在一个人的学习过程中，注意力是打开心灵的门户，门开得越大，我们学到的东西就越多。而一旦注意力涣散了或无法集中，就等于心灵的门户关闭了，一切有用的知识信息都无法进入。正因为如此，法国生物学家乔冶·居维叶说：“天才首先是注意力。”因此，我们应注重培养学生良好的注意力。那么，在小学教学中，我们应该如何培养学生的注意力来提高学习效率呢?
　　1、培养意志，巩固学生的注意力。小学生的意志力普遍不强，在学习过程中很容易受外界因素的影响，这就需要加强他们意志力的培养。在这一问题上我从不放弃任何一个培养他们意志的机会，比如我经常搞一些竞技性的比赛让学生参加，鼓励学生战胜自我，利用双休日进行远足、登山等活动，这样既锻炼了身体，又培养了意志，可谓一举两得。然后将学生在诸项活动中得到的意志品质迁移到学生的学习中来。我经常说的一句话是：“那么难爬的山都让我们征服了，集中自己的注意力算什么”，以此激发学生的好胜心。
　　2、重视课前三分钟，唤起学生的注意力。良好的开端是成功的一半。在一节课的开始，学生的兴奋点有时还停留在上节课的内容或课问所从事的活动中。能否把学生由“课间”导入“课上”，使他们全身心地投入到学习中去，在很大程度上决定着一堂课的成败。因此，为了将学生分散的注意力吸引到特定的教学任务和活动之中，使学生的思维尽快达到最佳水平，我们可以结合小学生爱说、爱唱、爱表演的特点，在课前三分钟开展每课一歌、有谜同猜、绕口令等活动，开发他们的非智力因素，引导学生将分散的注意力集中起来。但切记不要把形式规定下来，以免学生摸透规律，觉得上语文课千篇一律、枯燥无味，而是通过不断地变换形式和内容，使学生觉得每一节课都是一个新的吸引，从而主动自觉地把注意力集中到课堂上来。
　　3、变换形式，调动学生的注意力。在教学过程中，教师有意识地把竞赛的方式引入课堂，会取得意想不到的效果。比如朗读课文，可以用小组对抗赛的形式，看哪一组读得准，读得有感情；比如回答问题，则可以用男女生抢答的形式，看男生或女生谁的反应快，谁的理解力强等，调动学生的自我表现心理，激发学生竞争意识，从而达到集中注意力的作用。因此教师要善于引导学生自我表现，激发学生好胜心，让他们在正当竞争中发挥才干，使全体学生更集中注意力于竞争活动，从而加深理解与记忆。
　　学生一个人自学往往不能持久，特别是碰到难题更易弃之不管。讨论是一种群体活动，有利于群体成员集思厂‘益，提高分析问题的能力。教师就应充分利用学生对群体活动的参与加以引导组织各种讨论活动。如在教学中对文章的重点段内容在预习基础上也可组织学生讨论，让他们各抒己见、大胆畅谈，这样学生就会想到究竟自己的见解正确，还是他人的正确，在接下来教师的讲课中学生自然会更集中注意力以求正确的答案，听课效果就事半功倍。
　　当然，培养小学生注意力的方法有很多，其具体实施方法也不尽相同，我们可根据孩子注意力发展特点，采取适当方法，有计划、有目的地训练和培养孩子注意力，只要你采取科学的方法和态度，努力去做，一定会取得成功的。