是一个黄球，七个白球，白球比黄球多得多。从而让学生认识到游戏不公平，黄球、白球个数不一样。接着，老师问：“怎样才能使游戏公平呢？《游戏公平》就是我们今天要学习的内容。”老师边说边在黑板上写下课题。
这一教学导入，用游戏的方式向全班同学推出了一个活生生的游戏公平的现象，让学生们对“公平”这一抽象的观念有了直观认识，明白了什么是公平的，和公平带给我们的实感。这样的导入趣味性和可感性兼具，有利学生情绪的调动。
二、谈话导入
1.讲到玩，你们的小脑袋瓜里一定会出现许多令人回味的游戏来：跳方格、下象棋、搭积木、打电脑、转陀螺……谁想来说说自己喜欢玩什么？在玩的过程中知道了什么？明白了什么？
2.学生回忆过去的生活，交流自己喜欢玩的游戏，说说自己在游戏中有什么收获。
3.在学生充分发言的基础上，教师进行小结：同学们都说得很好！看来，大家喜欢玩的游戏还挺多，而且在玩游戏的过程中还知道了玩也有学问。今天我们要学习新课文《玩出了名堂》。文章讲的是谁玩出了名堂，又是怎样玩出了名堂呢？
4.教师板书课题，学生齐读课题。这一教学导入，上课前，针对学生好玩的天性，先让学生说说自己爱玩什么游戏，在玩中知道了什么，明白了什么，而后进入课文主题——玩也有学问，从而导入新课的教学。这样的导入，能更好地激发学生学习兴趣，调动积极性，让学生把自己的生活感受迁移到课文中，与新知识整合在一起。
三、情境导入法
案例：教学《七月的天山》
1.师：新疆是我国最高、最热、最冷的地方。在新疆我们可以观赏举世闻名的雅丹地貌、风蚀蘑菇、洞穴、石林以及沙漠中的海市蜃楼、飞沙鸣叫等独特的自然景观。新疆还有无数珍稀的荒漠动植物供游客欣赏。新疆有众多的内陆河流、高山平湖，还有数不清的温泉、气泉、冰川，登山远眺，沙漠绿洲、草原森林、冰峰雪岭，湖泊盆地，历历在目。辽阔的草原上野花缤纷、牛羊肥壮，草原风光如画。新疆素有“歌舞之乡”、“瓜果之乡”的美称，到处可以欣赏到丰富多采的民间文娱活动，到处可以品尝到甘甜馥郁的葡萄瓜果。新疆美丽的天山更是让人流连忘返。
2.播放课件。（伴随着优美的乐曲《我们新疆好地方》展现在学生眼前的是一幅幅天山美景图：蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云彩就像白缎上绣了几朵银灰色的花 融化的雪水，从高悬的山涧，从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝桠，漏下斑斑点点细碎的日影；马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，显得格外精神。）
这样的导入，课件展现天山美景，情景交融，学生身临其境，虽然这里的孩子没去过天山，但是他们已经陶醉在天山的美景之中了。美的画面流淌着美的音符，天山之美便如春雨般悄然无声地渗入了学生的心田。
（作者单位：辽宁省阜蒙县蜘蛛山学校）编辑/张俊英
【关键词】实例导入 谈话导入 情境导入 妙语导入
每堂课都有一个开端，每门课也有一个开端。俗话说：“万事开头难”，意思是要有一个好的开头不容易，有了好的开头，后面的事情也就不那么难了。一堂课开头开得好不好，将会影响学生学习的兴趣、方向和效果。
教学导入指每堂课或每一门课开端所进行的有关操作。导入的操作多种多样，有的与教学内容直接相关，有的间接相关，有的表面看上去也许完全无关。作为一种有欣赏价值和个性风格的艺术，教学导入提倡多样化，但不管如何多样，都要有一个共同的目标，那就是通过导入引起学生对本堂课以及整个这门课程学习的兴趣。凡是质量高的课堂教学都非常讲究首堂教学导入设计的独特性，使教学一开始便能紧紧抓住学生的注意力，从而引出这堂课的核心话题。教学的导入多种多样，我认为以下几种方法非常值得借鉴。
一、事例导入
事例导入是指展现生活中的一个或者多个事实或现象，从中引出本堂课或本门课的主题。例如在教学《游戏公平》这一课时，我们学校的杨俊业老师是这样导入的。教师拿着一个布袋走上讲台，这个布袋里装着黄球、白球共八个球。然后，老师告诉学生们我们要来做一个“摸球”的游戏。全班同学分成男生、女生两个组。男生派五名选手上台，女生也派五名选手上台，轮流摸球，摸到白球算女生得分，摸到黄球算男生得分。先是女生先摸球，接着是男生先摸球，两次摸球的结果都是摸到白球的次数多，女生获胜。这是为什么呢？接下来，杨老师揭开谜底，原来袋里装的是一个黄球，七个白球，白球比黄球多得多。从而让学生认识到游戏不公平，黄球、白球个数不一样。接着，老师问：“怎样才能使游戏公平呢？《游戏公平》就是我们今天要学习的内容。”老师边说边在黑板上写下课题。
这一教学导入，用游戏的方式向全班同学推出了一个活生生的游戏公平的现象，让学生们对“公平”这一抽象的观念有了直观认识，明白了什么是公平的，和公平带给我们的实感。这样的导入趣味性和可感性兼具，有利学生情绪的调动。
二、谈话导入
1.讲到玩，你们的小脑袋瓜里一定会出现许多令人回味的游戏来：跳方格、下象棋、搭积木、打电脑、转陀螺……谁想来说说自己喜欢玩什么？在玩的过程中知道了什么？明白了什么？
2.学生回忆过去的生活，交流自己喜欢玩的游戏，说说自己在游戏中有什么收获。
3.在学生充分发言的基础上，教师进行小结：同学们都说得很好！看来，大家喜欢玩的游戏还挺多，而且在玩游戏的过程中还知道了玩也有学问。今天我们要学习新课文《玩出了名堂》。文章讲的是谁玩出了名堂，又是怎样玩出了名堂呢？
4.教师板书课题，学生齐读课题。这一教学导入，上课前，针对学生好玩的天性，先让学生说说自己爱玩什么游戏，在玩中知道了什么，明白了什么，而后进入课文主题——玩也有学问，从而导入新课的教学。这样的导入，能更好地激发学生学习兴趣，调动积极性，让学生把自己的生活感受迁移到课文中，与新知识整合在一起。
三、情境导入法
案例：教学《七月的天山》
1.师：新疆是我国最高、最热、最冷的地方。在新疆我们可以观赏举世闻名的雅丹地貌、风蚀蘑菇、洞穴、石林以及沙漠中的海市蜃楼、飞沙鸣叫等独特的自然景观。新疆还有无数珍稀的荒漠动植物供游客欣赏。新疆有众多的内陆河流、高山平湖，还有数不清的温泉、气泉、冰川，登山远眺，沙漠绿洲、草原森林、冰峰雪岭，湖泊盆地，历历在目。辽阔的草原上野花缤纷、牛羊肥壮，草原风光如画。新疆素有“歌舞之乡”、“瓜果之乡”的美称，到处可以欣赏到丰富多采的民间文娱活动，到处可以品尝到甘甜馥郁的葡萄瓜果。新疆美丽的天山更是让人流连忘返。
2.播放课件。（伴随着优美的乐曲《我们新疆好地方》展现在学生眼前的是一幅幅天山美景图：蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云彩就像白缎上绣了几朵银灰色的花 融化的雪水，从高悬的山涧，从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝桠，漏下斑斑点点细碎的日影；马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，显得格外精神。）
这样的导入，课件展现天山美景，情景交融，学生身临其境，虽然这里的孩子没去过天山，但是他们已经陶醉在天山的美景之中了。美的画面流淌着美的音符，天山之美便如春雨般悄然无声地渗入了学生的心田。
（作者单位：辽宁省阜蒙县蜘蛛山学校）编辑/张俊英