【摘 要】
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教师是教育生态阈中最为重要和活跃的生态因子,其可持续发展直接关系到教育生态整体目标和功能的实现,教师的自我发展、完善和超越受也到其他教育生态因子的制衡。在教育生态
【基金项目】
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2012年山西省高等学校教学改革项目《教师文化信念与跨文化交际人才的培养》(项目编号:J2012051)的研究成果
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教师是教育生态阈中最为重要和活跃的生态因子,其可持续发展直接关系到教育生态整体目标和功能的实现,教师的自我发展、完善和超越受也到其他教育生态因子的制衡。在教育生态学视阈下,要促进教师的专业发展,在组织生态圈层,应优化教育制度环境,构建科学的教师发展模式;在个人生态圈层,应树立正确的教师发展信念,探索适切的教师发展途径;在群体生态圈层,应构建教师良好的工作环境,加强学术共同体建设。
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