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摘要：良好的学习习惯是从小逐渐形成并伴随一生的。它往往决定了一个人学习能力的大小以及最终的发展前景。通过学习和领会新课标的精神，我们要在教学工作中努力去培养学生良好的学习习惯，并把它当成教学中的重要一环来看待。
关键词：小学教学；良好习惯；培养过程
中图分类号：G622.0 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）12-0083-02
教育学家夸美纽斯在谈到培养学生良好的学习习惯时指出：“应该用一切可能的方式把学生的求知和求学的欲望激发起来。”的确，小学生在将来学习能力的高低与儿时学习习惯的培养有关。在一个人一生的学习中，聪明与否不是学习能力大小的决定要素，因为勤能补拙，但是良好的学习习惯却是在小学阶段逐步形成的伴随一生的习惯，它往往决定了一个人学习能力的高低以及最终的发展前景。通过学习和领会新课标的精神，我们也能概括出这样的信息：我们要培养学生的创新精神和实践能力，培养他们良好的品质意志，以满足学生终生发展的需要。这就要求我们教师把培养学生良好的学习习惯当成教学中的重要一环来看待。
学生的学习习惯是指学生在学习过程中逐步形成的一种固定对待学习的态度和经常性的行为。养成良好的学习习惯，会为学生带来好的学习成绩，使他们产生成就感，生成自信。在成长过程中，从书本知识的学习到社会知识的实践，好的习惯会伴随一生，会使学生终生受益。反之，一些天资较好的孩子由于没有好的学习习惯，好的头脑却没用在刀刃上，常是“老大徒伤悲”——感伤没有好的学习习惯而空有好头脑也是一事无成的。良好的学习习惯应从小学阶段抓起，在课堂教学中抓起。因为俗话所说“三岁看小，七岁看老”指的就是习惯对一个人的重大影响。之所以早抓，是因为坏习惯捷足先登后很难克服和纠正，改变坏习惯，难于上青天。
培养小学生良好的学习习惯，包括哪些内容呢？依据《大纲》精神，“在数学教学过程中，要注意培养学生认真、严格、刻苦学习的钻研态度，独立思考、克服困难的精神，认真仔细、书写整洁、认真检查的习惯”等，还包括了课前会预习，课上要积极，课后会延伸，及时复习和独立完成作业等习惯。新课程标准中，更加注重对小学生学习习惯的培养，又增加了转变学生学习方式，培养学生合作学习与探究学习的能力，转变学生的学习态度，变“要我学”为“我要学”，养成主动学习的好习惯，培养学生的责任心和终生学习的能力。如此多的内容要求如何在教学中真正地贯彻呢？笔者以小学数学教学为例，谈谈如何从以下五个方面做起。
一、明白道理，了解意义
要培养孩子们良好的学习习惯，首先要让他们认识到，什么样的习惯算是好的习惯，怎么样去做才能做得好，同时让他们明白这样做的意义是什么。在教学中，以计算四则运算题为例：我们先要求学生认真审题，方法是先将抄下的题与原题作对照，避免漏抄和误抄情况的出现，因为学生深有体会，一旦抄错题，后边的运算都是徒劳无功的。初步审查的好处是可以整体把握运算的顺序，从高级到低级去看清运算步骤，同时，在整体把握时注意看有没有简便算法。这样，学生就会逐步形成认真审题、统筹安排、仔细运算的好习惯。这样的做题好习惯延伸到生活中，学生们就会在做事之前先整体考虑，然后一步步解决问题，把事情做到最好。
二、改进方式，改善状态
要培养孩子们良好的学习习惯，就要改进我们过去以教师讲授为主的填鸭式课堂教学方式，倡导自主学习及探究式学习，同时要注重合作与交流，使学生积极参与进来，让每个学生都得到发展，都能在好的学习方式中去培养自己的学习习惯。如在讲“长方形周长的计算方法”时，提倡同学们自己探索，让他们拿出长方型的书或文具盒，自己想办法去算，并找出规律。这时，教师不要急于讲，而是听听同学们自己的想法，看看学生们的探索哪里有闪光点或是在什么地方出错了，对此进行有针对性的提示，然后鼓励学生大胆说出自己的想法与做法，然后是民主基础上的集中，教师带领学生将不同的方法归纳总结出来：
1.长方形的周长=长 宽 长 宽；
2.长方形的周长=长×2 宽×2；
3.长方形的周长=（长 宽）×2.
面对三种情况，教师不要急于定夺正确与不足，让学生们自己去判定哪一种方法计算起来更加简便，学生自然选择了第三种。然后，选择一组同学到讲台上来测量一下黑板的周长，这样，就需要同学间的合作，有的负责丈量，有的管记录，有的管计算，很快就得出了正确的结论。这样的求知过程是充分发挥学生的自主学习能力，帮助他们学会探究—归纳—筛选，无形之中去培养他们良好的学习习惯，改变了过去那种一味被动接受的学习状态。同样，这样的学习习惯在其他学科中也大有用武之地。
三、结合教学，真正贯彻
要培养孩子们良好的学习习惯，是一个长期的过程，是一项艰巨的工作，任重道远。如想出色完成，必须与教学实际相结合，在学知识的过程中一点一滴地渗透、加强。例如，对于独立完成作业习惯的培养，我们要分步进行。第一步是要自己做完，这是基本要求；第二步是书写要规范化，步骤要科学化；第三步则是更高层次的要求：学会自我检查与纠错，并认真改正。教师要循序渐进地要求，还要循循善诱地予以指导，慢工出细活，不怕费时间，纵然是一年养成一个层次的习惯，几年下来，独立完成作业的好习惯就养成了。
四、勇于创新，个性张扬
要培养孩子们良好的学习习惯，应赞赏学生独具个性的认知、理解与表达，这是学生个性化发展的重要体现。在课堂教学中，对于不同的解题思路教师要予以认同和赞赏，哪怕是走了弯路的想法，教师也要适当的表扬其精神，并委婉指出不足。勇于创新才能走出杰出的科学家，不要轻易否定非常规的解题思路，否则你不知道你打击的是未来的高斯，还是明天的陈景润。
五、以身作则，率先垂范
要培养孩子们良好的学习习惯，教师首先要率先垂范。“其身正，不令而从；其身不正，虽令不从。”老师的优秀示范是无声的范例，正所谓身教胜于言传。我们要求学生书写规范，我们在板书时就要树立榜样。我们要求学生步骤具体，我们就不要省略简写。我们要求学生算草有板有眼有规划，我们在副板书中就做出榜样来。教育无小事，事事皆教育。教育无小节，节节皆楷模。榜样的力量是无穷的，强将手下无弱兵。
总之，好习惯要从小养成。培养学生良好的学习习惯就要从小学阶段抓起，且常抓不懈。教师要有培养学生好习惯的意识，并自觉在教学中身体力行，为孩子们从小养成好习惯打下坚实的基础，使他们终生受益。
关键词：小学教学；良好习惯；培养过程
中图分类号：G622.0 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）12-0083-02
教育学家夸美纽斯在谈到培养学生良好的学习习惯时指出：“应该用一切可能的方式把学生的求知和求学的欲望激发起来。”的确，小学生在将来学习能力的高低与儿时学习习惯的培养有关。在一个人一生的学习中，聪明与否不是学习能力大小的决定要素，因为勤能补拙，但是良好的学习习惯却是在小学阶段逐步形成的伴随一生的习惯，它往往决定了一个人学习能力的高低以及最终的发展前景。通过学习和领会新课标的精神，我们也能概括出这样的信息：我们要培养学生的创新精神和实践能力，培养他们良好的品质意志，以满足学生终生发展的需要。这就要求我们教师把培养学生良好的学习习惯当成教学中的重要一环来看待。
学生的学习习惯是指学生在学习过程中逐步形成的一种固定对待学习的态度和经常性的行为。养成良好的学习习惯，会为学生带来好的学习成绩，使他们产生成就感，生成自信。在成长过程中，从书本知识的学习到社会知识的实践，好的习惯会伴随一生，会使学生终生受益。反之，一些天资较好的孩子由于没有好的学习习惯，好的头脑却没用在刀刃上，常是“老大徒伤悲”——感伤没有好的学习习惯而空有好头脑也是一事无成的。良好的学习习惯应从小学阶段抓起，在课堂教学中抓起。因为俗话所说“三岁看小，七岁看老”指的就是习惯对一个人的重大影响。之所以早抓，是因为坏习惯捷足先登后很难克服和纠正，改变坏习惯，难于上青天。
培养小学生良好的学习习惯，包括哪些内容呢？依据《大纲》精神，“在数学教学过程中，要注意培养学生认真、严格、刻苦学习的钻研态度，独立思考、克服困难的精神，认真仔细、书写整洁、认真检查的习惯”等，还包括了课前会预习，课上要积极，课后会延伸，及时复习和独立完成作业等习惯。新课程标准中，更加注重对小学生学习习惯的培养，又增加了转变学生学习方式，培养学生合作学习与探究学习的能力，转变学生的学习态度，变“要我学”为“我要学”，养成主动学习的好习惯，培养学生的责任心和终生学习的能力。如此多的内容要求如何在教学中真正地贯彻呢？笔者以小学数学教学为例，谈谈如何从以下五个方面做起。
一、明白道理，了解意义
要培养孩子们良好的学习习惯，首先要让他们认识到，什么样的习惯算是好的习惯，怎么样去做才能做得好，同时让他们明白这样做的意义是什么。在教学中，以计算四则运算题为例：我们先要求学生认真审题，方法是先将抄下的题与原题作对照，避免漏抄和误抄情况的出现，因为学生深有体会，一旦抄错题，后边的运算都是徒劳无功的。初步审查的好处是可以整体把握运算的顺序，从高级到低级去看清运算步骤，同时，在整体把握时注意看有没有简便算法。这样，学生就会逐步形成认真审题、统筹安排、仔细运算的好习惯。这样的做题好习惯延伸到生活中，学生们就会在做事之前先整体考虑，然后一步步解决问题，把事情做到最好。
二、改进方式，改善状态
要培养孩子们良好的学习习惯，就要改进我们过去以教师讲授为主的填鸭式课堂教学方式，倡导自主学习及探究式学习，同时要注重合作与交流，使学生积极参与进来，让每个学生都得到发展，都能在好的学习方式中去培养自己的学习习惯。如在讲“长方形周长的计算方法”时，提倡同学们自己探索，让他们拿出长方型的书或文具盒，自己想办法去算，并找出规律。这时，教师不要急于讲，而是听听同学们自己的想法，看看学生们的探索哪里有闪光点或是在什么地方出错了，对此进行有针对性的提示，然后鼓励学生大胆说出自己的想法与做法，然后是民主基础上的集中，教师带领学生将不同的方法归纳总结出来：
1.长方形的周长=长 宽 长 宽；
2.长方形的周长=长×2 宽×2；
3.长方形的周长=（长 宽）×2.
面对三种情况，教师不要急于定夺正确与不足，让学生们自己去判定哪一种方法计算起来更加简便，学生自然选择了第三种。然后，选择一组同学到讲台上来测量一下黑板的周长，这样，就需要同学间的合作，有的负责丈量，有的管记录，有的管计算，很快就得出了正确的结论。这样的求知过程是充分发挥学生的自主学习能力，帮助他们学会探究—归纳—筛选，无形之中去培养他们良好的学习习惯，改变了过去那种一味被动接受的学习状态。同样，这样的学习习惯在其他学科中也大有用武之地。
三、结合教学，真正贯彻
要培养孩子们良好的学习习惯，是一个长期的过程，是一项艰巨的工作，任重道远。如想出色完成，必须与教学实际相结合，在学知识的过程中一点一滴地渗透、加强。例如，对于独立完成作业习惯的培养，我们要分步进行。第一步是要自己做完，这是基本要求；第二步是书写要规范化，步骤要科学化；第三步则是更高层次的要求：学会自我检查与纠错，并认真改正。教师要循序渐进地要求，还要循循善诱地予以指导，慢工出细活，不怕费时间，纵然是一年养成一个层次的习惯，几年下来，独立完成作业的好习惯就养成了。
四、勇于创新，个性张扬
要培养孩子们良好的学习习惯，应赞赏学生独具个性的认知、理解与表达，这是学生个性化发展的重要体现。在课堂教学中，对于不同的解题思路教师要予以认同和赞赏，哪怕是走了弯路的想法，教师也要适当的表扬其精神，并委婉指出不足。勇于创新才能走出杰出的科学家，不要轻易否定非常规的解题思路，否则你不知道你打击的是未来的高斯，还是明天的陈景润。
五、以身作则，率先垂范
要培养孩子们良好的学习习惯，教师首先要率先垂范。“其身正，不令而从；其身不正，虽令不从。”老师的优秀示范是无声的范例，正所谓身教胜于言传。我们要求学生书写规范，我们在板书时就要树立榜样。我们要求学生步骤具体，我们就不要省略简写。我们要求学生算草有板有眼有规划，我们在副板书中就做出榜样来。教育无小事，事事皆教育。教育无小节，节节皆楷模。榜样的力量是无穷的，强将手下无弱兵。
总之，好习惯要从小养成。培养学生良好的学习习惯就要从小学阶段抓起，且常抓不懈。教师要有培养学生好习惯的意识，并自觉在教学中身体力行，为孩子们从小养成好习惯打下坚实的基础，使他们终生受益。