小学语文的高效课堂是指在有限的课堂教学时间内，能够高效率地完成教学任务，学生能够掌握所学的知识并能学以致用，最终完成教学目标。高效课堂应该是课堂氛围活跃，学生主动参与，教学环节紧凑，教学效果显著的课堂。所以高效课堂要从课堂前期的备课环节、教学手段、教学氛围以及学生自主学习意识的培养等方面来进行构建。
　　一、有效备课，搭建高效课堂
　　备课环节是构建小学语文高效课堂必不可少的环节，有效的备课不仅需要备教材，还要备学生，这样可以让教师在上课之前做好充分的准备，并且能够有针对性的开展教学，为高效课堂奠定一个良好的基础。
　　1.备教材
　　小学语文的教学离不开语文教材，所以在课堂教学开始之前老师要结合教学目标、课堂目标以及教材中的重难点来进行有效备课。备教材不仅需要备课本的内容还要选择好教学方法，在学习不同的知识点时要有针对性的采用教学方法。比如，在学习生僻字时可以采用提问式教学法，在学习作文写作时可以采用创设情境教学法，这样能够好的提高课堂效率，构建高效课堂。
　　2.备学生
　　学生是小学语文课堂教学中的主体，高效课堂的构建需要学生积极参与，发挥主观能动性，而处于小学阶段的学生更加活泼好动，生活阅历不足，认知能力有限。所以需要老师在上课之前要备好学生，全面的了解学生，针对学生的不同特点进行准备，在课堂教学过程中有针对性的进行讲授指导，激发学生学习语文的兴趣，提高他们的课堂参与热情。
　　二、丰富课堂教学手段，提高学生的学习效率
　　构建小学语文的高效课堂要改变传统的教学手段，老师灌输式的讲授，学生被动地听，这使得学生的学习效率不高。所以要丰富课堂教学手段，可以是多媒体教学法，可以是小组合作教学法，也可以是提问式教学法，还可以是创设情境教学法，老师要根据不同的教学内容，选择合适的教学方法，来激发学生学习语文的兴趣，提高学习效率。
　　1.多媒体教学法
　　多媒体教学法就是利用多媒体设备将老师所要讲授的知识通过音频或者图画展现给学生，这样能够使学生更加直观形象的掌握所学的知识。比如，在学习课文《詹天佑》时，老师可以将京张铁路、居庸关、八达岭的图片展示给学生，然后分析修筑京张铁路的过程以及所遇到的困难，最后表达出詹天佑的爱国精神和人民的智慧、力量。这样能够更好的吸引学生的注意力，激发学习的兴趣，使学生更好的感受到京张铁路的宏伟，体会到詹天佑的爱国情怀，提高课堂学习效率。
　　2.小组合作教学法
　　小组合作教学法就是根据教学内容的需要，老师将学生分成几个小组进行合作学习，相互讨论，拓展思维。比如，在学习小学语文的古诗《赠汪伦》时，老师可以让学生分组讨论这首诗表达了诗人什么情感，这样的情感在我们现实生活中有没有，这样学生就会积极思考，并联系实际生活，主动参与到课堂教学中来，同时还能从小培养学生的合作精神，促进全面发展。
　　3.提问式教学
　　在小学语文的课堂教学中提问式教学也是构建高效课堂的教学手段，老师在教学过程中适时进行有效的提问环节，并加以肯定和鼓励，可以更好的树立学生学习语文的自信心，激发学习热情。比如，在学习语文中的生僻字词时，老师可以提问学生在理解生僻字词的意思之后进行造句，这样可以开拓学生的思维，更好的掌握生僻字词，提高学习效率。
　　4.创设情境教学法
　　小学语文高效课堂的构建需要老师创设一定的教学情境，可以是故事情境，也可以是生活情境，让学生感受到生活中处处有语文，留心观察周围的事物。比如，在进行以母爱为主题的写作练习时，老师可以将生活中表现母爱的点滴小事给学生讲述，引起他们的共鸣，更好的寻找写作素材，能够写出真情实感。
　　三、营造良好的教学氛围
　　良好的教学氛围对小学语文高效课堂的构建发挥着关键作用，这需要改变传统的师生关系，不能再是老师拥有权威，学生畏惧老师，而是要建立和谐的师生关系。老师在教学的过程中要语言亲切、态度和蔼，同时要积极和学生互动，也可以与学生一起合作学习，创设一个宽松的学习氛围，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
　　四、培养学生自主学习意识
　　学生培养了自主学习的意识就会在课堂教学开始之前对教材进行有效的预习，在课堂教学结束之后进行巩固复习，同时，自主进行课外阅读，扩大阅读量，主动积累素材，提高写作水平，这样为进行高效课堂的教学奠定了基础，还培养了学生自主学习，自主探究的能力。
　　小学语文高效课堂的构建需要师生共同努力，学生要培养自主学习的意识，老师要进行有效备课，丰富教学手段，营造教学氛围。这样有利于发挥学生的主体作用，积极参与到课堂教学中来，最终提高学习效率，提升教学质量。