【摘 要】
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国外教师生涯发展研究的主轴是按照教师的年龄或教龄来划分他们的生涯发展阶段，即理论界强调的周期论或专业发展阶段论。周期论者认为个体的发展任务和年龄相一致，发展任务随年
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国外教师生涯发展研究的主轴是按照教师的年龄或教龄来划分他们的生涯发展阶段，即理论界强调的周期论或专业发展阶段论。周期论者认为个体的发展任务和年龄相一致，发展任务随年龄的不同而改变；阶段论者以一些具有共同心理特征、态度、需求等作为划分生涯发展的依据。在研究发展趋势上，生涯发展的动态观点被很多人接受，多学科、系统化、综合化的研究方法成为人们的选择。
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