《版畫矿车》是学校自主开发的校本课程，旨在引导学生体验印刻的乐趣，体会将艺术创作融入生活的情趣，养成踏实、认真的学习态度，形成热爱家乡优秀传统文化的价值观。本课程的教学重点是让学生体验合作的乐趣，了解家乡的矿冶文化，激发学生的文化认同感。
　　一、课前实地采风，初识矿冶文化
　　课前，学生去黄石国家矿山公园实地采风。实地采风让学生强烈感受到黄石人的采矿印记、矿工工作过程中的艰辛和顽强，以及人类在改造自然中迸发出的伟大力量。学生或拍照，或写生，进行交流探讨，初步体会到黄石矿区工人团结合作、吃苦耐劳的精神。结合学生看到的矿车，笔者引导学生分组填写任务单1：记录采风地点、组员姓名、各自负责的工作、观察对象、观察对象的历史简介、造型特征（形状和线条）及其给观察者的第一感受。
　　课前，教师还为学生准备了版画制作过程中必备的橡皮章、白纸、2B铅笔、油墨、滚筒、刻刀等材料。
　　二、课中尝试制作，体验合作乐趣
　　结合采风经历，笔者让学生思考矿车和大街上的汽车的差异。学生讨论交流后发现：矿车的体积、车轮比平时看到的汽车大。由此，导入本节课的学习主题——创作一幅套色版画“矿车”。
　　第一步，小组合作画矿车铅笔稿。学生每人创作一幅矿车铅笔稿后，组内比较交流，选取画得好的局部，取长补短，共同修正图稿，最后定稿。如，有的学生把车身画得十分形象，有的学生把车轮画得比较逼真。小组讨论决定，把画得好的部分再描一遍，拼凑成一辆完整好看的矿车。
　　第二步，教师介绍套色版画并示范套色版画制作过程。笔者指出套色版画制作过程比较复杂，制版前要分色，制版时要制成几块版，而印刷时每一版要对齐，多次套印，同时要求大家在制作时要做到耐心、细致、善始善终。套色版画制作过程如下：①将矿车分成一个底版、两个凸版，把铅笔稿转印在橡皮章上;②分工刻出底版，车身和车轮;③将刻好的橡皮章对版分色，油墨滚印第一版底色（黄色），为凹版;④油墨滚印第二版车身（绿色），为凸版;⑤油墨滚印第三版车轮（黑色），为凸版。每一步，笔者都亲自示范。
　　第三步，学生尝试制作。套色版画步骤复杂，一两节课无法完成一幅完整的作品。笔者让学生自愿组成三人小组，每组发三块胶板，根据动手能力差异，合作刻凹版和凸版的套印版画。
　　笔者给每组学生分发三块橡皮章和学习任务单2，让其组内交流，自主分工，合作完成一幅版画矿车作品，分别记录下画稿、制版、印版过程中遇到的问题及解决问题的方法。
　　制版环节，学生小组讨论后，先根据各自特长挑选三名学生制版：一名学生负责制作凹版车背景底版。其他两名学生，一人负责制作车身凸版，另一人负责制作车轮凸版;再将刻好的图案用铅笔拓印出矿车图像。小组成员共同指出不足，进行修正。笔者巡回辅导，指导学生合理分工，强调用刀安全。
　　套色拓印环节，笔者出示老式矿车车身上布满斑驳的肌理效果。学生先小组讨论刻好的凸版和凹版的分色方案，再选出需要的油墨颜色，分步利用滚筒有序上色，合作完成印版。笔者巡回辅导，提醒学生用墨需干净。
　　作品展示环节，小组合作完成作品后，笔者以矿山公园宣传画的形式展出，让学生投票选出最好的作品，并请票数最多的小组代表说一说组内合作的过程。其他组成员在对比观察中找到各自作品中有待改进的地方，经过讨论后，进一步修正各自的作品，让矿车形象更立体、画面造型更逼真、颜色搭配更和谐、画面呈现更整洁。笔者引导学生看图找问题，并在小组讨论后解决问题，让学生知道套色版画制作过程中需认真、仔细、团结。笔者还展示了另外一组有待改进的作品，让学生思考这组作品出现瑕疵的原因及解决这一问题的建议。学生发现主要的原因有两点。一是铅笔稿画完后没有和组内同学的进行比对，导致车身和车轮的位置出现了偏移，整体造型不够合理;二是印版的时候纸张没有固定好，出现了多余的印痕。教师据此给出相应的建议：一是制版过程中要多沟通交流，认真比对，确保矿车造型合理;二是印版过程中需小心谨慎，确保每一步都规范操作，如可用夹子将纸张固定后再拓印。
　　三、课后拓展延伸，埋下创新火种
　　为让学生加深对矿冶文化的理解，课后拓展延伸环节，笔者做了如下引导：“黄石以‘青铜之都’‘铁矿摇篮’‘水泥故乡’著称。如今的黄石空气在变好，湖水在变清，城市在变美，但是我们不要忘记先辈给我们留下的矿冶精神——求真务实，勇于创新，群体协作。湖北有这样一群画家，他们深爱着家乡，深爱着这片土地，创作了大量的矿冶版画作品，我们一起看看他们的作品吧。”学生欣赏湖北版画家宋恩厚1973年的套色木刻作品《钢铁粮仓》和张道宏2018年的套色木刻作品《穹顶之下，山水盛宴》。教师引导学生体会其中的创意元素和矿冶精神。
　　（作者单位：黄石市黄石港区中山小学）