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【摘要】高三化学复习时间紧、任务重，传统“教师讲”“学生记”的复习方式，整體效果并不理想，学生的化学成绩依旧难以提升。而在信息技术迅速发展的过程中，微课作为一种现代化教学设备出现在课堂，在高三化学复习中微课的设计制作与应用，为学生的复习效率提供保障，对此在本文中笔者将对微课在高三化学复习中的设计制作与应用提出以下建议。
【关键词】微课；高三化学；复习；设计制作应用
高三化学复习是帮助学生提升化学成绩的最后机会，但是传统的复习方式，课堂在教师的讲解和学生的笔记中度过，学生没有足够的时间思考、消化。因此，复习效果并不理想。许多知识依旧存在缺漏和短板，而微课的设计制作与应用，解决了高三化学复习教学难题，为学生的复习效率提升做出了保障，为此有必要对微课在高三化学复习中的设计制作与应用深入研究。
一、微课在高三化学复习中的设计制作与应用原则
微课是一种理想的高三化学复习教学方式，但与普通微课设计制作应用不同，在高三化学复习中微课的设计制作与应用中必须要遵循以下特定的原则。
第一，精细化原则。高中化学知识点繁多复杂，为了能够提高复习效益，减少学生课业负担，教师在进行微课设计制作与应用时，必须要遵循精细化原则，立足于学情、教情、考情，选择切口小、针对性强的知点作为微课内容，确保学生能够复习到高精度的内容，这样才能为高三化学复习效率做出保障。
第二，趣味化原则。高三化学复习时间长，复习套路过于程序化，学生容易感到厌倦疲劳。因此，在高三化学复习中引入微课时，必须要做到趣味、创新，给予学生无尽的吸引，如教师可以创设一些具有吸引力的学习情境，同时还可以在知识内容之中，适当的穿插一些视频、图片、音乐，这样才能使高三化学复习微课教学整体基调更加轻松明快，从而使学生积极主动的投入到复习学习之中。
第三，简单化原则。主要体现在两个方面，首先是操作界面简单，让学生可以尽快将注意力集中在学习任务上，不会因为一些操作问题分散精神。其次是微课内容设置简单易懂，将一些难点问题尽可能通过简单程序到复杂程序的推广方式讲解，从而逐层深入的帮助学生化解难点。
二、微课在高三化学复习中的设计制作与应用策略
1.利用微课，整理加工知识
在整个高中阶段，学生要学习《化学1》《化学2》两个必修课程，及《化学与生活》《化学反应原理》《化学与技术》《物质结构与性质》《试验化学》《有机化学基础》六个选修课程。在高一、高二阶段学生是分散的学习这些知识点，而显然这些知识之间是相互渗透、相互联系的，从现下的高考大纲分析，出题者更钟意将知识点杂糅在一起，从而考察学生的知识综合掌握能力。因此，在高三化学复习过程中教师应该将知识加工整合，系统化的帮助学生对知识点全面阐述。显然在这个过程中，微课就会出独特的利用价值，利用微课整理加工知识不但方便快捷，同时微课播放是无限次的，学生可以反复的对知识重新强化学习，这样可以帮助学生更好的掌握高中化学知识点。以“制氧气”知识为例，在《化学1》中有过氧化钠和水或者二氧化碳反应生成氧气的知识，在《化学反应原理》中有催化剂对过氧化氢产生氧气速率的影响知识，在微课设计制作与应用的过程中，教师就可以将这些不同模块有联系的知识集中在一起，以微专题的方式对学生进行复习讲解，这样可以帮助学生建立知识之间的联系。
2.利用微课，归纳高考例题
高考例题涉及的知识容量较大，因此针对在高三化学复习时间紧、任务重的特点，若是想要帮助学生快速的提升结题技巧，帮助学生对高考例题进行总结归纳是一种可行方式，而显然使用微课归纳高考例题，可以实现更好的复习效果。如在复习“溶解度”方面的知识时，在高中教材中虽然少有提及，但是在近几年的高试卷中出现的频率却很高，尤其是“溶解度曲线在物质提纯中的运用”更是近三年高考的热点，为此在高三化学复习中，教师有必要利用微课组织学生进行这一方面的专题训练，如教师可以用微课为学生展示这两道高考问题。问题一：混合溶液中的NH4ClO4和NaCl的质量分数分别为0.30和0.15，具体详见图1，写出从溶液中获得NH4ClO4晶体的操作顺序。问题二：图2为绿矾的溶解度曲线，在制备FeSO4·7H2O晶体时，FeSO4溶液（ ），可以得到FeSO4·7H2O晶体，注释滴加稀硫酸酸化，加热浓度到60℃饱和溶液，冷却至0℃结晶，通过高考例题归纳总结，从而实现高效复习。
3.利用微课，实现查漏补缺
化学虽然是学生在高中阶段学习的一门的理工学科，但是却有文科的特点，其中有很多知识都是需要学生背诵记忆的，如“元素周期”方面的知识，这些知识零散复杂，在短时间内的复习中，往往很难把握，学生容易出现记忆模糊不清的问题，影响学生成绩进步提升。而微课具有短小精悍的特点，在高三化学复习中，教师在日常教学中要注意收集学生的知识遗漏点，然后通过微课帮助学生差缺补漏。以“原电池”知识为例，在高三化学教学中，笔者经常发现学生对这一知识原理理解不清，在解题过程中总是解答不完整，这就表示学生在这一知识点上存在漏洞，通过总结分析，笔者制定了下述微课制作、设计应用流程。
4.利用微课，纠正学生错误
在高三化学复习过程中，能够将错题不断的解决，是教师在高三复习阶段的重要任务，并且错题的纠正效果，对最终的复习质量是有绝对影响的，可以帮助学生更好的完善思维，系统的认识化学知识，对学生的化学成绩提升具有重要意义。但是在以往的高三化学复习中，针对学生的错题，教师只能采用笔记本记录的方式，这不仅费时费力，还很难真正完整的搜集学生错误。因此，也无法对学生进行针对性的纠正。但是微课在高三化学复习中的应用，弥补了以往复习教学中的不足，教师不在需要手动抄题浪费时间，同时也可以利用微课，以微专题的方式对学生的错误相加分析，尤其是一些难点、易忘点、易错点、高考频率出现高的知识点，教师都可以集中的制作成微课，并借助微课视觉和听觉的作用发挥，帮助学生更好的纠正错误，这样无疑是有助于更好推动学生进步提升的，彰显出了微课在高三化学复习中的应用价值。
三、总结
高三化学复习具有时间紧、任务重的特点，传统复习方式效果并不理想，而微课作为一种现代化的教学工具，短小而又精悍，在高三化学复习中发挥着重要的作用，为此高中化学教师必须要认识到微课的教学价值，对微课在高三化学复习中的设计制作与应用深入研究。
参考文献：
[1]熊志明.合理利用微课辅助高三化学复习教学[J].考试周刊，2017（97）：173.
[2]徐军.微课在高三化学一轮复习中的应用[J].化学教与学，2016（07）：37-39.
[3]张伟.微课和启发式教学在高三化学"无机综合题"解题中的应用[J].中学化学教学参考，2015（18）：37-39.
[4]张伟.微课在高三化学复习课中的应用与反馈分析[J].中学化学教学参考，2015（16）：42-43.
【关键词】微课；高三化学；复习；设计制作应用
高三化学复习是帮助学生提升化学成绩的最后机会，但是传统的复习方式，课堂在教师的讲解和学生的笔记中度过，学生没有足够的时间思考、消化。因此，复习效果并不理想。许多知识依旧存在缺漏和短板，而微课的设计制作与应用，解决了高三化学复习教学难题，为学生的复习效率提升做出了保障，为此有必要对微课在高三化学复习中的设计制作与应用深入研究。
一、微课在高三化学复习中的设计制作与应用原则
微课是一种理想的高三化学复习教学方式，但与普通微课设计制作应用不同，在高三化学复习中微课的设计制作与应用中必须要遵循以下特定的原则。
第一，精细化原则。高中化学知识点繁多复杂，为了能够提高复习效益，减少学生课业负担，教师在进行微课设计制作与应用时，必须要遵循精细化原则，立足于学情、教情、考情，选择切口小、针对性强的知点作为微课内容，确保学生能够复习到高精度的内容，这样才能为高三化学复习效率做出保障。
第二，趣味化原则。高三化学复习时间长，复习套路过于程序化，学生容易感到厌倦疲劳。因此，在高三化学复习中引入微课时，必须要做到趣味、创新，给予学生无尽的吸引，如教师可以创设一些具有吸引力的学习情境，同时还可以在知识内容之中，适当的穿插一些视频、图片、音乐，这样才能使高三化学复习微课教学整体基调更加轻松明快，从而使学生积极主动的投入到复习学习之中。
第三，简单化原则。主要体现在两个方面，首先是操作界面简单，让学生可以尽快将注意力集中在学习任务上，不会因为一些操作问题分散精神。其次是微课内容设置简单易懂，将一些难点问题尽可能通过简单程序到复杂程序的推广方式讲解，从而逐层深入的帮助学生化解难点。
二、微课在高三化学复习中的设计制作与应用策略
1.利用微课，整理加工知识
在整个高中阶段，学生要学习《化学1》《化学2》两个必修课程，及《化学与生活》《化学反应原理》《化学与技术》《物质结构与性质》《试验化学》《有机化学基础》六个选修课程。在高一、高二阶段学生是分散的学习这些知识点，而显然这些知识之间是相互渗透、相互联系的，从现下的高考大纲分析，出题者更钟意将知识点杂糅在一起，从而考察学生的知识综合掌握能力。因此，在高三化学复习过程中教师应该将知识加工整合，系统化的帮助学生对知识点全面阐述。显然在这个过程中，微课就会出独特的利用价值，利用微课整理加工知识不但方便快捷，同时微课播放是无限次的，学生可以反复的对知识重新强化学习，这样可以帮助学生更好的掌握高中化学知识点。以“制氧气”知识为例，在《化学1》中有过氧化钠和水或者二氧化碳反应生成氧气的知识，在《化学反应原理》中有催化剂对过氧化氢产生氧气速率的影响知识，在微课设计制作与应用的过程中，教师就可以将这些不同模块有联系的知识集中在一起，以微专题的方式对学生进行复习讲解，这样可以帮助学生建立知识之间的联系。
2.利用微课，归纳高考例题
高考例题涉及的知识容量较大，因此针对在高三化学复习时间紧、任务重的特点，若是想要帮助学生快速的提升结题技巧，帮助学生对高考例题进行总结归纳是一种可行方式，而显然使用微课归纳高考例题，可以实现更好的复习效果。如在复习“溶解度”方面的知识时，在高中教材中虽然少有提及，但是在近几年的高试卷中出现的频率却很高，尤其是“溶解度曲线在物质提纯中的运用”更是近三年高考的热点，为此在高三化学复习中，教师有必要利用微课组织学生进行这一方面的专题训练，如教师可以用微课为学生展示这两道高考问题。问题一：混合溶液中的NH4ClO4和NaCl的质量分数分别为0.30和0.15，具体详见图1，写出从溶液中获得NH4ClO4晶体的操作顺序。问题二：图2为绿矾的溶解度曲线，在制备FeSO4·7H2O晶体时，FeSO4溶液（ ），可以得到FeSO4·7H2O晶体，注释滴加稀硫酸酸化，加热浓度到60℃饱和溶液，冷却至0℃结晶，通过高考例题归纳总结，从而实现高效复习。
3.利用微课，实现查漏补缺
化学虽然是学生在高中阶段学习的一门的理工学科，但是却有文科的特点，其中有很多知识都是需要学生背诵记忆的，如“元素周期”方面的知识，这些知识零散复杂，在短时间内的复习中，往往很难把握，学生容易出现记忆模糊不清的问题，影响学生成绩进步提升。而微课具有短小精悍的特点，在高三化学复习中，教师在日常教学中要注意收集学生的知识遗漏点，然后通过微课帮助学生差缺补漏。以“原电池”知识为例，在高三化学教学中，笔者经常发现学生对这一知识原理理解不清，在解题过程中总是解答不完整，这就表示学生在这一知识点上存在漏洞，通过总结分析，笔者制定了下述微课制作、设计应用流程。
4.利用微课，纠正学生错误
在高三化学复习过程中，能够将错题不断的解决，是教师在高三复习阶段的重要任务，并且错题的纠正效果，对最终的复习质量是有绝对影响的，可以帮助学生更好的完善思维，系统的认识化学知识，对学生的化学成绩提升具有重要意义。但是在以往的高三化学复习中，针对学生的错题，教师只能采用笔记本记录的方式，这不仅费时费力，还很难真正完整的搜集学生错误。因此，也无法对学生进行针对性的纠正。但是微课在高三化学复习中的应用，弥补了以往复习教学中的不足，教师不在需要手动抄题浪费时间，同时也可以利用微课，以微专题的方式对学生的错误相加分析，尤其是一些难点、易忘点、易错点、高考频率出现高的知识点，教师都可以集中的制作成微课，并借助微课视觉和听觉的作用发挥，帮助学生更好的纠正错误，这样无疑是有助于更好推动学生进步提升的，彰显出了微课在高三化学复习中的应用价值。
三、总结
高三化学复习具有时间紧、任务重的特点，传统复习方式效果并不理想，而微课作为一种现代化的教学工具，短小而又精悍，在高三化学复习中发挥着重要的作用，为此高中化学教师必须要认识到微课的教学价值，对微课在高三化学复习中的设计制作与应用深入研究。
参考文献：
[1]熊志明.合理利用微课辅助高三化学复习教学[J].考试周刊，2017（97）：173.
[2]徐军.微课在高三化学一轮复习中的应用[J].化学教与学，2016（07）：37-39.
[3]张伟.微课和启发式教学在高三化学"无机综合题"解题中的应用[J].中学化学教学参考，2015（18）：37-39.
[4]张伟.微课在高三化学复习课中的应用与反馈分析[J].中学化学教学参考，2015（16）：42-43.