【摘 要】
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本文针对美国儿童早期学习与发展最新标准中的"创造力"子目标,对其目标内涵及其连续性发展指标进行系统解读。发现不仅"运用想象""假扮游戏""表达创造性的观点"等是儿童创造
【机 构】
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苏州科技大学教育与公共管理学院,苏州大学教育学院
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本文针对美国儿童早期学习与发展最新标准中的"创造力"子目标,对其目标内涵及其连续性发展指标进行系统解读。发现不仅"运用想象""假扮游戏""表达创造性的观点"等是儿童创造力发展的典型表现,而且,"寻求安慰或支持""调节与改变行为""延迟满足""欣赏幽默""形成兴趣与偏好"等也是其早期突出表现。此外,指标体系还呈现了儿童早期创造力发展的连续性与隐蔽性等具体表现。综上,对标准的深度解读将为适宜而有力地支持儿童早期创造力的发展提供宝贵参考。
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