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【摘要】本文以教育要“以人为本，培养学生的科学素养和人文精神”为指导思想，就“以人为本”思想在高中思想政治课堂中如何运用，分别从转变教学观念，体现人文关怀、创新教学模式，以学生为主体、结合教学内容，促进学生全面发展等几个方面进行论述，强调课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性培育的圣殿，要激发学生智慧的生成，促进人的发展。本文分析高中政治教学新课改以人为本的概念内涵，探究教学过程中“以人为本”理念的运用，并分析“以人为本”教学理念应用的可行性和效果评估。
【关键词】高中 政治教学 以人为本
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）21-0102-02
随着新课程的全面普及，“以人为本”，以学生的发展为教学目标已经成为现代教育的话题。高中政治教学中，教育者应尊重每位学生、理解每位学生、关爱每位学生、激励每位学生，不断推动其身心健康发展，以促进达到更好的教学效果。
一、“以人为本”在高中思想政治课教学中的应用
1.转变教学观念，体现人文关怀
在新课改下，教师必须摒弃传统教育观念突破传统，打破条条框框，以前瞻的眼光，以独立人格和批判精神，不断研究新问题，探索新方法，解决新矛盾，真正转变教学观念，关注高中生的全面发展，体现人文关怀，在政治课上要落到实处，创新教育观，要树立发展的人才观。不忽视任何一个学生的存在，相信每个学生都蕴藏着创造发展的潜能，每个学生都可以学好，可以成才。同时，树立正确的学生观，学生既是认识的主体，也是发展的主体。教师在课堂教学中，要区别对待，因材施教，要使每个学生都在原有的基础上有所进步、有所发展。高中政治教师要切实尊重每位高中生作为人的人格和尊严，尊重高中生人性发展需要，从课程设计到课程实施，从教学观念到教学方式都应体现人文。
2.创新教学模式，以学生为主体
教学过程是教师主导下的学生个性的认识过程和发展过程，教师不应把学生视为知识的自动接受器，而是作为学习的主体来对待；学生的任务，不仅是获得科学文化知识，更重要的是在获得知识的同时发展自己能够适应未来社会的各种潜能，如基础知识和基本技能、道德水平、身心健康状况、社会适应能力、社会责任感以及个性发展等，培养高中生具有初步的科学与人文素养，形成积极健康的生活方式和审美情趣，具有强健的体魄、顽强的意志。高中政治教学改革当然离不开教学模式的创新。
3.结合教学内容，促进学生全面发展
高中政治新课程重视中学生在心理、智力体能等方面的发展潜力，针对其思想活动的多变性、可塑性等特点，要适时结合教学内容，采取启发式、自主探究式、团体合作式等方式，既鼓励学生独立思考，又倡导他们合作探究，为学生提供足够的选择空间和交流机会，能够从各自的特长和关切出发，对当前思想和政治问题，发表富有个性的见解，开拓他们的思维，以利于培养学生求真务实的态度和创新精神实践能力，还有利于培养高中生的创造性思维和信息素养。帮助他们认同正确的价值标准，以满足学生发展的不同需要，关注每位高中生的全面发展。同时，在讲授政治内容时，要立足于学生现实的生活经验，把教学内容和学生的现实生活有效地结合起来。
二、应用可行性和效果评估
1.应用可行性分析
（1）“以人为本”是素质教育对高中思想政治课的要求
当前，中国的教育正在由“应试教育”向素质教育转变。素质教育强调尊重、关心、理解、信任每一个学生，尤其强调培养具有创新精神和实践能力的人。素质教育呼唤着人的主体精神，要求教育以育人为本，促进每一个学生的全面发展。
（2）以人为本”是中学思想政治课的本质要求
中学思想政治课的实质就是“根据中学生的实际，有计划地对他们进行马列主义、毛泽东思想、邓小平理论基本常识和社会政治、思想、道德教育。”其培养目标就是以科学的理论武装学生，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力和思想政治觉悟，培养学生的社会主義道德品质，使其逐步树立正确的世界观、人生观和价值观。中学思想政治课的课程性质，决定了它是建立在“人”的基础之上的一门学科，是解决学生从不知到知、从疑到信，最后达到知行统一的一门学科；是关注人的生存，培养人的品德，促进人的全面发展的一门学科。因此，突出人文关怀，发挥育人功效是中学思想政治课教学的本质要求。“思想政治教育的目的是出于人，为了人。它规定思想政治教育的方向和内容，影响思想政治教育的途径和方法，要求做到以人为本”。
2.效果评估
经过实践发现，在高中政治教学中应用“以人文本”教学不仅提高了政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力，而且有利于提高学生学习的积极性和主动性，有利于学生全面的发展。从我多年的教学经验体现出来，重视和发挥学生为主体地位，教学成绩有很大的提高，成绩比传统教学模式的班级明显提高。因此，在当前的高中政治思想教育中，需要从各个层面采取多种措施，启动和推动高中政治教学的根本动力建设。
三、结束语
总之，高中政治课教学要把教书和育人有机地结合起来，坚持全过程育人和全方位育人，把“以人为本”的教育思想持之以恒地贯穿于教育教学实践中，不断推进高中思想政治教育更好更快发展。
参考文献：
[1]李哲.以人为本——高中政治教学新课改的理论之源[J].赤子（上中旬），2015，04：278
[2]吕雅敏.以人为本——高中政治教学新课改的理论之源[J].新课程（中学版），2010，01：88
【关键词】高中 政治教学 以人为本
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）21-0102-02
随着新课程的全面普及，“以人为本”，以学生的发展为教学目标已经成为现代教育的话题。高中政治教学中，教育者应尊重每位学生、理解每位学生、关爱每位学生、激励每位学生，不断推动其身心健康发展，以促进达到更好的教学效果。
一、“以人为本”在高中思想政治课教学中的应用
1.转变教学观念，体现人文关怀
在新课改下，教师必须摒弃传统教育观念突破传统，打破条条框框，以前瞻的眼光，以独立人格和批判精神，不断研究新问题，探索新方法，解决新矛盾，真正转变教学观念，关注高中生的全面发展，体现人文关怀，在政治课上要落到实处，创新教育观，要树立发展的人才观。不忽视任何一个学生的存在，相信每个学生都蕴藏着创造发展的潜能，每个学生都可以学好，可以成才。同时，树立正确的学生观，学生既是认识的主体，也是发展的主体。教师在课堂教学中，要区别对待，因材施教，要使每个学生都在原有的基础上有所进步、有所发展。高中政治教师要切实尊重每位高中生作为人的人格和尊严，尊重高中生人性发展需要，从课程设计到课程实施，从教学观念到教学方式都应体现人文。
2.创新教学模式，以学生为主体
教学过程是教师主导下的学生个性的认识过程和发展过程，教师不应把学生视为知识的自动接受器，而是作为学习的主体来对待；学生的任务，不仅是获得科学文化知识，更重要的是在获得知识的同时发展自己能够适应未来社会的各种潜能，如基础知识和基本技能、道德水平、身心健康状况、社会适应能力、社会责任感以及个性发展等，培养高中生具有初步的科学与人文素养，形成积极健康的生活方式和审美情趣，具有强健的体魄、顽强的意志。高中政治教学改革当然离不开教学模式的创新。
3.结合教学内容，促进学生全面发展
高中政治新课程重视中学生在心理、智力体能等方面的发展潜力，针对其思想活动的多变性、可塑性等特点，要适时结合教学内容，采取启发式、自主探究式、团体合作式等方式，既鼓励学生独立思考，又倡导他们合作探究，为学生提供足够的选择空间和交流机会，能够从各自的特长和关切出发，对当前思想和政治问题，发表富有个性的见解，开拓他们的思维，以利于培养学生求真务实的态度和创新精神实践能力，还有利于培养高中生的创造性思维和信息素养。帮助他们认同正确的价值标准，以满足学生发展的不同需要，关注每位高中生的全面发展。同时，在讲授政治内容时，要立足于学生现实的生活经验，把教学内容和学生的现实生活有效地结合起来。
二、应用可行性和效果评估
1.应用可行性分析
（1）“以人为本”是素质教育对高中思想政治课的要求
当前，中国的教育正在由“应试教育”向素质教育转变。素质教育强调尊重、关心、理解、信任每一个学生，尤其强调培养具有创新精神和实践能力的人。素质教育呼唤着人的主体精神，要求教育以育人为本，促进每一个学生的全面发展。
（2）以人为本”是中学思想政治课的本质要求
中学思想政治课的实质就是“根据中学生的实际，有计划地对他们进行马列主义、毛泽东思想、邓小平理论基本常识和社会政治、思想、道德教育。”其培养目标就是以科学的理论武装学生，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力和思想政治觉悟，培养学生的社会主義道德品质，使其逐步树立正确的世界观、人生观和价值观。中学思想政治课的课程性质，决定了它是建立在“人”的基础之上的一门学科，是解决学生从不知到知、从疑到信，最后达到知行统一的一门学科；是关注人的生存，培养人的品德，促进人的全面发展的一门学科。因此，突出人文关怀，发挥育人功效是中学思想政治课教学的本质要求。“思想政治教育的目的是出于人，为了人。它规定思想政治教育的方向和内容，影响思想政治教育的途径和方法，要求做到以人为本”。
2.效果评估
经过实践发现，在高中政治教学中应用“以人文本”教学不仅提高了政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力，而且有利于提高学生学习的积极性和主动性，有利于学生全面的发展。从我多年的教学经验体现出来，重视和发挥学生为主体地位，教学成绩有很大的提高，成绩比传统教学模式的班级明显提高。因此，在当前的高中政治思想教育中，需要从各个层面采取多种措施，启动和推动高中政治教学的根本动力建设。
三、结束语
总之，高中政治课教学要把教书和育人有机地结合起来，坚持全过程育人和全方位育人，把“以人为本”的教育思想持之以恒地贯穿于教育教学实践中，不断推进高中思想政治教育更好更快发展。
参考文献：
[1]李哲.以人为本——高中政治教学新课改的理论之源[J].赤子（上中旬），2015，04：278
[2]吕雅敏.以人为本——高中政治教学新课改的理论之源[J].新课程（中学版），2010，01：88