在日常教学中我们教师不难发现，凡是喜爱音乐的人，经常参加音乐活动的学生，大多热情大方，性格活泼开朗，生活中多善于交际，而这正是当今社会公民所必需的基本素养。而艺术的最高境界就是让人动心，让人们的灵魂经受洗礼，让人们发现自然的美、生活的美、心灵的美。我们要通过文艺作品传递真善美，传递向上向善的价值观，引导人们增强道德判断力和道德荣誉感，向往和追求讲道德、尊道德、守道德的生活。这是我们中华民族一代接着一代追求真善美的道德最高境界，也是我们的民族就永远健康向上、永远充满希望目标。由此可见，艺术素养对于个人和国家的重要意义，音乐就是其中之一。作为一名中职音乐教师，我要自觉地承担起这一使命，以音乐教学为阵地，为社会培养合格人才。结合多年的教学和反思，我认为音乐教师应从以下几个方面通过音乐教学培养学生的性格，为学生的终身发展和人生出彩奠定基础。
　　首先，我们教师要用音乐教学唤醒学生的塑造自我的意识。音乐艺术不是通过单调的说教来打动孩子的心灵，而是以其丰富的音乐形象、特有的艺术手段来启发学生的心智。音乐教学以其丰富多样的形式和手段，给学生营造宽松、民主、快乐、自由的学习氛围，让学生在学习时动静结合，声色兼备，入情入境，激发他们主动参与的积极性。在多年教学中，我注意唤醒学生积极乐观、肯定自我的意识，多给他们一些“成功的机会。运用启发、引导、激励和真情关怀去激励待优生，使之从自卑到自信的转化；对不喜欢音乐课的学生，可以运用灵活多变的方式，切合实际的方法激发兴趣。在技能上反复要求，做到量体裁衣，因人制宜，激活他们的艺术细胞和学习兴趣。学生无论水平、素质高低都要一视同仁，增强他们的自信心，有意识地培养学生应对挑战，在挑战中不断认识自我的勇气和能力。朝气蓬勃、雄壮有力、抒情优美、欢快活泼的音律，对学生健康的情感培养会产生积极的作用。
　　其次，教师要用音乐教学端正学生学习和做事的态度。音乐素质教育是培养学生学习音乐的良好态度，引导学生积极参与音乐实践活动；丰富情感体验，使学生具有感受、表现、欣赏音乐的能力；扩大文化视野，掌握音乐的基础知识和基本技能；促进个性的核心发展，培养合作意识，乐观向上的生活态度。学习艺术需要认真的态度和良好的习惯，特别是音乐技能的培养和提高，是一个不断训练、循序渐进的过程。要鼓励学生不畏艰难，持之以恒等品质，这往往是一个人通向人生成功的关键因素，音乐活动在有意无意之间就会培养了学生的这种品性。学生在日久天长的训练中，磨练了坚韧的毅力，就会在各科学习和生活中做事时，积极克服各种困难，成功时不会骄傲自满，失败时灰心丧气。同时，通过一次次成功与失败的磨练，克服了羞怯心理，增强了耐挫力，提升了自信心。惟其如此，才能培养学生刻苦勤奋、严谨细致、有条有理、善始善终的学习态度和生活作风。
　　三是，老师要知道音乐教学可以培养学生正确的社会集体意识，增强交际和沟通能力。班集体是冶炼学生性格的熔炉，实践活动是学生性格成长的必由之路。音乐课采用班级授课的形式，倡导学生之间、师生之间、班级之间的合作，促使学生友爱互助、齐心协力、相互尊重。音乐游戏、器乐合奏、集体舞蹈、班级合唱等都是群体艺术，也是音乐实践活动，贯穿着协作意识和平等观念，对每位参与者来说都是必备的。用这种集体化活动，使学生领略了音乐艺术的魅力，提高了相应的技能技巧，尤其是增强了他们的组织纪律性，培养了他们热爱集体的意识和团队协作能力、与别人交往的能力，自然也會把这些意识延续到将来作为一个社会人遵守社会行为规范、理解他人的行动中。另外，在这种快乐、欢快的音乐氛围中，情感上受到陶冶，道德上得到感染，最终有助于培养活泼开朗、积极向上的良好性格。
　　最后，音乐教师自身要加强专业和心理素质的培养，提高个性修养。当代的教育改革并不是仅仅指向学生，要取得教育改革的成功首先要提高教师自身的文化素质，从职业素质到心理素质。要教育好学生，教师一定要率先垂范，躬亲示范。教师心理素质水平的提高是学生心理素质水平提高的前提。因此，音乐教师自身首先要意识到自身良好的性格特点对教育效果的重要性及作用。我们要树立正确的世界观、人生观，加强自我修养。正确的世界观、人生观，有利于教师对生活形成积极的看法，从而形成良好的行为方式。社会生活中的积极方面与消极方面都会对教师产生冲击与影响，教师只有树立了正确的价值观念，才能自我调节，才会积极协调来自社会生活中的各个方面的影响，克服不利因素的影响，逐渐完善自我，陶冶性格。（单位：吉林省梅河口市梅河口中等专业学校）