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一般来说,文本阅读要经历三个阶段,即信息吸收阶段、背景扩大体验阶段、情感升华与意志生成阶段。这三个阶段,是设计教学时不能不考虑的,是教师设计教学的重要基础。一学生自由状态的阅读,多停留在吸收其中的一般阅读信息上。在阅读教学中,这些“一般阅读信息”应该在教学过程开始之前引导学生去“自读”,也就是通过预习阶段的自主学习去完成。