论文部分内容阅读
【摘要】计算机本身就是创新的产物，计算机技术也在日新月异地更新，在教学中我们有责任在传授知识的同时培养学生的创新意识，把学习的主动权交给学生，多给学生多一些的思考机会，多一些的活动空间，多一些的表现机会和创造的信心，放飞他们的思想。
【关键词】信息技术 课堂开发 创新能力
科教兴国，以人为本，已成为全社会的共识。21世纪我们国家需要的不仅仅是知识型人才，而是更具创新意识、创新精神和创新能力的创新人才。因此，在信息技术课堂中怎样来开发学生的创新能力成为信息技术课堂中的一个新的研究课题。经过几年的探索，下面我谈谈自己在实际的教学过程中的几点尝试。
作为一名教师，要有饱满的精神、积极的态度、充满活力的动作，以自己的激情来感染每一个学生。在教学中，教师起到一个引导者的角色，必要时添加一些表演性的、幽默性的活动，激起学生的求知欲。
1.整节课的教学设计要新颖，才能够吸引学生的注意力
而要做到这一点，必须做好课前的一切准备工作，对教材认真地进行分析研究，认准其最重要、最关键的知识，明确树立符合教学内容并通过教学活动能够实现的教学目标。
1.1 导入新课要新颖。
教师要善于在上课之初拿出吸引学生注意力的招数来，调动学生兴趣，使学生很快参与进来。如：猜谜、讲幽默笑话、奇闻趣事、设置悬念等等。
1.2 设计灵活的学习目标。
在确定教学目标时，心中要有学生，让教学目标更符合学生的实际发展状况，而不是让学生硬性去完成不适当的目标。一个灵活的目标可以有效的引导学生去探索、去研究、去努力，发挥出自己的创造能力。再把大目标分成一个个小的目标，每节课要达到什么目标，由学生根据自身情况来决定。例如，在《启动画图程序》一课中，我的教学目标是掌握《启动画图程序》步骤，能实际操作。对于刚接触计算机的学生来说，他们的会反复练习来熟练操作；但对于个别早已接触过计算机的学生，他们早能熟练操作了，这时，告诉他们：“你真棒，如果你能自己看书，掌握画图各个窗口的名称；画一幅你最喜欢的简笔画那不是更好吗？”这样学生在老师的鼓励下又为自己选择了一个新的目标，使学生的个性得到了发展。
1.3 精心设计教学内容，营造创新氛围。
兴趣是学生自主学习的原动力，是最好的老师。本来就对信息技术课有浓厚的兴趣，这是一个很大的优势，我们应保持学生的这种学习势头，优化我们的教学内容，为学生创造性的表现提供心理准备。比如，对于三年级的学生一节课都进行指法练习是相当枯燥乏味的，可以在让他们进行基本的键位练习后，用打字游戏“吃苹果”“青蛙过河”“警察抓小偷”等进行综合测试比赛。让学生在不知不觉中就练习了指法，并激发了学生的竞争意识。
2.让课堂充满生命的活力
2.1 创设情景教学，活跃课堂气氛。
用具体的实物、图画、幻灯、投影、录音机、录像等多媒体教学设备，为学生创造一种逼真的视听结合的背景，让学生犹如置身于真实的情境之中，使学生怀着轻松愉快的心情积极参与教学活动，使他们产生一种运用语文的真实需要和激情，从而更自觉、更有兴趣地进行语文语言交际活动，全身心投身于课堂教学之中。
2.2 课堂提问有趣味性和可操作性。
教师要认真分析教材，吃透每课精髓，课前精心设计问题，切忌课堂提问的随意性，既要根据学生的实际，又要考虑到知识的重点，详略得当，还要考虑到不同层次学生的理解应答能力，将问题尽可能落实到个人，并要考虑到学生可能需要的准备时间；同时还要考虑到问题的趣味性，使课上得生动、有趣，学生爱听，人人参与，尽可能让每个学生体会到成功的喜悦。切忌讽刺挖苦，以免学生产生对立情绪，从而失去对这门学科的兴趣。
2.3 教学互动，活跃课堂气氛。
教学活动是师生的互动活动，双方共同参与，相互配合，使课堂活跃起来。应特别注重师生之间、学生之间的互动关系，在多种形式的小组研讨活动中，让全体学生都参与，让每个学生都有发挥特长、锻炼应变能力的机会。教师在这一活动中，主要扮演导演的角色，真正的主角是每个学生，这样的课堂教学才能生动有趣。
只要教师不断的提高自身素质，营造积极活跃的课堂气氛，学生们就会象梅花鹿一样开心的走进你的课堂。
3.培养学生具有良好的创新个性
3.1 给学生创造一个探索学习的空间。
学生是学习目标的实现者和体现者，只有引导学生主动地、愉快地参与者到课堂教学活动中，才能为学生的创新提供条件。而教学的过程是对学生进行思维过程的教育，而学生学习的过程是在头脑中建构认知结构的过程，是主体的一种自主要行为。要想让学生的主体作用真正得以发挥，就必须给学生一个探索的空间，一个发展自我的舞台，在教学的过程中创设情境，充分发挥多媒体教学的的优势，全面提高学生形象思维能力。老师应有意识地、能动地驾驭课堂，给予学生恰当地点拨与适时地指导，让学生通过主动的探索，发现、分析和判断，从而增进思考力和创新力，培养学生创新思维以及分析问题、解决问题的能力。例如：在《画图中矩形工具的使用》一课的教学中，我在介绍了空心矩形工具、不带边框的实心矩形工具的使用方法后，我就让学生自己去尝试带边框的实心矩形工具的使用方法，当学生自己操作后，选一个学生来当“小老师”让他介绍自己的方法，不懂的同学提出自己的疑问。这样做有力提高了学生在课堂上的主体地位，老师在课堂教学上成为了学生探索学习的组织者，真正给学生创造了一个主动探索的空间。
3.2 让学生体验成功，发展自我。
成功教育是我在教学中一直使用的教学手段。在信息技术教学中，同样需要教师依靠内在的“情感动力”推动学生高效地获取信息、熟练地处理信息、创造性地使用信息等能力的提高。在教学中我尽可能给学生提供实践的机会，为学生营造宽松、积极、探索、创造性的课堂气氛，强调在课堂上，只要敢于参与，就是成功。发现好的作品，我就请这个学生展示自己的作品，说说具体是怎样做的，让大家了解他的想法和制作的过程。并鼓励所有的学生主展示自己的作品。由于同学们的积极评价提高了他们的学习兴趣，增强了他们自我展示的自信。
3.3 让学生独立思考，自由发挥。
培养学生具有创造精神的良好个性，首先要从教师的创造性教学做起。充分利用学生的不同思维，鼓励学生自己独立思考，将自己想做的、想说的表达出来。其次，从学生的实践出发要求学生从生活中获得感性经验，培养学生大胆幻想和善于幻想的能力 ，鼓励学生大胆创造和个性化发展，从而打开创新这扇大门。
创新意识不是天生就有的，而是通过后天有目的的培养获得的，这是教育的责任。作为教师，要有一颗关爱学生的心，和自己的学生在一起就象是自己的朋友一样，让孩子喜欢上你，这样，他们就会感觉到轻松愉快。计算机本身就是创新的产物，计算机技术也在日新月异地更新，在教学中我们有责任在传授知识的同时培养学生的创新意识，把学习的主动权交给学生，多给学生多一些的思考机会，多一些的活动空间，多一些的表现机会和创造的信心，放飞他们的思想。
【关键词】信息技术 课堂开发 创新能力
科教兴国，以人为本，已成为全社会的共识。21世纪我们国家需要的不仅仅是知识型人才，而是更具创新意识、创新精神和创新能力的创新人才。因此，在信息技术课堂中怎样来开发学生的创新能力成为信息技术课堂中的一个新的研究课题。经过几年的探索，下面我谈谈自己在实际的教学过程中的几点尝试。
作为一名教师，要有饱满的精神、积极的态度、充满活力的动作，以自己的激情来感染每一个学生。在教学中，教师起到一个引导者的角色，必要时添加一些表演性的、幽默性的活动，激起学生的求知欲。
1.整节课的教学设计要新颖，才能够吸引学生的注意力
而要做到这一点，必须做好课前的一切准备工作，对教材认真地进行分析研究，认准其最重要、最关键的知识，明确树立符合教学内容并通过教学活动能够实现的教学目标。
1.1 导入新课要新颖。
教师要善于在上课之初拿出吸引学生注意力的招数来，调动学生兴趣，使学生很快参与进来。如：猜谜、讲幽默笑话、奇闻趣事、设置悬念等等。
1.2 设计灵活的学习目标。
在确定教学目标时，心中要有学生，让教学目标更符合学生的实际发展状况，而不是让学生硬性去完成不适当的目标。一个灵活的目标可以有效的引导学生去探索、去研究、去努力，发挥出自己的创造能力。再把大目标分成一个个小的目标，每节课要达到什么目标，由学生根据自身情况来决定。例如，在《启动画图程序》一课中，我的教学目标是掌握《启动画图程序》步骤，能实际操作。对于刚接触计算机的学生来说，他们的会反复练习来熟练操作；但对于个别早已接触过计算机的学生，他们早能熟练操作了，这时，告诉他们：“你真棒，如果你能自己看书，掌握画图各个窗口的名称；画一幅你最喜欢的简笔画那不是更好吗？”这样学生在老师的鼓励下又为自己选择了一个新的目标，使学生的个性得到了发展。
1.3 精心设计教学内容，营造创新氛围。
兴趣是学生自主学习的原动力，是最好的老师。本来就对信息技术课有浓厚的兴趣，这是一个很大的优势，我们应保持学生的这种学习势头，优化我们的教学内容，为学生创造性的表现提供心理准备。比如，对于三年级的学生一节课都进行指法练习是相当枯燥乏味的，可以在让他们进行基本的键位练习后，用打字游戏“吃苹果”“青蛙过河”“警察抓小偷”等进行综合测试比赛。让学生在不知不觉中就练习了指法，并激发了学生的竞争意识。
2.让课堂充满生命的活力
2.1 创设情景教学，活跃课堂气氛。
用具体的实物、图画、幻灯、投影、录音机、录像等多媒体教学设备，为学生创造一种逼真的视听结合的背景，让学生犹如置身于真实的情境之中，使学生怀着轻松愉快的心情积极参与教学活动，使他们产生一种运用语文的真实需要和激情，从而更自觉、更有兴趣地进行语文语言交际活动，全身心投身于课堂教学之中。
2.2 课堂提问有趣味性和可操作性。
教师要认真分析教材，吃透每课精髓，课前精心设计问题，切忌课堂提问的随意性，既要根据学生的实际，又要考虑到知识的重点，详略得当，还要考虑到不同层次学生的理解应答能力，将问题尽可能落实到个人，并要考虑到学生可能需要的准备时间；同时还要考虑到问题的趣味性，使课上得生动、有趣，学生爱听，人人参与，尽可能让每个学生体会到成功的喜悦。切忌讽刺挖苦，以免学生产生对立情绪，从而失去对这门学科的兴趣。
2.3 教学互动，活跃课堂气氛。
教学活动是师生的互动活动，双方共同参与，相互配合，使课堂活跃起来。应特别注重师生之间、学生之间的互动关系，在多种形式的小组研讨活动中，让全体学生都参与，让每个学生都有发挥特长、锻炼应变能力的机会。教师在这一活动中，主要扮演导演的角色，真正的主角是每个学生，这样的课堂教学才能生动有趣。
只要教师不断的提高自身素质，营造积极活跃的课堂气氛，学生们就会象梅花鹿一样开心的走进你的课堂。
3.培养学生具有良好的创新个性
3.1 给学生创造一个探索学习的空间。
学生是学习目标的实现者和体现者，只有引导学生主动地、愉快地参与者到课堂教学活动中，才能为学生的创新提供条件。而教学的过程是对学生进行思维过程的教育，而学生学习的过程是在头脑中建构认知结构的过程，是主体的一种自主要行为。要想让学生的主体作用真正得以发挥，就必须给学生一个探索的空间，一个发展自我的舞台，在教学的过程中创设情境，充分发挥多媒体教学的的优势，全面提高学生形象思维能力。老师应有意识地、能动地驾驭课堂，给予学生恰当地点拨与适时地指导，让学生通过主动的探索，发现、分析和判断，从而增进思考力和创新力，培养学生创新思维以及分析问题、解决问题的能力。例如：在《画图中矩形工具的使用》一课的教学中，我在介绍了空心矩形工具、不带边框的实心矩形工具的使用方法后，我就让学生自己去尝试带边框的实心矩形工具的使用方法，当学生自己操作后，选一个学生来当“小老师”让他介绍自己的方法，不懂的同学提出自己的疑问。这样做有力提高了学生在课堂上的主体地位，老师在课堂教学上成为了学生探索学习的组织者，真正给学生创造了一个主动探索的空间。
3.2 让学生体验成功，发展自我。
成功教育是我在教学中一直使用的教学手段。在信息技术教学中，同样需要教师依靠内在的“情感动力”推动学生高效地获取信息、熟练地处理信息、创造性地使用信息等能力的提高。在教学中我尽可能给学生提供实践的机会，为学生营造宽松、积极、探索、创造性的课堂气氛，强调在课堂上，只要敢于参与，就是成功。发现好的作品，我就请这个学生展示自己的作品，说说具体是怎样做的，让大家了解他的想法和制作的过程。并鼓励所有的学生主展示自己的作品。由于同学们的积极评价提高了他们的学习兴趣，增强了他们自我展示的自信。
3.3 让学生独立思考，自由发挥。
培养学生具有创造精神的良好个性，首先要从教师的创造性教学做起。充分利用学生的不同思维，鼓励学生自己独立思考，将自己想做的、想说的表达出来。其次，从学生的实践出发要求学生从生活中获得感性经验，培养学生大胆幻想和善于幻想的能力 ，鼓励学生大胆创造和个性化发展，从而打开创新这扇大门。
创新意识不是天生就有的，而是通过后天有目的的培养获得的，这是教育的责任。作为教师，要有一颗关爱学生的心，和自己的学生在一起就象是自己的朋友一样，让孩子喜欢上你，这样，他们就会感觉到轻松愉快。计算机本身就是创新的产物，计算机技术也在日新月异地更新，在教学中我们有责任在传授知识的同时培养学生的创新意识，把学习的主动权交给学生，多给学生多一些的思考机会，多一些的活动空间，多一些的表现机会和创造的信心，放飞他们的思想。