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【摘 要】高校学科竞赛活动对提高大学生的实践创新能力具有重要的作用，但在组织学科竞赛活动的过程中往往存在着阻碍学科竞赛科学发展的各类问题。本文通过分析组织学科竞赛中出现的各种问题，进一步探究如何创新高校学科竞赛管理新机制，充分发挥学科竞赛培养创新型人才的作用。
【关键词】高校 学科竞赛 管理机制 创新
一、高校学科竞赛工作的意义
大学生学科竞赛活动，是高等教育的重要组成部分，对促进大学生知识、能力、素质的协调发展，提高大学生学习能力、竞争意识、实践能力和创新精神具有重要的意义。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见（教高〔2012〕4号）》中都明确提出了为使大学生提高就业创业能力，高校要继续加强对大学生实践创新能力的培养力度。高校学科竞赛工作正是高校大学生创新创业教育的突破口，高校应充分结合自身特色和条件为学生搭建各类学科竞赛平台，不断提高学科竞赛的受益面，促进学生科技创新能力的培养与提高。
二、影响学科竞赛发展的主要问题
（一）学科竞赛组织管理问题：从近年来的学科竞赛组织情况看，除了几项国家级重点学科竞赛组织承办的学院在赛前制定了详细的竞赛计划方案外，其他竞赛基本没有制定竞赛方案，而是凭借往年参赛的经验临时安排一些教师带队辅导，基本属于“走一步、看一步”的模式。这种现象说明有的教学单位对学科竞赛工作的重视程度还不足，没有真正意识到学科竞赛工作对培养学生实践能力和创新精神的重要作用。学校应在各类竞赛的组织方面加强引导，提高各学院组织学科竞赛的积极性，同时对在该项工作中表现优秀的学院应当给予精神或物质上的奖励，巩固其积极性。
（二）学科竞赛经费问题：目前制约各类学科竞赛发展的最大障碍是竞赛经费的问题，随着当前社会物价不断上涨，各类学科竞赛的花费也在逐年增加，有些竞赛需要高额的材料费（如数学建模、电子设计、结构设计竞赛等），再加上交通和住宿等的费用花销，原有的预算标准已不能满足当前竞赛费用的支付。由于竞赛经费的制约，在一些重点竞赛的参赛队数上受到限制，直接影响到了高校的竞赛成绩，也使一些有能力获奖的学生没有机会参加比赛。因此为保证各类竞赛的可持续发展，学校应继续加大对学科竞赛的投入，增加学科竞赛经费，提高竞赛对学生的受益面。
（三）学科竞赛指导教师问题：近年来，部分重点学科竞赛的指导教师年龄偏大，中青年教师比例偏少，整个培训教师队伍后备人员不足，这种现象将会直接影响学科竞赛工作的开展。部分指导教师由于常年负责竞赛培训、指导等工作，而且各类培训、选拔队员、竞赛指导等工作都需要在节假日进行，工作非常辛苦，加之部分高校竞赛奖励标准常年不变，指导教师的直接经济收益不明显，从而思想开始懈怠，重视程度和积极性均有所下降。
（四）学科竞赛场地及实验设备问题：目前，许多高校的学科竞赛场地和实验设备仍不能完全满足学生的需求，学校没有能够为学科竞赛提供适合的使用场地，只能利用学院的实验室、会议室等地点，而这些地方又受到上课和行政办公等的限制和干扰。
学院实验室中的实验设备也不能完全满足学科竞赛的需求，往往需要购置新设备，但又受到竞赛经费的限制。因此为了使学科竞赛工作能够长期有效地可持续发展，学校应开辟更多的竞赛场地或创新实验室，并购置一些可长期反复使用的竞赛设备，保证各类竞赛的使用。
三、学科竞赛管理机制的创新
（一）修订人才培养方案，设立第二课堂学分。为使大学生创新能力培养渗透到本科教学中，高校应全面修订本科人才培养方案。通过设立第二课堂学分，将课外科技创新活动、学科竞赛、学术活动、文体活动、社会实践活动等纳入人才培养体系，举办各级各类学科竞赛、科普知识竞赛、设置大学生创新基金、资助大学生创新性实验计划项目等活动，使课内培养与课外培养相结合，加强学生第二课堂竞赛对学生创新能力的培养。
（二）实行学科竞赛三级遴选机制。学科竞赛对培养学生创新能力、提高学生学习兴趣具有重要作用。近年来，一些高校在组织各类学科竞赛的经验基础上不断完善了校级、省级、国家级三级竞赛遴选机制。尤其是在数学建模、电子设计、机械创新、电子商务等重点学科竞赛中，形成了一套符合学科竞赛发展规律的运行模式，即申报竞赛计划、全校公开选拔、赛前专业培训、竞赛专项指导、赛后总结经验的竞赛运行模式，取得了良好效果。每年上半年由负责各类学科竞赛的学院向教务处提交本年度竞赛计划，教务处审核批准后得以实施，暑假期间组织指导教师对选拔出的学生进行专业知识培训，并且实施优胜劣汰的淘汰选拔制度确保竞赛队伍的质量，保证竞赛成绩，并在竞赛后及时总结竞赛经验，为以后的竞赛提供借鉴。
（三）优化学科竞赛师资队伍。优秀的师资队伍是学科竞赛取得好成绩的重要保障。学科竞赛涉及科学前沿问题，需要新的设计思维和理念，因此高校在遴选竞赛指导教师的时候，除了注重选择教学一线实践性较强的教师外，还注重教师的科研能力和创新能力，特别是尽可能的吸收正在担任学科前沿研究课题的教师到竞赛指导教师队伍中来，充分发挥他们在学科科研上的优势，激发学生的创新思维，引导学生的开拓精神和创新意识。
（四）建立学科竞赛激励机制。为了激发师生参与学科竞赛的积极性，营造良好的竞赛环境，学校建立有效的激励机制。对获奖的指导教师给予表彰奖励和一定的物质奖励；按照竞赛的层次、影响力和竞赛获奖的情况，补贴一定金额的培训课时费用；竞赛获奖列入教师的绩效考核加分项目，与年终考评和工资挂钩；对获得省级以上奖项的指导教师，在晋升职称时，视为同等教学成果奖，予以政策支持。
对获奖的学生给予一定的经济奖励并授予荣誉称号。竞赛成绩可以作为学校评优和评奖学金的有利条件，同时在免试推荐研究生方面予以加分。除了对获奖师生的奖励以外，为调动竞赛组织者的积极性，还给组织者一定的表彰和奖励。
（五）创新学科竞赛校企合作新模式。为进一步深化教学改革，努力探索人才培养的新模式、新机制，充分发挥校企双方的资源优势，着力培养适应社会需要的高端技能型人才，学校积极与国内外一些知名企业加强合作，通过企业捐赠设备、提供经费、技术支持等多种方式资助第二课堂学科竞赛活动，并在校内联合建立科技创新中心等方式为学生提供培养实践能力和创新精神的活动平台。
【关键词】高校 学科竞赛 管理机制 创新
一、高校学科竞赛工作的意义
大学生学科竞赛活动，是高等教育的重要组成部分，对促进大学生知识、能力、素质的协调发展，提高大学生学习能力、竞争意识、实践能力和创新精神具有重要的意义。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见（教高〔2012〕4号）》中都明确提出了为使大学生提高就业创业能力，高校要继续加强对大学生实践创新能力的培养力度。高校学科竞赛工作正是高校大学生创新创业教育的突破口，高校应充分结合自身特色和条件为学生搭建各类学科竞赛平台，不断提高学科竞赛的受益面，促进学生科技创新能力的培养与提高。
二、影响学科竞赛发展的主要问题
（一）学科竞赛组织管理问题：从近年来的学科竞赛组织情况看，除了几项国家级重点学科竞赛组织承办的学院在赛前制定了详细的竞赛计划方案外，其他竞赛基本没有制定竞赛方案，而是凭借往年参赛的经验临时安排一些教师带队辅导，基本属于“走一步、看一步”的模式。这种现象说明有的教学单位对学科竞赛工作的重视程度还不足，没有真正意识到学科竞赛工作对培养学生实践能力和创新精神的重要作用。学校应在各类竞赛的组织方面加强引导，提高各学院组织学科竞赛的积极性，同时对在该项工作中表现优秀的学院应当给予精神或物质上的奖励，巩固其积极性。
（二）学科竞赛经费问题：目前制约各类学科竞赛发展的最大障碍是竞赛经费的问题，随着当前社会物价不断上涨，各类学科竞赛的花费也在逐年增加，有些竞赛需要高额的材料费（如数学建模、电子设计、结构设计竞赛等），再加上交通和住宿等的费用花销，原有的预算标准已不能满足当前竞赛费用的支付。由于竞赛经费的制约，在一些重点竞赛的参赛队数上受到限制，直接影响到了高校的竞赛成绩，也使一些有能力获奖的学生没有机会参加比赛。因此为保证各类竞赛的可持续发展，学校应继续加大对学科竞赛的投入，增加学科竞赛经费，提高竞赛对学生的受益面。
（三）学科竞赛指导教师问题：近年来，部分重点学科竞赛的指导教师年龄偏大，中青年教师比例偏少，整个培训教师队伍后备人员不足，这种现象将会直接影响学科竞赛工作的开展。部分指导教师由于常年负责竞赛培训、指导等工作，而且各类培训、选拔队员、竞赛指导等工作都需要在节假日进行，工作非常辛苦，加之部分高校竞赛奖励标准常年不变，指导教师的直接经济收益不明显，从而思想开始懈怠，重视程度和积极性均有所下降。
（四）学科竞赛场地及实验设备问题：目前，许多高校的学科竞赛场地和实验设备仍不能完全满足学生的需求，学校没有能够为学科竞赛提供适合的使用场地，只能利用学院的实验室、会议室等地点，而这些地方又受到上课和行政办公等的限制和干扰。
学院实验室中的实验设备也不能完全满足学科竞赛的需求，往往需要购置新设备，但又受到竞赛经费的限制。因此为了使学科竞赛工作能够长期有效地可持续发展，学校应开辟更多的竞赛场地或创新实验室，并购置一些可长期反复使用的竞赛设备，保证各类竞赛的使用。
三、学科竞赛管理机制的创新
（一）修订人才培养方案，设立第二课堂学分。为使大学生创新能力培养渗透到本科教学中，高校应全面修订本科人才培养方案。通过设立第二课堂学分，将课外科技创新活动、学科竞赛、学术活动、文体活动、社会实践活动等纳入人才培养体系，举办各级各类学科竞赛、科普知识竞赛、设置大学生创新基金、资助大学生创新性实验计划项目等活动，使课内培养与课外培养相结合，加强学生第二课堂竞赛对学生创新能力的培养。
（二）实行学科竞赛三级遴选机制。学科竞赛对培养学生创新能力、提高学生学习兴趣具有重要作用。近年来，一些高校在组织各类学科竞赛的经验基础上不断完善了校级、省级、国家级三级竞赛遴选机制。尤其是在数学建模、电子设计、机械创新、电子商务等重点学科竞赛中，形成了一套符合学科竞赛发展规律的运行模式，即申报竞赛计划、全校公开选拔、赛前专业培训、竞赛专项指导、赛后总结经验的竞赛运行模式，取得了良好效果。每年上半年由负责各类学科竞赛的学院向教务处提交本年度竞赛计划，教务处审核批准后得以实施，暑假期间组织指导教师对选拔出的学生进行专业知识培训，并且实施优胜劣汰的淘汰选拔制度确保竞赛队伍的质量，保证竞赛成绩，并在竞赛后及时总结竞赛经验，为以后的竞赛提供借鉴。
（三）优化学科竞赛师资队伍。优秀的师资队伍是学科竞赛取得好成绩的重要保障。学科竞赛涉及科学前沿问题，需要新的设计思维和理念，因此高校在遴选竞赛指导教师的时候，除了注重选择教学一线实践性较强的教师外，还注重教师的科研能力和创新能力，特别是尽可能的吸收正在担任学科前沿研究课题的教师到竞赛指导教师队伍中来，充分发挥他们在学科科研上的优势，激发学生的创新思维，引导学生的开拓精神和创新意识。
（四）建立学科竞赛激励机制。为了激发师生参与学科竞赛的积极性，营造良好的竞赛环境，学校建立有效的激励机制。对获奖的指导教师给予表彰奖励和一定的物质奖励；按照竞赛的层次、影响力和竞赛获奖的情况，补贴一定金额的培训课时费用；竞赛获奖列入教师的绩效考核加分项目，与年终考评和工资挂钩；对获得省级以上奖项的指导教师，在晋升职称时，视为同等教学成果奖，予以政策支持。
对获奖的学生给予一定的经济奖励并授予荣誉称号。竞赛成绩可以作为学校评优和评奖学金的有利条件，同时在免试推荐研究生方面予以加分。除了对获奖师生的奖励以外，为调动竞赛组织者的积极性，还给组织者一定的表彰和奖励。
（五）创新学科竞赛校企合作新模式。为进一步深化教学改革，努力探索人才培养的新模式、新机制，充分发挥校企双方的资源优势，着力培养适应社会需要的高端技能型人才，学校积极与国内外一些知名企业加强合作，通过企业捐赠设备、提供经费、技术支持等多种方式资助第二课堂学科竞赛活动，并在校内联合建立科技创新中心等方式为学生提供培养实践能力和创新精神的活动平台。