【摘 要】
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本文以湖北三峡职院旅游管理学院学习《三峡旅游英语》的2011级57名学生为研究对象,根据Oxford(1990)的语言学习策略问卷调查,分析调查结果表明:学生使用策略的从高到低的排
【机 构】
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湖北三峡职业技术学院旅游管理学院,
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本文以湖北三峡职院旅游管理学院学习《三峡旅游英语》的2011级57名学生为研究对象,根据Oxford(1990)的语言学习策略问卷调查,分析调查结果表明:学生使用策略的从高到低的排名是情感、元认知、认知、社交与记忆策略,补偿策略的调查无效。这与用人单位要求学生有高效的沟通能力有差异,与深圳职业技术学生补偿策略使用的高频也有不同。
According to the questionnaire survey of language learning strategies of Oxford (1990), the survey results show that the students’ strategies of using high to low The rankings are emotional, metacognitive, cognitive, social, and memory strategies, and the survey of compensation strategies is invalid. This is different from the employer’s requirement for students to have effective communication skills, which is different from the high-frequency used by Shenzhen Vocational and Technical Student Compensation Strategy.
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