二年级的学生自从学习了《日记两则》之后，认识了“日记”这种写话方式。于是，笔者便和学生开始了“日记之旅”。
　　一、小学生写日记的益处
　　写日记是最经常的写作练习，每日一篇，天天练笔，长此以往，学生就会下笔自如，文笔流畅。写日记需要学生观察思考，选取最值得写的材料。在写的过程中，必定有着丰富的心理活动，需要对事物进行分析、判断，提出自己的看法。因此，写日记是在锻炼一个人的思维活动，通过写日记可使学生的观察能力、分析能力、判断能力等智力因素大大提高。写日记的同时也是对学生毅力的培养，是在培养学生当日事当日毕的习惯。
　　二、激发学生写日记的兴趣
　　1.选用精美的日记本
　　首先，在让学生写日记之前，先为学生挑选一本符合他们年龄特点，有生动卡通封面的日记本，当作礼物送给学生。这时候学生会爱不释手，很小心地在上面写上自己的名字，并且很愿意在上面记录下自己身边的小事、趣事。
　　2.父母的寄语
　　将“日记是我记，里面有秘密。谁要看日记，必须我同意”这句顺口溜改一改：“日记是我记，里面小秘密，愿意来分享，一起共进步。”首先来分享日记的人不是教师，也不是同学，而是自己的爸爸妈妈。兴趣的培养需要大量的鼓励，因此笔者建议家长每天抽出半小时的时间，陪孩子聊一聊日记，选择要写的事情，说说事情的经过，录下学生一气呵成的口头日记。当学生完成后，在学生日记的下边写几句鼓励的话。例如：“宝贝，你好棒哦！爸爸像你这么大的时候还不会写这样的句子呢！”让学生在日记里，还能读到爸爸妈妈爱的语言，更加愿意拿起笔来写日记。
　　3.分享快乐
　　语文教师每周至少拿出一节课，让学生回顾自己写日记的经过。先让学生自由地读一读写过的日记，再和同桌交换阅读，交流其中的滋味，最后让学生选出最想和大家分享的一则日记，投影展示，大声朗读给全班同学听。“听众”专注地倾听，热烈的掌声给了学生无限的成就感，兴趣就这样一点一滴地产生了。
　　4.选择适当的时机成书
　　每个月让学生从自己的日记中选出一两则自己认为最棒的作品，进行修改整理，然后请家长帮忙打字、排版、打印，最后由教师负责收集装订。这样，班级就开始“出书”啦！“书”中都是学生天真的童言，“书”里会看到爸爸妈妈倾心绘制的插画，“书”中有着各自的喜怒哀乐……当每月的这本“书”出炉时，学生热情地传阅，寻找自己的作品，享受写作的快乐！
　　5.上报发表
　　为了进一步鼓励学生写日记的热情，笔者还将学生的日记投到福建教育杂志社《学生周报》编辑部。“是金子总是会发光的。”于是，学生的优秀作品陆续地在《学生周报》刊登了，学生写日记、写好日记的兴趣更浓厚了。
　　三、引导学生变着花样写日记
　　为了避免学生写日记时无内容可写，或者是写日记单一乏味，教师要引导学生变着花样写日记。
　　1.写剪贴日记
　　写剪贴日记就是让学生把自己喜欢的卡通人物、画片和自己生活中的各种照片剪成不同的造型，贴在日记本上，制成画册，再在图画旁写一段解说词，介绍图画上的内容。这种写日記的形式非常适合低年级的学生，他们喜欢形象直观的事物，喜爱动手制作，写这样的日记可谓一举多得。
　　2.写观察日记
　　观察日记主要是对日常生活进行细致观察，记录一件事、一个人、一件物品等。学生常常会在日记里介绍自己的家人，写下他们的一些做法。例如：我的妈妈什么都好，就是脾气有点急。今天，她又冲我嚷嚷了……
　　3.写活动日记
　　活动日记主要是记下自己和他人在一起参加活动的经过。这是学生最经常用的日记形式，他们会将学校里开展的一些活动以及周末和家人、朋友外出活动的经过详细地记录下来。例如，今天下午体育课，老师让我们玩丢手绢的游戏……
　　4.写实验日记
　　下课了，教室的植物角常常围满了小伙伴，他们会在一起讨论哪盆植物几天浇水一次，什么时候需要晒太阳，黄豆发芽时每天有什么变化，用温水和冰水浇有什么不同的结果，等等。学生把种植花草、养小动物的过程、结果写下来，就是一则则很细致的实验日记了。
　　5.写气象日记
　　写气象日记就是引导学生观察不同季节出现的自然现象，把看到的过程记下来。比如夏季，教师可以组织学生观察雷雨，让他们学习写气象日记。
　　6.写学习日记
　　学习日记是把课本上学到的，课外阅读中读到的故事记录下来。学生常常会把童话故事、科普知识、历史人物等“请”到自己的日记本里“做客”，在学会复述、概述的同时，还会发表自己的看法和感想。
　　多样化的写作形式会使学生成为生活中的有心人，善于观察、善于发现、积极思考。这样，学生不仅学会了写日记，也为写作文奠定了基础。总之，学生会在“日记”这趟旅途中，收获知识，收获快乐。